小学三年级作文
三年级 其它 32767字 1707人浏览 向日葵的微笑i7

小学作文辅导教案

第一讲

本课习作内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。

★教学目标:

1. 引导学生记忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生说话→写作的欲望,培养写作兴趣。

2. 熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

★课前准备:

结合学生日常生活,开展“我夸小伙伴”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

教学过程

一、谈话导入,引出课题

我们来做个小游戏,通过游戏了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,可以结识不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹„„今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求,讨论理解

1. 出示要求

在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的„„你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2. 小组讨论,并完成填空

我要写的印象最深的是_______________________________________, 要突出的人物特点是_________________________________________, 选择的一个事例是___________________________________________。

3. 小组交流

通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:

①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

三、提供情景,打开思路

1. 去年的春游画面

①这次春游中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2. 交流归纳

①春游中××同学收拾午餐留下的垃圾,体现她有强烈环保意识和文明的行为。 ②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师,反映她乐于助人的好品质。

通过这样的引导,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、轻松写作间

◆先给你的文章起个有趣可爱的名字,让人一看就知道写的是什么内容。 ◆开头一定要清楚时间、地点、参加的人员,还可以写一写同学们开始前的心情。 ◆接下来写事情的经过。事情的经过是重点,要详细写,把过程说清楚、写完整。

可以把整个过程分成几个步骤来写。要写出游戏中人物的动作、语言和表情,再表现出当时热烈、高兴的气氛。注意,描写人物动作时用词一定要准确。 ◆最后可以写写事情结束后同学们的心情。 五、充值卡 资料锦囊

八字眉 大花脸 圆嘟嘟 瘦猴子 胖呼呼 矮墩墩 兴冲冲 团团转 骨碌碌 笑呵呵 乐悠悠 直瞪瞪 风趣 幽默 机灵 文静 腼腆 洋气 马虎 急躁 潦草 稳重 严厉 潇洒 结实 乐于助人 神采奕奕 细声细气 满条斯文 眉清目秀 口齿伶俐 神气十足 心高气傲 大大咧咧 嬉皮笑脸 宽以待人 拙嘴笨舌 英姿勃勃 亭亭玉立 六、开心加油站

填完整下面成语,看你有什么发现,试试看!

① 口若悬_____ ____腔北调 ②万古长_____ ____枯石烂 ③见多识_____ _____山再起 ④风卷残_____ ____柯一梦 ⑤不三不_____ _____流不息 ⑥声东击_____ ____居乐业 ⑦掌上明_____ _____市蜃楼 ⑧一技之_____ ____华秋实 七、芝麻开花——学会用各种标点符号: ,. 、 ; “” 【】 ! ? ...... 八、自拟题目,下笔成文

根据刚才的学习讨论,大家可以更好地进行自己的“构思”。题目自拟。 小结:(1)要知道小学生作文从内容上,有写人、记事、状物、写景、说明等等;从体裁上,有记叙文、应用文、说明文,还有想象作文等。

(2)慢慢学着用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,使你的作文更具有光彩。 九、基础练习

1、写一小段精彩的话(字数不限)。 2、课外阅读:积累至少5个没见过的词

学习应用各种感官参与写作,作文要有素材,而素材就来源于生活,只要于观察。 大家先看 这两个字。 “聪”字的特点:“耳” 可以想到我们的耳朵,耳朵呢是用来听的,“ˋˊ”我们可以想象眉毛和眼睛,眼睛呢是用来看的,“口”可以想到嘴,嘴呢是用来说话的,“心”可以想到心,心呢是用来记忆东西的,凡事要用心才能做好一件事。也就是说,我们无论干什么都要将耳、眼、嘴、心结合起来。但是就这还不够。大家再看“明”字的特点:日→表示天,也就是一天,可以说一天又一天 ,月→表示月,一月又一月。也就是说作文不是一天两天就能学好的,它需要我们一天又一天,一月又一月的坚持和锻炼。

好,我们今天来学习怎样运用感官参与观察。

我们先来听一篇小文:离我家不远的地方有一个热闹的菜市场,每天清晨,天刚蒙蒙亮,菜民们就拉着菜车从菜市场的四面八方赶过来,边走边大声叫卖,顿时静静的清晨被他们吵醒了,沸腾了,尽管这时是他们工作的时候,而这却是春天的景象,夏天的繁荣,秋天的收获。青青的芹菜,碧绿的菠菜,雨后的黄瓜,绿绿的蒜苗,真是惹人喜爱。买菜的人围的里三层外三层,卖菜的人难免手忙脚乱,还要不时吆喝,招揽顾客,真是热闹非凡。

大家听了这篇小短文有什么感觉?

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结论:主要写了小作者看的情景,小作者用眼睛抓住菜市场的特点,将菜市场的情景描写地非常生动具体。看得准也看得细。

大家再来看一篇小文:《礼花》

看!看!看!随着一阵轰鸣声,一束束礼花飞上了夜空,我赶忙扭头一看,啊!真美啊!马蹄花再夜空里绽开了花,染得夜空一片火红,随着一阵噼噼啪啪的声响,无数串成的降落伞似的火花散漫了夜空,轻飘飘、慢悠悠,就像在夜空挂满了节日的彩灯。轰隆隆,又一串礼花升腾起来了,它们在彩灯群里穿梭着,构成一副美丽的图案。

这一段与上一段进行比较,你能发现什么?

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结论:小作者主要采用听来描写礼花,大家找一下有关声音的词语。________________________________________________________________________________

砰砰砰、噼噼啪啪、轰隆隆。。。。。。,读完这篇小文,我们有身临其境的感觉。 练习:听下面一段话,看看都描写了哪些景物?

春天到了,小河的水融化了,地上的小草绿了,树上的花儿开了,小鸟在枝头不停地叫,春天真美啊!

大家觉得这个小短文写得怎么样?观察春天我们能得到什么?我们回去以后将自己观察到的写下来,你的作文可能也是一篇生动美丽的图画。

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大千世界,丰富多彩,我们如同生活在一个万花丛中,置身其中,周围的一切常常让我们目不暇接,眼花缭乱,而闭上眼睛,你都看见了什么?

