提醒幸福
六年级 记叙文 6842字 869人浏览 xvpanfeng

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《提醒幸福》教案(A )

浙江省绍兴市职教中心 戴智敏

【教学目标】

1.引导学生认识作者独特的幸福观。

2.理清文章的写作思路,训练学生概括内容要点的能力。

3.品味本文生动的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。

【教学重点】

1.让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。

2.“幸福”为什么要“提醒”,正确地领悟幸福。

【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段,配以优美的画面和音乐,引领学生在体味思考中获得知识,得到教益。

【课时安排】二课时

【课前准备】

一、采用FLASH 制作课件

二、运用网络布置预习作业

1.运用文字录入基本技能,促进基础知识的落实。

运用电脑程序设计技术,教师在课前制作文章基础知识的预习系统,并放在班级公用帐号内,让学生反复操练完成,并记录成绩。

(1)录入注音,让学生填字。(计算机自动改作,并出示成绩。)

①姗姗(shān shān)

②怅(chànɡ)然

③踌躇(chóu chú)

④惴惴(zhuì zhuì)不安

⑤zhūn zhūn告诫(谆谆)

2 ⑥南辕(yuán)北辙(zhé)

⑦瞻(zhān)前顾后

⑧相濡以沫(mò)

⑨熠熠(yì yì)夺目

⑩婷婷袅袅(niǎo niǎo)

(2)录入解释,让学生填词。(计算机自动改作,并出示成绩)

第一组:

①形容走路缓慢从容的姿态。(姗姗)

②不如意的样子。(怅然)

③指久旱以后所下的雨。(甘霖)

④希望得到。(希冀)

⑤犹豫不决。(踌躇)

⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。(枕戈待旦)

第二组:

①形容又发愁又害怕的样子。(惴惴不安)

②形容恳切教导。(谆谆告诫)

③比喻心里感受同现实状况是相反的。(南辕北辙)

④形容做事以前考虑周密谨慎。(瞻前顾后)

⑤用以比喻同处困境,互相救助。(相濡以沫)

⑥形容闪光发亮。(熠熠夺目)

⑦形容女子走路体态轻盈的样子。(袅袅婷婷)

2.运用因特网搜索技术,学生自主进行网络查询,然后采用合作小组形式进行探究性学习。

(1)作者介绍:毕淑敏(提示:查找作者生平、作品等。)

(2)网络查找解说幸福的图片或文章(并以小组为单位制作一个FLASH 。)

(以上内容,各合作小组在指定时间内放在班级公用帐号进行交流,教师网上检查作业,并选取优秀FLASH 作品在第一课时播放。)

(3)网上布置预习思考题。

3 阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题:

①作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来。

②作者认为要怎样享受幸福?

③为什么要“提醒幸福”,“提醒”的意思是什么?

(4)对全校学生进行网上民意测评,虽然不可能全部调查,但只要尽可能地调查一大部分就可以了。

调查的内容:你幸福吗——对当前的学习与生活?(学生可自行点击。)

【教学过程】

第一课时

着重解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,先从理清文章的写作思路入手,我计划安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH 动画,体会作者的幸福观;讨论作者为什么要提醒幸福。

一、课文导入

同学们,你们感到幸福吗?相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查,你们想知道我调查的结果吗?(用FLASH 出示调查数据。)

我很幸福:15%

我不幸福:48%

没感觉:37%

小时候我们曾经唱过的一首歌:“我们的生活,是多么幸福,我们的学习,是多么快乐。”但告别了童年的我们,正如上表中所列的,却很少能感受到幸福。今天我们的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们:幸福是什么,幸福在哪里吧。

二、幸福是什么

1.比较阅读

这是本课要重点解决的一个问题,为了让大家容易把握什么是幸福,在分析课文之前,我先请大家听一首老歌,比较一下,作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。(歌曲是用FLASH 动画制作的,运用音乐画面达情法。)

提问:请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

4 生:幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。

讨论后归纳:歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的,学习着是幸福的。

引导学生运用搜求式阅读法速读课文,找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下:

(1)历经苦难之后的心情是什么?那就是幸福啊!

(2)幸福就是没有痛苦的时刻。

(3)幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。

(4)当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。

(5)丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

(6)从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:我们幸福。

(7)守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:我很幸福。

(8)我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

师:总结:从这一段里对幸福的定义与解说可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。

生:讨论两者的异同,讨论后归纳:

同:两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。

异:《幸福在哪里》的作者希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福,其范围相比而言要狭窄些;《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福,关键是要你自己学会倾听,学会感受。

教师总结:正如一位作家曾说:“幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2.众说纷纭话幸福

师:我在课前布置过一个预习作业,要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,以小组为单位制作成FLASH 动画,以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真,不少小组动画作品质量很高,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏:

播放第一个FLASH 动画,主题:幸福小站。

5 播放第二个FLASH 动画,主题:幸福ABC 。

师:同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生:讨论后归纳:

A .幸福无处不在。

B .关键在于你平时是否用心去感受。

那么怎样才能时时感受到幸福,从而去更好地享受幸福呢?

