三顾茅庐
初三 记叙文 3469字 448人浏览 何小霞SMILKY

125 20、三顾茅庐

预设目标:

认知目标:深入了解课文内容,分清文章的详略,读懂重点句子。

能力目标:培养学生良好的“听说读写”的能力,能以人物的言谈举止为突破口,研究刘备等人物形象,体会刘备的诚心诚意。

情感目标:学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

学习重点:从具体词句中体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

学习难点:深入了解课文内容,分清文章的详略 。

学习时间:3课时

教具准备:投影片、小黑板

第一课时

预设目标:

1、揭题解题,介绍课文的时代背景。

2、初读课文,以初步感知课文,了解课文大意。

3、理清文章脉络,知道刘备是三次拜访诸葛亮。

4、学习刘备第一、二次拜访诸葛亮。

流程设计:

一、了解背景,揭题释题

1、背景介绍:东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此地有‘伏龙’、‘凤雏’,二人得一,可安天下。”刘备多方打听,得知“伏龙”就是诸葛亮,此人隐居在襄阳城西二十里的隆中,住茅庐草棚,耕作自养,精研史书,是个杰出人才,便专程到隆中去拜访。便有了“三顾茅庐”的历史故事。

2、板书:三顾茅庐。顾、茅庐分别是什么意思?你能补上人名把“三顾茅庐”的意思说完整吗?(板书:刘备 诸葛亮,诸葛亮我们也叫他孔明,不过他称自己为卧龙。教学“诸葛”,你还能说出其他的复姓吗?)刘备三次到草屋拜访诸葛亮,这是事情的经过,同学们课前都已作了充分的预习,谁能把起因、结果加上去,把课题说得更具体呢?

过渡:很多人渴望得到诸葛亮这个大贤,可他一直隐居隆中,他为什么答应刘备的请求,愿意出山辅佐刘备完成统一国家的大业?

想解决问题怎么办?请同学们好好利用现有的资源,用聪明的大脑到课本中去找答案。

二、初读课文,整体感知

请同学们打开课本,自己轻声读课文,读准生字新词,把文章读通顺。哪一段比较难读的可以多读几遍,边读边体会一下,刘备凭借( ) 请出了诸葛亮?请用一个词语回答。

三、检查预习,交流反馈

(投影出示生字词语)

1、我相信通过预习,你们已经认识了,是吗?老师请大家读一读大屏幕上的这些词语,看看能否把它读准确。

2、光会读还不行,还要会写,有什么地方要提醒大家注意的吗?

126 3、说说刘备凭借( ) 请出了诸葛亮?你能用一个词语来回答吗?(诚)

你为什么想到这个字?

4、那么刘备其情到底有多真, 其心到底有多诚?

四、学习“一顾茅庐、二顾茅庐”,解读刘备的诚

请仔细研读课文,文中哪些词句体现出刘备的诚心诚意呢?自由朗读全文,用符号在文中画出表现刘备“诚心诚意”的词句,用自己喜欢的方式读这些词句。

交流:根据学生的回答作随机教学,主要抓词:“立即”、“斥责”、“大声斥责”。

1、张飞说:“一个村夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责说:“胡说!孔明是当今大贤。怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门,关羽、张飞也只好骑马相随。当时正是数九寒天,雪花纷飞。

①刘备怎么说?“斥责”是什么意思?现在如果你是刘备请你读一读。

②“大贤”是什么意思?(很有才能,德行又很高尚的人)

③ 张飞的句子朗读。从哪里看出张飞的鲁莽?

④ 当时正是什么天气?《三国演义》中后人写了一首诗描述刘备风雪访孔明,想不想读一下:一天风雪访贤良,不遇空回意感伤。冻合溪桥山石滑,寒侵鞍马路途长。当头片片梨花落,扑面纷纷柳絮狂。回首停鞍遥望处,烂银堆满卧龙冈。在这么冷的天,刘备兄弟三人一起拜访诸葛亮,更体现了他的诚心诚意。

2、张飞说:“哥哥不用去了,我用一根绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说:“你怎么如此无礼?这回不用你去了,只让云长同我一起去。”

①分角色读。

②刘备会想些什么?

③“斥责”和“大声斥责”比较,为什么会有这样的变化?

介绍刘备和张飞的关系。

五、总结

刘备二顾茅庐,但是都没有遇到诸葛亮,有兴趣的同学可以先往下学。

第二课时

预设目标:

1、学习课文,进一步认识刘备求贤若渴,礼贤下土的精神。

2、比较三次去茅庐的异同,为分辨文章详略打下基础

3、进一步认识刘备求贤若渴,礼贤下土的精神

流程设计:

一、生谈感受,披文入情

师:同学们。上—节课我们了解了全文,还深入地学习了“刘备—访、二访孔明”,谁能说说对刘备的印象?

