浅作文论文
初一 记叙文 2157字 653人浏览 hgfukan

浅析新形势下的作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学中的一项综合性训练,在“应试教育”向素质教育的转轨中蜍文教学对提高学生素质、促进学生全面发展有着举足轻重的地位,如何改革传统教学模式,使作文教学适应时代的需要,是当前语文教学中探讨的课题之一。笔者在此结合自己的教学实践,把管窥之见,就教于同行。

一、 发挥教师循循善诱的引导作用

在新形式下,语文教师要改变过去布置一个题目,提出几条要求,再用一些苍白无力的空洞语言去指导作文的传统教学模式,应该注意,发挥引导的作用,在引导中结合语文教材的内容,设计好具体的指导方案,“不打无准备之仗”。在指导中,注意采取“循序渐进,有的放矢”的原则,先对过去课文的写法做以个别总结、再指导本次作文的构思、布局、谋篇,最后举出范文启发、点析。通过这一系列的指导,使学生在动笔前能够做到“胸有成竹”。在指导第一册第一单元的作文时,我根据作文教学目的,让学生敞开心扉,抒发心曲,把真话、不违心的话,倾诉在作文当中。在指导作文构思时,我是这样谈的:“今天我们布置的作文题目是《我》,内容是向别人介绍自己,包括姓名、外貌、性格、兴趣、爱好以及取得相关的成绩,存在的不足等,使别人读完文章后能认识并了解你”。在作文要求上,采取“放宽的

政策”,字数不限,介绍的方法可以灵活多样但必须在读者面前展示一个清晰的你。由于批导得当,使学生装在写作中感到“作文并非想象的那么难”。

二、 全面提高学生装的作文能力

1、 兴趣------爱。

兴趣是人生最好的老师,是调动学生装的积极因素。因此,培养学生爱作文是提高学生作文能力的明提。要想让学生装喜爱作文,必须培养学生的阅读兴趣,引发他们写作的愿望,使他们在学习中做到理解-----体味,欣赏----真爱。从课内到课外,我们通过“写园地”、办小报、组织学生装向报刊投稿,增强学生装的写作兴趣和信心。

2、 观察------真。

在作文教学中会发现有些同学的作文照搬照抄作文选的文章,应付了事的现象,而对身边的人和事却熟视无睹,这实际上是学生的观察力、感受力及对事物的认识能力不足所致。《九年义务教育语文教学大纲》中规定:在写作训练中要能观察、分析周围的事物,用自己的话写出观察的结果和感受,所以,会观察是写作的基础,只有将作文植根于生活之中,有所为而作,才能得心应手,真而不虚。如何才能培养学生的观察力呢?我们采用了三步教学法:第一步以观察室内静物为主,注意观察的顺序,观察的重点,观察的角度,注意方位词语的运用;第二步大观察的范围,由室内扩展到

室外,由静物到活动的事物;第三步观察人的相貌、神态、动作。通过以上三步的训练,使学生不再胡编滥造,而是文思泉涌,能具体生动的反映生活实际。

3、 想象-------宽。

想象是一种特殊的心理活动,是通过头脑改造记忆表象,从而创造新形象的过程。培养学生的想象力,有助于帮助学生拓宽文路,充实文章内容,创造感人的意境。培养学生的想象力主要从三个方面着手:a 口头作文。在课文讲解中利用口头作文的形式去领悟文章内涵,培养学生的想象力,如讲解《在烈日和暴雨下》布置了《假如我是祥子》的口头作文,学生踊跃发言,有的说:“假如我是祥子,我要把坐车的人痛打一顿,然后把他撵下车去”。随即老师加以指导,在当时,祥子一方面要吃饭生活,另一方面,黑暗社会不会允许指导,在当时,祥子一方面要吃饭生活,另一方面,黑暗社会不会允许他有这种反抗的行为,从而使作文训练达到预期效果。b 续写、改写。进行续写、改写的训练也是培养学生想象力的有效途径。如《石壕吏》的改写、《变色龙》的续写,都为学和创设了更广阔的活动空间,也极大调动了学生思维的潜能。c 音乐插图。音乐和插图也是培养学生想象力的重要手段,如讲《听潮》之后放了一段有关森林之景的音乐,让学生听后发挥想象,用文字表述出拭目以待自己听到的东西,从而提高学生的作文能力。

黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想象”。由此可见想象的重要性。在作文教学中,教师只有依据学生的具体实际,利用科学的训练方法培养学生的想象力,才能适应新形式下作文教学的发展。

4、 积累------富。

常言到:巧妇难为无米之炊,学生也必须有“米”才能解“炊”的问题。词语尤如米,是形成语言的基本材料,只有平时注意、积累,才能拥有丰富的词语,不至于在作文时费尽心机,殚精竭虑,也不尽人意。杜甫曰:读书破万卷,下笔如有神。此箴言示诫“勤于积累”的重要性,如何才能将一字、一词、一句汇集于胸呢?可以从几下几方面着手:a 通过剪裁报刊、书籍汇积于册。b 通过抄写、诵读汇积于心。只有让学生养成勤于积累,热心于积累,善于积累的好习惯,才能在写作中引经据典,旁征博引,出口成章,下笔成文。

5、 训练-------多。

多指开展形式多样的写作练习,学生除了观察以外,重要的是认真反复的练笔。叶圣陶老先生曾说过:“写作系技能,不宜视作知识,宜于实践中练习,自悟其理法”。在作文教学中,采取形式多样的练习,有助于作文能力的提高。在实践中,我们通过扩写、缩写、改写、仿写、看图作文等我种形式的训练,提高学生的作文能力。

全面提高学生的作文能力,改革作文教学中的批改环节,是一个有机的整体,只有把他们很好的统一起来,才能使作文教学不断发展创新。