三、感受幸福

1.对比之中见幸福

师:毕淑敏说,享受幸福是需要学习的。这是教学上的一个难点,为了突破这个难点,让学生能更快更形象地感受幸福,请同学欣赏两组画面。(屏幕显示FLASH 画面。)

第一组:贫困山区的儿童在破旧的教室上课;我们班同学在崭新的学生机房上机。 第二组:战争留下的废墟;我们学校的校园一景。

师:这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么,请用你自己的语言表达你此时的感受。

生:看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。 师:但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

(展示FLASH 画面。)

第一幅:战争中的儿童在武器上开心的玩乐。

第二幅:贫困山区的儿童对知识的渴求。

生:讨论后总结:幸福是无处不在的。

2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。

生:讨论后明确:

(1)幸福常常是朦胧的„„它多半只是悄悄地扑面而来。

(2)幸福绝大多数是朴素的。

(3)幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。

(4)幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

(5)幸福有时很短暂。

(6)幸福可以扩大也可以缩小。

6 师:总结后归纳:幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实地体会到,所以我们要特别留意我们身边的平凡小事,珍惜身边看似平凡的幸福。

四、第一课时小结

整体思路:提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。

五、课后思考

请大家课后欣赏课文朗读的FLASH ,用心感受毕淑敏所描绘的幸福,思考下列问题:

1.找出并理解课文中的比喻排比句及你感受最深的语句。

2.以“平凡的幸福”为题,准备3~5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。

第二课时

着重引导学生品读鉴赏课文,分析文章优美的文句,尤其是比喻、排比句;引导学生感受平凡生活中的幸福,用自己的语言表达出来;以幸福为话题写一篇作文,并制作一个小网站《幸福加油站》。

一、品读鉴赏

这是本节课教学的重点,以下提供的例句是学生可能会提及的,教师要跟着学生的思路,学生的讲述如果不够完整、不够准确,教师要适当地分析点评。但讲解不一定要面面俱到。

教师精心选择七个比喻句(段),两组排比句(段),以及三组经典句段,然后运用FLASH 制作成课文的品读鉴赏系统。

在课堂上,运用话题引读法,确定三个专题,比喻句、排比句、经典句,让学生运用搜求式阅读法,速读课文。教师在操作过程中,根据学生的思路,可以自行点击学生所提到的句子,并可在句子下面点击“点评”按钮,看句子分析。

1.比喻句

(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

点评:“灾祸”比喻成“提醒的专利”。“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻“灾祸”与“提醒”二者之间的专有的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。

7 (2)幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。

点评:这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。

(3)人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过它。

点评:这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而苦恼。

(4)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

点评:把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有的幸福。

(5)幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。

点评:这说明苦难看似吓人,只是表面的,幸福看似微小,却有生命的黄金,她价值高。

(6)幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。

点评:这是借喻。把幸福比喻成梯形的切面,梯形的切面斜度越大,长度就越大;切面斜度越小,长度就越小。这句话意思是幸福需要用心去感应,珍惜它时,幸福的感觉会浓浓地包围你,不珍惜它时,幸福则稍纵即逝。

(7)常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。

点评:把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。这句话告诉我们要善于享受幸福时刻,要常常提醒自己注意幸福,那么就会感受到自己有无限的幸福。

2.排比句

(1)“天气刚有一丝风吹草动„„苦难也许马上就要降临„„”

8 点评:这个排比句从生活的诸多现象,强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。句式相同,语气贯通,加强文章的气势。

(2)“幸福常常是朦胧的„„就看你是否珍惜。”

点评:分段写出幸福的特点。这样各段中心句明确,语气贯通,加强了文章的气势。

3.经典句子点评

(1)幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步,这只是你心灵的感觉。

点评:它告诉我,幸福是不能互相取代的。教师举例:记得有一次,我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了,我女儿为此整整哭了半小时。我说,不过是一只不值钱的小纸船啊,我给你买个更好的。但当我买来了很贵的赛车,我女儿却不领情,女儿告诉我,“妈妈,那可是我自己做的啊!”这时我才明白,我犯了一个错误——我把我的幸福观强加给女儿。