同学们善于发现问题,善于观察,描写要有顺序,观察要细,我们无论是观察人

物、景物还是动物,观察都不能面面俱到,要从众多的事物中筛选出自己嘴感兴趣的观察对象。比如:在商品琳琅满目的橱窗里有有个小女孩她就爱上了摆在角落里的一个洋娃娃,而跟她同行的妈妈呢却留心观察了家用电器,佳能洗衣机的耐性、功能、价格等。两个人回家后呢,这个小女孩可能会对洋娃娃的样子记忆犹新,却对洗衣机没有什么兴趣。相反,妈妈可能对佳能洗衣机评价出个一二三,根本不知道橱窗里还摆着个洋娃娃。

从上面的例子可以看出,明确观察对象很重要,无论是从兴趣还是从需求出发,只要你把注意力指向观察对象,你才能对它有所了解,有所预示。在选准观察角度,这一点也需要提出来。选准观察角度,在确定对象之后,要像摄影师一样,选好拍摄的角度,以便进行细致有序的观察。

下面我们想结合三个小短文来分析分析他们各自的角度是什么?

示例1: 美丽的花坛

这个花坛真漂亮呀!上百盆花摆成了一个椭圆形,另外一边是菊花,黄灿灿的,像给花坛镶上了一道金边,再往里看是红艳艳的串红,一盆挨着一盆,花儿朵朵,连成了一片红色的海洋,花坛的中间更别致,弯月牙形的高高竖立的花瓣子上摆满了珍珠草,引来人们不住的赞叹。这绿叶呀,实在太美了!

示例2:美丽的花坛

丁丁花园的花坛里摆满了花,五彩缤纷,格外夺目,那花白的别致无暇;黄的似金,在阳光下十分耀眼;红的似火,带给人们一份浓浓的热情,还有那淡淡的粉色,凝重的青色,十分好看。

示例3:美丽的花坛

我家门前有一个方形的花坛,里边长满各式各样的花。菊花的花瓣又细又长,正在伸展开去,最后一个角自然垂下,就像李阿姨烫的十分漂亮的卷发;蝴蝶花的花瓣随风飘动,像一只只蝴蝶在花丛中展开了翅膀;串串红更是美如其名,几十朵红艳艳的小花朵在枝上串成了串。真是好看!

这三个小短文都是写美丽的花坛,例1、例2、例3的观察有什么特点? 分析:例1侧重花坛的造型,从里到外描写,例2侧重色彩,例3侧重花的种类、形状。侧重点不同,我们写出来的作文也会不同,给人不同的感觉。

得出结论:观察事物时不要急于进行全面细致的观察,可以从某一方面入手,确定观察重点,整理观察所得。

小朋友有没有读过这首诗:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。作者看到的这个景色为什么会是这样的呢?这其实就是作者欣赏的一幅画。读了这首诗那就有同学会想了,这画家笔下的山应该是深一点的、浅一点的、明一点的、暗一点的,绿的那么丰富,绿的那么诱人。那画中的花呀,更是五彩缤纷,使人感觉似乎有阵阵芳香扑鼻而来,再加上那画中呼之欲出的小鸟,潺潺流动的溪水,看画的人怎能不产生一种身临其境的感觉呢?所以,同学们,只要我们热爱生活,善于思考,掌握了描写景物的方法,那我们在看画中也一定能感受到它的美,描写也一定能实现。

根据同学们的学习需要,本次习作的辅导重点是:描写景物要具体。

说到这,我想起了一件发生在冬天的事,取一个非常有趣的题目《风婆婆发怒了》

一天早晨,狂风怒号,我在教室迎接陆陆续续上学的同学,这时候呢,我听到了他们的感叹声,有的同学说:“老师,今天的风真大呀!”,有的赶紧接上“嗨,甭提了,这风都刮斜了”,其他孩子也滔滔不绝地说:“是啊,是啊,这风大得不得了”。

好,大家说,这些来上学的孩子他们在路上有一个共同的感受是什么?

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大家感受起来是相同的,可是让描述起来啊,那个语言就太单调空洞了,其实我们每个人都经过大风天,就这种天气里头,我们会有什么样的感受啊?又能观察到什么呢?回忆回忆,先从我们自身经历说起,你想想,把自己在大风中的感受具体的讲给大家听。

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同学1说:我身体比较小,在风中只能眯着眼,低着头,猫着腰向前走。 大家说说看,根据同学1在风中的感觉,你看到她在风中的表现了吗?____________________

同学2说:风在我耳边呼呼地响,怪吓人的。

这位同学主要是描写了风的什么啊?_______________________________________________.

同学3 说:风像一棵大树使劲地顶着我,不让我前行。

这位同学主要描写了风的什么?___________________________________________________.

同学4 说:我的脸被风吹的生疼。

这位同学又是怎样描写的呢?_____________________________________________________.

这样看来大家在风中的经历和感受啊是不是有些不同呢?再想想,我们观察大风中的景物和平常又有什么不一样呢?大家仔细想想,我要叫同学说说自己的想法。

___________________________________

____________________________________

同学1:树枝被风吹的动摇起来。 同学2:花园的花儿被风吹的弯下

了腰。

我们可以通过观察景物的变化来描述风的大,那么,除此之外,我们还可以观察风中其他人又有什么表现呢?大家想想回答:

______________________________ _______________________________

同学1:小妹妹用围巾把脸抱得紧紧的。 同学2:顺风骑车的叔叔不用蹬,车就箭一般地驶去。大家还能观察到风中人物有什么表现呢?

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这些观察都很精彩,都是大家在生活中的观察所得,并分别从自己、风中的景物及他人在风中的表现来说,我们不仅感到风的确很大,同时,同学们具体形象的描述是我们值得学习的,更给我留下了深刻的印象。

通过上面的对话,我们应该从中引用到什么呢?

