二年级语文刻舟求剑
初三 记叙文 1829字 7109人浏览 苦瓜love抹茶

刻舟求剑

教学目标:

1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1. 通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

2. 理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。

教学教具:贴图、生词卡片

教学方法:品词品读法、想象描述法、直观演示法

教学过程:

一、带入情境,揭题初读。

1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结:比赛进行得非常激烈,同学们不仅把学过的成语记得很牢,而且还记住了许多自己学会的成语。

2.揭题:今天,我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调:看清“求”的第三、四笔,“剑”’的第七笔。

3.出示生词卡片,认读正音。

4.师范读课文。请同学们边听边想:课文讲的是什么时候,什么地方,谁的什么事?(这个放事发生在江上。贴图:先贴“大江”,江水滔滔,远处是河岸。再在江中贴一“小船”,船上立一佩剑之人。)

5.看图,再自读课文,弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。)

6.默读课文,在不理解的地方标上记号,四人小组互助解答,仍不理解的向老师提问。

可能提出的问题:

①“船舷”是指什么地方?

②“催”是什么意思?

③那个人为什么会捞不到剑呢?

7.师总结:通过刚才的小组学习,同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题,让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、创设情境,品词析局

1.学习第一自然段:

①齐读本段。

②学习“宝剑”一词:结合“剑”字的“u ”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”,演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。 ④指导朗读:读出意外、惋惜的语气。

2.学习第二自然段:

①宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?听老师读课文,注意老师读的哪些地方跟课文不一样,用笔划下来,然后说一说。

(老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字)

②这两个词能省去吗?

(不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边(结合贴图理解),讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置,用词很准确。)

③指导朗读:语速稍慢,拖长音,强调出那人一点也不着急的样子。

第二句是个长句,划出停顿号,练习朗读。

3.学习第三自然段:

①别人看到了,是怎么说的?自读课文,然后用“别人认为:____”的句式说一说。 (别人认为:宝剑掉进江中,就得马上停船打捞,不去捞剑,光顾着在船舷上刻记号,是没有用的。)

②别人说这话时心情怎样?(十分着急)。从课文哪些地方看出来?为什么?分四人小组讨论、补充,并请代表汇报发言。

(“催”说明他心里很急,说话又快又大声。“赶快”强调要快,不然就来不及了,捞不着了。句末的“!”强调刻记号是没有用的,要马上捞。)

③指导朗读。用大声急促的语调,配合着急的表情读好句子。

4. 学习第四自然段:

①别人那么着急,那个人仍然一点儿也本着急,课文用哪个词来形容?学习“不慌不忙”。(结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意)

②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

③看看他想的是什么办法?根据回答板书:

(板书:从这儿掉从这儿捞)

④在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论:

a .“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书:江中) b .(师操作:移动“小船”至“岸边”)

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书:岸边)

C .这种方法能捞着宝剑吗?为什么?

(在江中掉的宝剑却在岸边打捞,当然捞不着。)

d .他的想法错在哪儿?

(虽然记号还在,但船在动,捞剑的地方已经不是掉剑的地方了!师归纳出:情况变了,方法却不变,就办不好事情。)

5.那么怎么做才能捞着宝剑呢?谁能将黑板上的画面重新移动一下,然后说一说。 (只有立即停船,马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞,才能捞着宝剑。)

三、想象情境,领悟寓意

1.有感情地齐读课文。

2. 引导想象,续说故事。

(船靠岸后,那个人会怎样做?结果如何?他的心情样?„„)

3. 进一步领悟寓意:

是啊,他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。(贴头像特写图:画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。)谁愿意帮助他,给他说说道理?(模拟情境表演说话。)

4.这个成语故事,说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?

快速开火车口述