(2)享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断地训练。

点评:“感官的享受”这是人们天生就会的,比如天生能感觉到人体的舒适与否,但是“灵魂的快意”即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢?即要能时时发现日常平凡生活中的美处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这种幸福,能做到这样就可以“掌握幸福韵律”了,也就能区分什么是“灵魂的快意”,什么是“感官的享受”。

(3)当我们一无所有的时候,我们也能够说,我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福。因为我曾经生活过。

点评:这段话告诉我们生活中随时都有幸福,我们要善于发现、体会和享受幸福,要以乐观的态度对待生活,要笑看人生,这样我们随时都会被幸福包围。

教师总结:

本文语言优美,寓意深刻,把握文章的语言特点,一要注意品味作品精妙的遣词造句,二要把握修辞手法的运用,这样,可以提高我们学习语言的效果。

二、平凡的幸福

9 师:第一节课课后曾布置过一个思考题:以“平凡的幸福”为题,准备3~5句话来描述你对身边平凡幸福的珍惜。(这是本节课教学的难点,为了把握好课堂气氛,使学生有话可说,有情可抒,运用了话题引读鉴赏法,我根据学生的生活阅历,把它分为五个方面,让学生说说议议,来感受平凡的幸福。)

(以下是学生发言摘录)

1.亲情篇

(1)得到父母和老师表扬的时候,我最幸福,幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。

(2)和父母团聚时,我最幸福,幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。

(3)我和老师开心地在一起,我最幸福,幸福是我们一起发出的朗朗笑声。

(4)天气骤变的夜晚,睡意朦胧的我,却清晰地感受到妈妈为我掖好被角,这个不经意的动作,让我感到无处不在的母爱,此时我很幸福。

2.友情篇

(1)和同学们一起聚会的时候,我最幸福,幸福就是和同学一起唱出的歌声。

(2)考试成绩不理想时,同学们一句悄悄的鼓励、安慰,给了我莫大的支持,我感到很幸福。

(3)记得有一次,我和同学在路上走着,转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来,我的朋友首先把我推开了,那一刻我非常幸福。

3.给予篇

(1)当我帮助同学解决一个难题时,我感到很幸福。

(2)我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱,虽然那仅仅能为他们买上几件文具,我仍能感到深深的幸福。

4.自然篇

(1)我和大自然亲密的接触,我最幸福,幸福是我身边一只只翩翩起舞的鸽子。

(2)幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。

5.爱国篇

(1)中国男足进军世界杯成功的那一刻,作为一个中国人我感到幸福。

(2)中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福。

10 师:同学们说得多好呀,老师此时似乎也被幸福包围住了。今天,我们师生共同度过了一段幸福时光,我也想把我的幸福说出来,与大家分享。看后我还想请大家谈谈你的体会。

三、我的幸福时光(用FLASH 显示家人、学生的生活照,并配音配乐)

幸福是回家时,女儿迎上来的双臂;

幸福是握在我手中女儿那稚嫩而温暖的小手;

幸福是疲惫时,爱人一句亲切的叮咛;

幸福是伤心时与母亲的相偎相依;

幸福是经过多少艰辛,学生手中紧紧握着的锦旗;

幸福就是做学生喜欢的老师啊,

幸福就是拥有学生真诚的爱意;

为什么我的笑容如此灿烂,

因为我对生活爱得深沉。

生:看了FLASH 后,我才真正感受到,幸福原来就是那么的简单和平凡,我们真应该把握我们身边平凡的幸福,珍爱生活,珍爱人生。(谈体会)

四、总结

这篇文章借日常生活诸多现象设譬发问,告诉我们什么是幸福,提醒我们怎样享受幸福。本文语言富丽,运用比喻、排比,形象生动。

借用罗丹的名句结尾:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

师:同学们,幸福又何尝不是如此呢。

五、布置作业

1.背诵课文最后两段。

2.阅读下面材料,请以“幸福”为话题写一篇文章。(关于话题作文,引导学生在网上查找相关资料。)

渔夫躺在沙滩上晒太阳,富人走过来说:“你为什么不去工作,而要在这里浪费时间呢?”

渔夫问:“我为什么要去工作?”

富人说:“赚足够的钱,可以拥有自己的事业,有汽车和房子。”

“那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。

11 “可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。

“那么,我现在又在干什么?”渔夫说。

3.制作一个小型网站《幸福加油站》。

栏目:平凡的幸福、名人说幸福、我们的幸福、幸福的旋律、幸福FLASH 、好书推荐,请同学踊跃投稿。

六、学生网页作品欣赏《幸福加油站》

提醒幸福8篇同标题作文
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