_____________________________________

结论:描写景物不要只说一些空洞的话,那样文章就没有吸引人的特色了。描写景物不管详细还是简略,都要力求具体形象,还需要我们在描写景物时做到以下几点:

一、观察有序。

在观察记录时,一定要选好角度,按照一定的顺序来观察,可以从上到下、从里到外、从远到近、从两边到中间,这就像人常说的先整体后部分等等不同的观察方法。

二、观察要抓住特点,描写较为具体。

各种各样的景物都有其独特之处,写作中要善于抓住它的特点进行描述,展现景物的不同风采。

我现在请同学读下面小短文:

秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像雄鹰展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转,地上满是落叶,像一层厚厚的地毯。

秋天到了,我家门前的小路成了一条五彩路。地上的落叶一片挨着一片,枝黄的、桔黄的、深绿的、浅绿的,真是美丽夺目啊!呼的一阵风吹的那些不安分的叶子飘落下来,在空中飞舞,有的忽高忽低,像是在跟人们捉迷藏,有的缓缓飘下,从人们的前头划过,躺在了平坦的路上,有的调皮地停在姑娘的发辫上不动了。我蹲下身,想检一片做书签,但在各式各样的叶子面前,却没了主意。三角形的、长条形的、鹅卵形的,哎呀,我选哪一片好呢?对,多捡一些吧,回去做幅贴画吧。

同学们,比较一下这两篇小短文,都是写秋天,它们有什么不同之处呢?____________________

思路:这两篇小文都是写秋天,第二篇比第一篇更具体形象,第二篇重点写了秋天的落叶,具体写了叶子的颜色、形状及飘落时的样子,并运用了比喻、拟人的手法。表达了小作者对落叶的喜爱之情,是一篇以点带面的好文章。对你们是否有启发呢?__________________联系生活,积累写作材料,可以从自己身边景物的变化入手,扑捉那些景物特点十分明显的来细细观察。如:落叶、秋风、蓝天、果树......其次,要注意围绕着景物特点,力求从特点、形状等方面入手进行描述,这样才能把观察到的景物写得具体生动,从而给读者留下深刻的印象。 练习:

秋天到了,你身边的哪些景物发生了变化?请你围绕秋天的特点写一段话,

要求按一定的顺序写,力求使它具体。 我们不论写作还是练习,只有很好的说才能很好地写,所以我们先用嘴巴说出自己对秋天的变化发现。

秋天,你周围的一切都发生了哪些变化?

其实啊,这些时光不仅可以通过照片,还有许多的方式。比如写日记。那么,同学们知道什么是日记吗?日记是自己生活的记录,把自己一天的所见、所闻、所思 、所感,选择最有意义的记录下来,就是日记了。 日记要有一定的格式

第一行:题目 (可以要也可以不要) 第二行:年、月、日、星期几、天气状况 第三行:开始写日记内容

注意:日记一般是以第一人称来写,主要写自己的见闻和感受。 现在让我们一起看一则日记:

2009年3月10日 星期日 晴

今天是星期天,我一大早就起床了,因为要和同学一起到丽景公园广场上看鸽子。刚到广场,我们一眼就看到一群美丽的鸽子,有白的,有花的,有黑的,真可爱!这些鸽子见到人就像见到好朋友一样,一点也不害怕,它们一会飞到人的肩膀上,一会又落到人的手臂上,多好玩呀。瞧!一只小白鸽正一边咯咯叫着,一边朝我走来,好像在向我表示友好。它的眼圈红红的,眼珠乌黑乌黑的,像两

个黑宝石,一身白雪似的羽毛在阳光的照耀下闪闪发光。我连忙把在家带来的谷子拿出来喂它吃,不大一会,一大群鸽子跑过来抢,一会儿功夫一地的谷子粒就一颗也没有了。这时,不知谁用力地一拍手,鸽子忽地一下子一起飞向了天空,那场面多漂亮啊!

时间过得真快,一转眼就到了中午,我和同学依依不舍地离开了广场。 大家看看这则日记的格式正确吗?_______________________

开头第一段交代了什么?

_______________________________________________________________

第二段是写作的重点,小作者首先从哪里入手?

_____________________________________________

抓住了

________________________________________________________________________________然后抓住了

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小作者接下来描写了什么?

______________________________________________________________ 接着又回到

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表达了小作者什么样的心情?

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这样分析后,我们就会从小作者的身上学到好多东西,文章生动具体,处处流露出小作者的喜爱之情。

但是我们常常会遇到一些这样的状况:

今天吃过早饭,妈妈送我去上学。我们在老师的带领下进入校园。上午第一节是语文课,第二节数学课上,我们进行了小测试,我觉得题并不难。第三节课是外语,第四节是同学们最喜欢上的体育课。放学了,妈妈又来学校接我,我见到妈妈很开心,我告诉妈妈,今天的数学小测验我得了100分,妈妈夸我是个好孩子。 大家看看这则日记有什么毛病?

______________________________________________________

日记格式不正确,没有年月日、星期、天气,日记没有选择,而是把一天的事一一罗列下来。我们应该认真回忆自己一天的学习生活,选择感受最深最有意义的内容,详细地记录下来。

比较这两则日记,第一则具体形象,把一群美丽的鸽子展现在人们的面前;第二则却像流水,没有特点,简单空洞,没有吸引力。很明显,第一则日记才是有意义的,才能对我们的学习、生活起到促进作用。

可是啊,好多小朋友一提到写日记就感到头痛,总觉得没什么可写的。日记啊,只有一个要求,就是做个有心人,留心观察生活,身边素材可多了。比如一大早拉开窗帘,哇!一片银白世界,下雪啦!我高兴地冲出门。这就是素材。无论是人还是事,无论是物还是景,只要有利于我们感受生活,就可以把它写下来。 观察日记 :就是自己亲身经历或看、听、闻等对一件事或一个人进行观察。 生活日记 :就是自己对生活或亲身参加了一个活动来记叙。

随感日记 :就是自己亲身经历一件事后的一些感想。

下面我们看一则观察日记

今天可真热啊!

