慈母情深(好)
初一 读后感 3121字 150人浏览 荣儿星

11* 慈母情深

周嗣敏

【教学目标】:

知识与技能

1、指导学生选用最合适的方法理解并积累文中“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

过程与方法

注重以人为本,以读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”大胆放手,让学生在自主学习、自主感悟中升华情感,提高阅读能力。

情感态度与价值观

4、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

【教学难点】

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学准备】

1、预习课文,自学生子词。

2、多媒体

【课时安排】 一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天这节课让我们共同走进著名作家梁晓声他写的一篇文章《慈母情深》,文章向我们展示了,一位平凡的母亲那沉沉似海的慈母情怀。板书:慈母情深

二、整体感知

1、选择自己喜欢的方式阅读课文,并概括课文的主要内容。朗读课文时,注意读准字音,读通句子。

2、交流课文主要内容。

3、慈母的情到底有多深?它深在哪儿呢?相信你们通过朗读,已有了一定的了解,那我们来检查一下,在括号中填入课文中出现的生字、新词。

屏幕出示:我一直想买《青年近卫军》,想得整天( )。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要钱买书,母亲用( )的手将钱塞给我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去„„

三、感悟“慈母情深”

1、铺垫:同学们,“鼻子一酸”是什么感觉?

母亲明明把一元五角给了我,一分不少,一句话没说我,按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读

2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。

3、交流感悟。

我为什么会“鼻子一酸”呢?

(1)我巡视时发现有一处非常特别,请一生读句子,并出示:

“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①请生说说理解。

②指导读好“震耳欲聋”这个词。大家齐读。

“震耳欲聋”什么意思?“欲”呢?

多么可怕的噪声!带着这种感觉再读读这个句子!

③耳朵都要震聋了!你身在此环境中,会有什么反应?

但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读—— 我的母亲明年,后年,又一个后年,母亲将来在怎样的环境下工作,读——

④小结:当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,你有什么感受?这些感受交杂在一起,怎能不让我交杂在一起,怎能不让我鼻子一酸呢?

(2)还有哪些地方令你鼻子一酸?

我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

这样一个瘦弱的母亲在这样恶劣的环境下辛苦的工作,怎能不让人鼻子一酸呢?

(3)还有哪些地方令你鼻子一酸?

“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”

①你发现了什么?(这句是描写母亲神态的)请你再读一读圈一圈,看看你又能发现什么?(里面连续用了三个我的母亲,这句话是反过来说的。)那正常怎么说?那他为什么要这样写呢?

②这句话就像电影中的慢镜头。作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲,一起慢读。请闭上眼睛,(师读),你们看到了什么?在我的记忆里,母亲的背不是这样的?是怎么样的?(挺拔的;健康的„„)

请闭上眼睛,继续看(教师读脸的部分),你们看到母亲怎么样的脸?(布满汗珠的脸;疲惫不堪的脸„„)

孩子们,这不是我母亲的脸,在我的印象中,我母亲的脸应该是怎么样的?(光彩照人;光洁鲜亮„„)

闭上眼睛,(师读眼睛部分),孩子门,你们看到了目前怎么样的眼?(疲惫的眼;充满血丝的眼„„)

孩子们,这不是我印象中母亲的眼,我母亲的眼应该是?(炯炯有神;水灵灵„„)

③然而这样的脸,这样的背,这样的眼我再也没有看到了,却看到了,读(这段话) ④小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?

(4)还有哪些地方令你鼻子一酸?

母亲掏衣兜,掏出一卷揉的皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

看到贫穷的母亲用她那龟裂的手数着皱皱的秒票,怎能不让人鼻子一酸呢?

(5)继续交流,还有哪些地方令你鼻子一酸?

“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„”

①如果说刚才那句是慢镜头,那这一句则是——快镜头。请一位同学来快读。

为什么要用快镜头?再读,你读懂了什么?“立刻”换成“马上,立即”可以吗?为什么?那为什么要用四个立刻?

②看到母亲如此劳累,却又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?

③母亲为了我们,在嘈杂的环境中,不顾身体拼命的工作,我能不鼻子一酸吗?

(6)母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?

“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:‘我挺高兴他爱看书的!’”

①你读懂了什么?(这是抓住动作、语言来描写的)

②这是怎样的一塞?

③塞给我的仅仅是钱吗?是什么?(爱,心血)把你的感受送入句子,读

这是怎样的爱?这无私,伟大,纯真的爱汇成四个字,那就是——读题。

这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里,这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里,这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里,读题——

四、总结拓展,加深体验

由梁晓声的母亲,我想起了许许多多母亲,他们是那么平凡,然而是那么伟大。此时,我又想起了一位作家的文章——《母亲》。

当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路,让我沿着小路去寻找生命里的自由。 当我开始读书的时候,母亲把我送入广阔的海洋,让我在里面恣意地生长。

在每个母亲眼里,儿女就像春天里放飞的风筝。

风筝在天空里自由地飞翔,母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳,因为那上面能承载所有的爱,传达所有的关怀。其实,在母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

五、教师总结

是的,同学们,有一种情, 总是让人泪流满面, 那是慈母情。有一种爱, 总是让人内心震颤, 那是慈母的爱。来,让我们一起为文中的母亲,为我们的母亲,也为普天之下所有的母亲,送上一曲《懂你》的心曲。

六、语言实践,倾诉情感

1、同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱的暖流,请你把它写出来,把你心中的感动、感激、感怀写出来!你可以写文中这位母亲,可以写自己的母亲。

2、爱需要表达!同学们,回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

七、板书

18*慈母情深 爱环境描写语言描写

瘦弱 辛苦 心痛 难受 神态描写

动作描写贫穷 忙碌 自责

教学反思:

本文是略读课文,文字浅显易懂,应放手让学生自主阅读。读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。因此,我着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

在教学的过程中存在着许多问题,时间安排不够合理,知识扩展内容不够丰富,学生的小练笔没有完成,教学成果没能展示出来,这些都是需要改进的地方。在以后的教学中,要广采博取,不断丰富、提高自己,使自己的教学更具艺术性。