游园不值
初二 其它 1416字 351人浏览 木木承李

教学过程

一、复习导入

1、上节课我们学习了古诗二首中的第一首,是唐代的大诗人杜甫的《江畔独步寻花》,能背下来吗?我们一起背一下。

2、真不错,看来同学们昨天都学得很认真,给自己鼓鼓掌!

3、昨天我们跟随唐代诗人杜甫一边散步一边赏花,感受到了生机勃勃的春天,今天,让我们跟随宋朝的诗人叶绍翁去一起游园。

二、学习《游园不值》,板书课题,齐读。

1、我们先来认识认识这位诗人。(出示课件)

下面我们一起跟随诗人去游园吧!

2、释题

(1)齐读诗题

(2)谁知道题目是什么意思?“不值”该怎么理解?

值:遇到。 不值:没有遇到。园:私人的花园

游园不值:说诗人游园的时候,想去拜访老朋友,可是老朋友不在家,所以没有见到他,不能进园观赏。

3、抓字眼,明诗意

(1)初读感悟

a. 那么诗人在这不遇中又遇见了什么呢?我们一起来听听这首诗。(师范读) 认真听,注意读的节奏。

b. 我们一起来读一读。(师领读,生跟读)再读(生齐读)

(2)明诗意

跟着诗人在游园的路上,我们遇见了有(苍苔)有(柴扉)还有(红杏) ○1应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。

a. 那么谁来说说你对这句话的理解?出示注释。

屐齿:古人穿的木底鞋,底下有两个齿支撑 印:这里当踩踏讲。柴扉:柴门。 那这一句是什么意思,谁来说说,我们一起来说说(诗人轻轻地敲门,敲了好长的时间,也没有人来开门。)

b. 在这两句里,诗人用了一个字来表达了他的情感,是哪一个字?(怜)

所谓“惜花之人不折花”,诗人透过这青苔感受到了春的气息,产生了怜惜之情,爱护之意,体现出诗人对春天的喜爱。(指名读)

这个园子的主人种的花远近闻名,叶绍翁兴致勃勃地慕名而来,却碰了个钉子,你们想,他此时的心情如何?(出示:失落)

我们怎么才能读出这种心情呢?(指名读)

○2春色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。

a. 就在诗人失望之际,他猛的一抬头,看见了什么?(红杏)

我们一起来看看那支红杏,这是怎样的一支红杏,你看了之后感觉如何?(出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候,却惊喜地发现一枝红杏探出墙头,告诉我们春天来了。)

一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是?(出示“满园春色”)

(这枝红杏不仅给予作者极大的安慰,让他不虚此行,而且透露出一个令人兴奋的信息:园内已是花团锦簇,春意盎然了!由这 “一”让诗人联想到了“满”,满园的春色。) 此时作者的心情如何?还失落吗?(出示:惊喜、喜悦)

读读这一句(个别读、齐读)

b. 站在园外,我们看到了如此美丽,充满春意的红杏,想想园内是怎样的景象?现在你就是那支红杏,扭过头去看看园里的景色,给我们说说你看到了什么?

想象力太丰富了,诗人也和你们一样,不禁产生了联想,他是怎么说的?(春色满园关不住),关和诗中的谁相对?(瞧瞧这“关”,这“关”得越紧我就越想“出”来。春色在这么一“关”一“出”之间,冲破围墙,溢出园外,显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。)

“春色”和“红杏”都被拟人化,不仅景中含情,而且景中寓理。(出示包含的哲理。)

举例说明:例如:(见教参P50)

c .此时你的心情如何,还有刚才的失落吗?取而代之的是什么?惊喜。这种感觉读出来好吗?(微笑、陶醉)

小结:(出示

4、情感升华

(1)让我们跟随诗人的脚步,再一次去游园,体会诗人的心情,感受春天的美好和那旺盛的生命力。(齐读)

(2)比较这两首诗的异同。(出示)

(3)同学们,你们还学过那些描写春花的诗呢?谁来说说。

积累描写花的诗句。(出示)