7月6日 星期三 晴

今天可真热啊!清空万里,没有一丝白云,太阳像挂在天空中间一样,纹丝不动,烤得地面滚烫滚烫的。偶尔刮起一阵东南风,从地面上卷起一股热浪,火烧火燎地使人感到无法呼吸。

路边绿化带中的月季花,现在也像病态少女,无力地支撑着干瘦的弱体,树叶啦、小草啦早就抵不住太阳的暴晒,叶子都卷成细条了。小鸟歇在树上,再也懒得动弹了,只是那不知趣的知了还嘶嘶啦啦地练着哑嗓子。

大家看,这篇日记是记录了什么?___________________都有哪些景物__________________________

是按什么顺序记录的?

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我学会了游泳

7月23日 星期二 晴

早晨,我睁开眼睛便往窗外望去,菏,大晴天!我忽地一下从床上跳下来,拿起救生圈,拽着姥姥就往海边跑。

由于怕水,我三次来到北戴河海滨,都没有学会游泳,今年又有机会啦!临行前,姥姥说:“这次去一定要学会游泳啊!”走时,姥姥请大刘叔叔和我们一同去,教我学游泳。

初升的太阳悬在东边的蓝天上,柔和的阳光照在平静的海面上,闪着点点金光。黄色的沙滩上留下一串脚印通向海边。大海里已经不少的人在戏水了。

我慢慢向海里趟着,走到齐腰深的地方,大刘叔叔让我停下,说:“我先教你踩水。踩水时要让水没到你的脖子,两只脚爱在水里左右踢,两只手在水面左右划,你先试着做一下。”我照着叔叔说的去做,脚刚一离开海底,身子就沉了下去,喝了一口又咸又涩的海水。望望和天相连的大海,我的心不由得紧张起来。大刘叔叔好像看出了我的心思。笑着说:“没关系,鼓起勇气,你一定会越踩越好,坚持下去。”大刘叔叔的话给我增添了信心。我一遍遍地练,渐渐的,我踩水的时间由一秒变成两秒、三秒、四秒。。。。。。不知不觉,一上午时间过去了,我的踩水也学成了。嘿,我不怕水啦!

按计划本来明天上午再继续练,可我的兴趣一上来,便一发不可收拾。吃完午饭,我有央求大刘叔叔一起到了海边。

骄阳把沙滩晒得烫脚,海边没有什么人。我迫不及待地投入到大海的怀抱。大刘叔叔说:“你可以学着往前游了。”我学着练了一会踩水,这次居然坚持了十几秒,大刘叔叔在旁边兴奋地指挥着:“往前趴,身体好像被水托了起来,浮在了水面,我赶紧用手往前划了几下,竟然游出了一米远,我再试着往前游,不一会儿游出了十几米。我一边抹着脸上的海水,一边大声地叫着:“我会游泳了!我会游泳了!”

这兴奋的声音在空旷的海面回荡。

看来只要有胆量,有信心,方法得当,学会一种本领并不难。

同学们看,这是小作者亲身经历的一件事,大家能学到一些什么呢?__________________________

小作者的文章中有你不认识的字词或不会运用的写作方法吗?__________________________________

1960年8月20日

辽阳市遭受了洪水的灾害,我把省吃俭用积存的100元钱寄给了辽阳市灾区的人民,支援了他们。有些人说我是“傻子”是不对的。我要做一个有益于人民,有益于国家的人。如果说这是“傻子”,那我是甘心愿意做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”,建设也需要这样的“傻子”。

大家看一下这篇日记,是雷锋叔叔给灾区人民捐款的事情,别人对他的评价,有的人说他是___________有的人____________________________________雷锋叔叔说出了_________________________________

观察就是留心和研究日常生活中的人、事、景物。把观察的现象写下来,就是观察日记。

观察人要注意什么?

(1)观察人物外在特征(五官、高矮、胖瘦,我们怎么记住这个人,一下就认出来了。)

言行举止(说话时语气、表情、神态怎么样。)

性格特点(温和、可亲、粗暴等)

我们来看一篇文章:

盲人

9月5日 星期日

这是开学后第一个星期天早晨。楼下传来了汽车刹车的声音。只见爸爸扶着一位盲人叔叔走进家门,他就是来为我调试钢琴的叔叔。这位叔叔身材魁梧,高高的个头,说话也很和蔼。听爸爸说这位叔叔有一手调琴的绝活,我顿时对他产生了敬意。

开始调琴了,只见叔叔利索地从工具包里取出一些工具,然后又在巴巴变的帮助下打开了挡板,用那些我从来没见过的工具在琴的最低一个音的琴弦上扭动着。就这样,仔细听,认真调。一个音一个音的听,一根弦一根弦的调,不到两个小时第一遍琴调完了,可叔叔头上已经渗出了细细的汗珠。我忙递过一杯茶水,爸爸把一块毛巾放到了叔叔的手中,让他擦擦汗。

爸爸让叔叔休息一会儿,可叔叔却只喝了一口水,又要继续调琴,我忙说:“叔叔别着急,先歇会儿。”叔叔笑着对我说:“我早些把钢琴调好,你就能早些弹出好听的曲子来。”他停了停对我说:“我喜欢钢琴,它伴我度过了13个春秋,每当听到那优美动听的琴声,我会从心里感到我不是一个盲人,我是一个和孩子们一样快乐的人,我要用我的双手去为孩子们创造出美好的音符。”我激动地拉着叔叔的手,把他扶到钢琴旁,请他坐下,继续调琴。

他还是一个音一个音的听,一根弦一根弦的调。。。。。。

我久久地站在叔叔身边,心情很不平静。盲人叔叔这种自强不息,克服种种困难顽强精神,正是一种奉献,一种爱的奉献,他为孩子们献上了那份赤城的爱心。我情不自禁地弹起了贝多芬的《献给爱丽丝》,来抒发我对盲人叔叔的敬意。 大家看,这篇文章记叙的是一个盲人叔叔调琴的事

大家看看,盲人叔叔的外在特征是什么?