生谈感受

咱们今天跟随刘备三顾茅庐

127 二、学习“三顾茅庐,解读刘备的诚

1、文中哪些词句体现出刘备的诚心诚意呢?自由朗读全文,用符号在文中画出表现刘备“诚心诚意”的词句,用自己喜欢的方式读这些词句,同桌相互交流

2、反馈,预设四大板块:预设

板块一:大声斥责。

(1)(小黑板出示张刘的对话)哪位同学先来展示一下你们的风采,其他同学认真倾听。

(2)(同学大声地读。)

(3)师:请同学说说你们的理解。

预设

张飞很是鲁莽,从心底里瞧不起诸葛亮,所以要读得凶一些,要大声读。

张飞还十分不理解刘备的做法,认为请一个村夫,一捆了之。所以刘备十分生气。 我从“大声斥责”中体会到刘备的语气是严厉的。

刘备的口气还可能是语重心长的,因为张飞为他出生入死,打了许多胜仗。

我认为刘备的语气是语重心长中又有几分严厉批评,因为他十分仰慕诸葛亮的才干。

(10)师:请同学们合作分角色读对话,读出你们的理解,读出你们的个性和风采。

(11)生读„„

板块二:下马步行。

小黑板出示句子。

1、结合理解说独特作会。

2、生:从下马步行读懂礼节很高。

3、生:还有半里多地就下马步行读懂刘备很尊重诸葛亮。

4、感情朗读:是啊,对人有礼貌是中华民族的传统美德,我们的先人已经为我们作出了榜样,谁能用你的朗读让我们再次体会刘备的诚心诚意。

板块三:阶下静等。

小黑板出示句子。

1、谁能简要地说说这句话的意思。

2、生:刘备等候诸葛亮醒来。

3、课文为什么不这样写,这样简洁又明了?。

4、原文好在什么地方,你特别从哪些词语体会到?

预设

(“吩咐”一词告诉张关两人不能惊动先生,他特别担心张飞会做出过激的事。“轻轻走”说明他既想急切见到先生,又不想打扰先生休息。)

5、你用心体会到了刘备的心思。

(“恭恭敬敬”一词说明刘备对诸葛亮非常尊敬,非常仰慕先生的才干。

6、你能联系上文来理解,不简单。

(他站在房门台阶下等,而不进屋。这种精神很少见。)

7、刘备这一等,等出了什么?

(等出了诚心。

128 等出了诚意。

等出了爱心。

等出了求贤若渴之心。

等出了一个大贤。

等出了他的大好江山。

等出了他流芳百世的美名。)

8、你们真能读书,能抓住关键词语去研究人物的心理。

9、你们能通过个性朗读,读出刘备的诚心吗?

板块四:下拜谒见。

小黑板出示:刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次谒见,都没有遇到。”

同学们,读书要读出疑问来。现在请你们读读这一句话,看有没有自己读不懂的词语。 (谒见)。

3、谁能说说这个词的意思?(是指进见地位或辈分比自己高的人。)

(拜见)

4、刘备是怎么样的人物?(他是高高在上的刘皇叔。)

5、而诸葛亮呢?

(他只是一个村夫,一个平民。)

6、对呀,再看看他们的年龄,谁大?

(刘备大。)

7、你们猜猜刘备比诸葛亮大几岁?

(一岁、三岁、十岁„„)

8、告诉你们吧!十岁!刘备和诸葛亮之间身份悬殊,年龄又相差那么大,那你们觉得“竭见”用在这里到底合不合适?

(我觉得是合适的,因为诸葛亮比刘备聪明。

我也觉得合适,因为用“谒见”更能表达刘备对诸葛亮的仰慕和敬佩。)

9、你读到刘备的心里去了。那从“谒见”里我们还可以看到一个怎样的刘备呢?

10、那让我们来读一读这个句子吧,读出你心中的刘备!

三、联系生活,跳出课文

师:同学们,三顾茅庐已传为佳话,广为传颂。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢? 难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗? 学了这个故事,作为„„二十一世纪的小主人,大家有什么启发呢? 四人小组交流后汇报:

预设:

要尊重知识,尊重人才。

尊重他人,以诚待人。

四、拓展延伸,激发兴趣

我们应该带着问题走进学习的课堂,更应该带着深层次的问题走山课堂。根据大家现在的认识和理解,想提出哪些新问题呢?

预设:

129 张飞能不能与诸葛亮合作好?

课文开头写刘备仰慕诸葛亮,后来写“经过一番议沦后”更敬佩诸葛完了,诸葛亮到底说了哪些话?

他们第一次的对话,就是历史上有名的隆中对,老师给大家带来了《隆中对》,课后请可学们去研究研究,收获一定不小。

你们有兴趣想了解刘备、诸葛亮等人是怎么合作打天下的吗? 课文与原作有什么异同之处吗? 读书使人聪明,老师建议大家课后去读读《三国演义》。

六、作业

真情告白,个性写话

请同学们从课文中自主选择一个角色或以一个现代人的角度写几句心里话。