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言行举止怎样?

____________________________________________________________________ 大家清楚了观察人物要注意的一些细节了吗?

(2)观察事情:注意事情的全过程,注意多想为什么

12月20日 星期四 有风

我们那栋楼里,不论大人小孩,都说我的姥姥是个“热心肠”。这不,今天就发生了这么一件事。

清晨,天气格外寒冷,西北风呜呜地嚎叫着,卷得地上的雪渣漫天飞舞。姥姥冒着寒风,在阳台上做着每天一遍的太极拳,我也在一边跟着比划。刚舞弄了一会儿,姥姥突然停下来,手扶栏杆,向楼下张望着什么,望了一会,她手指着楼下说:“这车站早就不停车了,这几个人还站在风雪里傻等,冻坏了可怎么办?”我顺着姥姥手指的方向望去,只见楼下的12路公共汽车旧站牌下,几个人在搓手跺脚地等着车,看打扮像是外地人。我说:“姥姥,站牌上的通知风吹雨淋地早就没影儿了,人家怎么知道啊?”“真是的,我怎么没想到这点呢!”姥姥一边说一边望屋里走。我问姥姥:“锻炼完了?”“待会儿再练吧,我先下趟楼告诉他们一声,也省的他们再挨冻。你吃了早饭,就去上学吧。”她一边说一边披上大衣,匆匆忙忙地走下楼去。姥姥年纪大了,腿脚不便,再加上雪后路面很滑,真叫人不放心。我急忙来到阳台,向下望去,只见姥姥顶风冒雪,蹒跚地走到站牌下,向等车的人说什么,那几个人连连道谢,才慢慢散去。

写了姥姥怎么为社区服务,为社会服务,因为______________________________为什么______________

(3)观察动物、植物、景物

抓住特殊点去观察

合理联想 抒发情感

按一定顺序观察

1月30日 星期二 晴

在我面前的桌子上摆着一盆正在盛开的水仙花,它像一位娇羞的少女,亭亭玉立。那淡雅的花朵,翡翠般的绿叶,使人一看就生喜爱之情。

水仙不需要精心的照顾,也不需要滋补营养,只要一点点儿清水,就能够生长,从那像葱头似的根部抽出来的一片片绿叶,翠绿欲滴,直直地向上伸展。看到它,你就会有一种向上的劲头,会感到一种勃勃的生机。就在这一 片片绿叶中,盛开着四朵水仙。它们并没有绚丽的色彩,白的非常朴实,但是就是这些白色的花却像雪一样圣洁,像云彩一样端庄,像玉兰花一样高雅。从它那小小的躯体中散发出来一缕缕淡淡的清香,如果凑上去用鼻子轻轻地一吸,那缕缕清香就会使你精神振奋,陶醉其中。

水仙不与其他的花争芳斗艳,立春后,人们的冬衣还没有脱去,一朵朵小小的水仙就悄然开放了,它告诉我们,春姑娘要降临人间了。但是到了春意十分浓烈的时候,水仙却悄悄离去。水仙默默无闻地把春天的气息报告给人们,这正是我们所要学习的,不出风头,不夸耀自己,多为别人想一些,做一个真正的无名英雄。像那些在各行各业上做出贡献的普通的劳动者那样,把自己的力量贡献给祖国。

大家看看,小作者在观察水仙花时是怎样观察的?

___________________________________________

联想到了什么?

_____________________________________________________________________ 小作者从水仙花的根部、叶子、花、颜色、特点进行观察,再联想到做人,做什么样的人,再加入自己的真实的感情。

(4)观察器物: 分部位观察形状、颜色

观察静态、动态变化 观察要融入情感

2月14日 星期五 多云

今天,我过8岁的生日。爸爸妈妈送给我一个电子闹钟做为生日礼物。 这个电子闹钟真美丽啊!全身都是由闪耀着蓝色光芒的塑料片组成的。它的上半部分是一个平面顶的六边形的大罩子,里边的平台上生长着五颜六色的花草。这草的叶子那么绿,还好有光泽呢!花比草还要漂亮,有黄色的,有淡紫色的,有粉红色的,还有深红色的。在花草丛中涌出一束塑料丝做的喷泉。大罩子里边的三个面都镶嵌着玻璃镜。从玻璃镜的反射中可以看见好几个花草丛。电子闹钟的下半部分是一个梯形的座底,座底的正面中央有个时间显示度,它仿佛是个繁忙的报时员,准确地报告着时间。

电子闹钟每小时报一次时间。每当报时,它就会奏起一段优美的乐曲。不知为什么,到了晚上,玻璃罩里边的花草丝就会慢慢地转起来,同时花瓣和叶子的边也都亮起来了。座底的时间显示表更亮,让我在黑暗中也可以清楚地看到准确的时间。

有了电子闹钟,我就不用妈妈每天叫早催晚了。电子闹钟,你真是我的好朋友啊!

大家看,小作者是怎样观察的,是按什么顺序进行观察的?_________________________________

你们每天见的最多的是什么?_________,那你第一眼常常看到的是人的什么?_____________________

这些就是人们的外貌,那你们能不能把你们见到的人的外貌用活灵活现的语言刻画出来呢?

要写好人的外貌,第一是要抓住人的特点,就是一个人与其他人的不同点。请大家一起来看下面的两段例文:

由于长期监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,身子小,面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

穿着厚厚的防寒服,再雪地里吃力地快活地奔跑,看上去像个“法式小面包”。外婆总爱摸着他红红的圆脸,说:“像个红苹果!”

——《我的弟弟》

大家看,同样是小孩,他们的生活环境不同,外貌也不同。分别表现再什么地方?

大家听过挑山工吗?你们想象中的挑山工是什么样子?

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还有教师又是什么样的?

________________________________________________________________ 我们来看看下面这个小作者笔下的挑山工与教师

挑山工矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓。。。。。。现出健美的黑黝黝的肌肉。 我的叔叔是个教师,他瘦瘦的,白皙的脸上找不出一点儿多余的肉,高高的鼻梁上架着一副眼镜。

第一个刻画的是一个从事体力劳动的挑山工的形象。第二个勾画了一个文质彬彬的教师的形象。

他们由于职业不同,外貌也不同,小作者抓住了他们的外貌特点,所以人物形象便跃然纸上。

提醒:抓住人物的外貌特点,平时就要注意观察。

写外貌要有重点,不要从头到脚面面俱到。抓住重点,有时选择两三点,粗粗的勾勒几笔,人物形象就出来了。

比如这段例文:

爷爷身上穿的永远是那身褪了色的中山服,身上的两个补丁特别扎眼,那是他没日没夜批改作业、编写教案留下的。一次又一次,我发现爷爷越来越显老了,胡子白了,头发白了,皱纹多了。

看一下小作者抓住了爷爷的哪些特点进行描写的?

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如这是一段写陆老师的外貌

我喜欢陆老师,她的眼睛细细的,像月牙儿一样,看上去她总是在对着你笑。她的酒窝。。。。。。只是在微笑时右脸上出现一个。她有一头漂亮的头发,黑黑的,亮亮的,每一根细的像丝一样,但又是那么密。

抓住了陆老师的什么作为重点?

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写出了人物的外貌特征,表达了对老师的喜爱之情。

写外貌有时需要写几点,这就需要安排外貌描写的顺序。可以先整体后部分,如先写身体衣着,再写其他需要描写的几个细节,如眼、鼻,也可以按其他合理的顺序。

比如下面这段话:

奶奶听说我的作文发表了,两眼含着晶莹的泪珠,脸上的肌肉抽动着,嘴唇有些颤抖。

对奶奶的描写是按什么顺序写得?

________________________________________________________ 当然,描写人物的外貌,方式是灵活多样的 1、由作者直接介绍 《穆老师的眼睛》 2、由文中的人物介绍 《少年闰土》

3、用一段文字集中介绍或者把人物外貌分散开来,穿插再人物或事件的过程中来描写。

怎样写好人物的外貌大家清楚了吗? 小结:写好人物外貌的诀窍: 抓住人物的特点 有重点的写外貌 有顺序的写外貌 灵活的描写外貌

“你认识我们班的晓红吗?她真是个好学生。”

“怎么好呢?”

“她勤奋学习、助人为乐、拾金不昧......”

“那你能把她这个人用语言描述出来吗?”

“不能,那要怎么说呢?”

要具体说她做了什么事,是怎么做的。人物的思想品质总是通过一定的行为反映出来,用具体的行动描写,文章的内容才会真实,人物的形象才会丰满。 即写出人物在做某事时的连续不断的一连串动作。

比如这段写爷爷掏鱼的动作:

爷爷把鱼放在菜桌上,左手按鱼头,右手握刀柄,逆着鱼鳞迅速刮去......接着敏捷地剖开鱼腹,掏出内脏,把鱼肉片开,裹上芡糊......

把爷爷干净利落的一连串动作:

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写的逼真传神,使读者如见其人。

写好人物的动作,首先要写好连续动作,即写出人物在做某事的连续不断的动作。 比如《今天我喂鸡》这篇文章中

扫地→开鸡窝门→活食→端食槽→放食槽

我的心理活动 鸡争先恐后往外挤

比如“说”这个动作:1、可能是笑着说

2、可能是哭着说

3、惊喜的说

4、气呼呼的说

通过这些修饰语就把人物的动作写活了。

要写人物的动作,一定要为写好人物的动作写准备。

我们来看一下下面的动词用的恰当不恰当。

他窜到竿前,脚用力一弹,右腿一提,甩出一道弧线,奋力一蹦,轻巧地过了横杆。

我们看看问题在哪里?

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我们一起来修改一下

他跑到竿前,脚用力一蹬,右腿一跨,划出一道弧线,奋力一跃,轻巧地过了横杆。

我们再一起读一下,看看修改后的效果如何。

写好人物的动作,还要写好动作的细节。有时动作很复杂,用一个典型的细节就可以写出;有时人物的描写很难写活,可能一个细节就可以将人物写活。 比如这个文章《张婆婆变了》

张婆婆是个孤寡老人,衣服补丁挨着补丁,下面这段写的是张婆婆数钱的动作。

张婆婆手颤抖着,把钱数了又数,用旧布包了一层又一层,放到枕头下。 后来张婆婆到敬老院,小作者又写了张婆婆请其他老人吃李子的细节。

张婆婆提着满满一篮子李子,挨家挨户送去,请大家“尝新”。

通过这两个细节描写,写出了张婆婆无依无靠前与进入敬老院后的不同表现,将人物写活了。

小结:写好动作的诀窍:

1、写好连续动作

间隔的写连续动作,中间穿插其他内容。 2、具体写出动作的特点 精选动词,描写准确。 3、写好动作细节

如下面例段:

1、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

2、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段:

1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”

2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。

3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在

上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。

说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”

(1)描写学习态度的词语

勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学

发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟

(2)专心学习的词语

聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注

(3)描写学习的佳句

1、小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了。

2、晓鸿恰好面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

3、每当我做作业时,笔尖沙沙响,好像小鸟在对我唱歌,又好像在鼓励我:“你要不怕困难,勇攀高峰。”

4、他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一样。

5、他勉强打起精神,翻开书,开始就觉得一行行的字在上面活动起来,像要飞;后来觉得只是模模糊糊的一片,像一窝蚂蚁在纸上乱爬。

描写劳动的好词好句

(1)劳动动作的词语

整理 收拾 晾晒 缝补 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗涤 浇灌 大显身手 洗洗涮涮 挑挑拣拣 干净利落

(2)描写劳动心情、感受的词语

劳累 辛劳 轻松 费劲 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 兴致勃勃 心满意足 精疲力竭

(3)描写劳动成果的词语

大功告成 香气扑鼻 美味佳肴 窗明几净 一尘不染 井井有条 整整齐齐 干干净净 洁净明亮 有条不紊

(4)描写劳动的佳句

1、她把一叠馄饨皮儿都拿在左手心里,右手用筷子头挑一点馅儿,往皮儿里一裹,然后左一捏,右一捏,一只馄饨在我手中“诞生”了。

2、我拿起面皮,用筷子夹起馅,小心地放在面皮上,两手使劲一捏。只觉得粘乎乎的,仔细一看,“哎呀!”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛,挤破了面皮儿,馅冒出来了。我赶紧“急救”,又从另一边冒出来了。我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边,才算堵住了“漏洞”。我终于用三块面皮包了一个饺子。

3、她在脏衣服上打上肥皂,就“哼哧哼哧”地搓起来,一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来,一会儿就变成了一大堆白沫子。

同学们,你们和我相处了这么久,你们看我是个什么样的人?

学:„„„.

问:你们是怎么样看出来的?

这就是我接下来要讲的。写人离不开人物语言的描写,成功的语言描写可使人从语言中看出来。

所以我们要写人物的语言,以此来反映人物的个性和状态。

一语言反映人物特点

由于各种人物的性格,习惯,爱好,教养不同,人物的语言也个有不同,首先语言体现任务的职业特点

如《赶花》这篇文章中,赶花人说的这段话,就鲜明地反映出他的职业

“我们养蜂人也和蜂儿遗言一年四季极少在窝里停。天南地北,那里开花就往那里赶。”

语言体现人物的性格特点:《我的伯父鲁迅先生》

“碰壁,你是怎么碰壁呢?是不是你走路不小心?”将我的幼稚展现出来而伯父鲁迅先生的话也表现出来,幽默,无情的揭露了旧社会,墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得鼻子碰扁了

二语言符合人物身份

《列宁和卫兵》中的这段话

“哦,通行证”,我就拿这句话很能说明履行职责的卫兵和遵守纪律的人的形象。 “列宁同志,对不起,我耽误您的时间”(卫兵对列宁的歉意)

“你做得对啊,小伙子!你对工作很负责。”

语言要简洁、实在

在生活中人物的语言并不那么简洁,有时很罗嗦繁琐,如果人物怎么说,我们就一言不漏地写下来,就可能会掺杂一些废话,所以写作文时,我们要有选择地写。

语言要口语化,符合实际生活

有些同学写作文时,总喜欢在做好事的最后写上“雷锋叔叔教我们做的”,“红领巾教我们这么做的”, 其实,做好事的 同学会这样说吗?不会的,作文中写套话会使人觉得不真实,影响作文的整体效果。 大家看看这个小作者写的短文

在奶奶的遗像前

“奶奶,您得胃癌治疗无效,与世长辞了 。我多么怀恋您啊!多少次,我梦见您给我讲动听的故事„„„. ”

总体来 看写得很不错,但总是觉得有点别扭,问题在哪儿呢?问题在他用的都是书面语言,没有用口语 口语

口语的特点在于真实,语言朴实,生活中人物说话一般嗾使 口语,很少用书面语言。这篇文章需要把有些地方改为口语,这样改一下文章是不是就很好,而且感情真实很感人。不少同学在写对话时总是某某说这样写,没有变化,写得单调,呆板,其实描写人物语言有多种形式,灵活多样的描写方式: 1. 雷欧说:“让我去打败怪兽吧。” 2. “寒假你 去卖报纸吧。”爸爸说。 3. 中间:“你作文进步真快,”妈妈说,“那可真要感谢文曲星老师。” 语言和语言的连续性 4. “上课啦,大家安静!” 省略说话人

这种情况我们可能选择使用,这样会使文章有特色 小结:

语言要符合人物身份,反映人物职业,性格 语言要简洁,实在 语言要符合生活实际 语言有四种书面形式 注意语言形式的变化

在同学们的习作中,常常是叙述多对话少,内容枯燥单调,为了使作文的内

容生动活泼,在写人叙事的时候,要写好人物的对话。那么什么是人物对话呢?人物对话就是作者让所写的人物直接出来讲话。写好对话,不仅可以体现人物的性格特征,而且可以使我们的作文生动具体。

写人物对话并不是信手拈来,听到什么写什么,而是应该围绕中心内容来写,这样文章中的人才能清楚地知道这段话主要说什么。

大家看看下面这段对话:

不远处有个老爷爷问小强:“孩子,你见过一只深红色胸脯的乌雀吗?”男孩说:“没看见,我没看见。”老爷爷说:“那一定是飞走了或是冻死了。”天气严寒,那个小男孩本来想告诉老爷爷那只乌雀没死,可是又不敢讲。老爷爷自言自语地讲:“多好的乌雀啊,可惜再也不会飞回来了。”小男孩看着老爷爷说:“一定会飞回来的,肯定会飞回来的,它还活着。”老爷爷说:“一定会飞回来?”“一定会飞回来。”小男孩激动地说。

大家能从这段对话中了解老爷爷与小男孩的性格特点吗?

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(人物性格特点不同)

要注意对话形式,归纳起来主要有几点:

一、提示语在前(谁说的话——说话的人在前,再写语言,也就是谁说的话在后) 比如:爸爸说:“你要是下次再敢欺负别人家的孩子,看我不揍烂你的屁股。” 我对老师说:“这节课真有趣!”

二、提示语在后(先写语言,说的话在前;说话的人在后)

比如:“花园的花朵不能采,我们要爱护花草。”罗老师笑着对正要采花的小兰说。

三、提示语在中间(人物的语言比较长或先后说了几层意思)

比如:“不”一个孩子大声地说:“今年我还要发行一款大的。”

四、没有提示语(直接说人物的语言,这段话是谁说的。)

如:“阿姨,我要买块巧克力”“要什么牌子的?”“唔......要最新的吧。”“嗯,这个牌子的最好吃。”

1、刻画人物的神态——说话时有些手势、动作,同时也会有一些表情、神态等,可将人物写得活灵活现。

如:“小新长大了!”爸爸笑着摸着我的头说。 语言﹢动作

爸爸两眼眯成一条线,笑着说:“儿子长高啦!” 表情﹢语言。 练习:用语言、表情、动作写话

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2、语言凝练和集中(对话中要有选择地写一些对话)

不要一股脑地把所有的对话都写出来,这样你的作文就没有特色,也不会吸引读者。

3、要表现人物的性格(在日常生活中,通过对话,体现人物的精神风貌) 客厅里的对话

爸爸的时间

第二天早晨,爸爸看着台钟时间,急匆匆地走了。妈妈一对表,“奇怪呀,怎么又快了?又出毛病了?”妈妈想,于是她又拨回了十分钟。等到爸爸下班,妈妈就对爸爸说:“台钟不准了,你好调一调,要不去修一修吧。”“是吗?怎么快了?快了不是很好吗?走在时间的前面。”爸爸神秘地说。“走在时间的前面?”妈妈重复一句,“那你怎么现在才回来?”爸爸一伸手上的表在妈妈眼前一晃,

“这不是很准时吗?”原来爸爸的表是正好下班后回家的时间。“比台钟正好慢了十分钟,这是怎么回事?”妈妈一再地追问。“不懂吗?这叫走在时间后面。”妈妈愣了一下,才恍然大悟地说:“这钟的时间是你调的是吗?你真是越来越不老实了!”这时,台钟的下面发出“嘀。。。。。。嘀。。。。。。”的响声。刚才的最后一声响是北京时间七点整。我笑着说:“这叫爸爸时间!”爸爸听了哈哈大笑了起来,妈妈也笑了,我们都笑了。

对话中提到几个人物?____________________________________主要人物是谁?________________

能体现出这个人什么样的性格特点?

______________________________________________________ 本篇小文语言活泼,情节具体生动,读了让人闻其声如见其人。

首先,什么是重点句?无论是一篇文章还是一段话,都是一个有机的整体,都紧紧围绕一个重点从开头到结尾。把文中的主要内容清楚明白地写出来,然后把内容展开,那么它就成了文中的重点句。它常常用概括的方法点明短文的主要意思、写作重点和范围,在文中的位置是不会变的。

海里的动物各有各的活动方式。海狮靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米;珊瑚鱼每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候比普通的火车还要快;章鱼能突然向前方喷水,利用水的反功力迅速后退。还有些贝类自己不动,爬在轮船底下进行长途旅行。

重点句是?____________________________________围绕这个重点句介绍下面的动物。

每当村民们带溪边洗衣洗菜时,鱼儿就会成群结队地在她们面前游来游去,顶一下漂洗的衣服或叼得几片菜叶子,几个顽皮的小孩子也在不停地逗弄着它们。溪中的鲤鱼不怕人,因此吸引了无数的游客前来观看,游客在溪边拍拍手,鲤鱼便摇头摆尾地游过来,有的向上跳跃,有的在溪中翻滚。游人伸手摸摸鱼肚,鱼儿也不游开,像小猫、小狗一样。

重点句是?_____________________________________短文被分成了两个部分,

起了什么作用?_______

小猴骑车

工作人员一声招呼,小猴就推着一辆小自行车进场了。它戴着瓜皮帽,身上穿一件背带裤,一阵风似的向公众走来。工作人员把关,让它开始表演,它就轻轻地上了车,使劲地蹬了起来,自行车飞驰起来了。观众大声叫喊,小猴边骑车边向观众挥手,还时不时扮个鬼脸。。。。。。小猴骑车的表演多有趣啊!

读文章时抓住重点,理解内容,读懂文章。写文章时能围绕重点选择材料,组织材料。如何做到这一点呢?

1、 围绕重点句写一段话

首先要理解重点句的意思,如:海里的动物各有各的活动方式

溪中的鲤鱼不怕人

2、围绕重点该写些什么?

如:围绕海里的动物各有各的活动方式,介绍了下列几种动物

围绕鲤鱼不怕人,鲤鱼是怎么不怕人的。。。。。。

小猴骑车是怎么有趣了。。。。。。

3、 选择具体事例或列举具体数字把内容写具体。

要求1、语句通顺 2、内容比较具体

例如:除夕真热闹 1、为什么而热闹?2、可以选择不同的人群来写。 人的言行都是受一定支配的,写人物也是离不开心理活动

也就是说要有心理活动的描写

心理活动

就是人物的内心世界,把人物的思想,对事情的看法,为达到某个目标的决心等等,来突出人物的思想品质和人物面貌

描写人物内心的活动,是用来反映人物的内心状况。

下面我就详细介绍怎样写心理活动

写清产生心理活动的原因

人物不会凭空产生某些心理想法,也就是说心理活动的产生是有原因的,所以描写心理活动,首先要写清

比如:妈妈生日那天,我在数学课上讲话,被老师留下来罚抄数学作业。由于这个原因,作者心里产生了深深的自责。(体现了一个孝顺的好孩子,妈妈过生日,自己心里高兴讲话而被留。)

如果再给我一次机会,我会.......

通过梦境或幻觉写心理活动

幻觉就是人在极度疲劳或入睡时产生的感觉

梦境就是人在大脑中出现的情境

日有所思,夜有所梦

幻觉和梦境都是特殊内心活动,通过幻觉和梦境反映人物的内心世界和精神境界 比如:童话故事《卖火柴的小女孩》

小女孩的这些幻觉不是凭空产生的,因为太冷、太饿、不欢乐、无人疼爱

这些幻觉体现出渴求温暖,肚饱,自由,欢乐,被人疼爱的心理,使人物内心世界的饿反映

小孩在外遭受到挫折,现实的残酷,让他在 睡梦里梦到给爷爷写信

写心理活动要注意人称

写作文时有时我们用第一人称,有时也用第三人称“他”

用第一人称写心理活动

爸爸要我寒假去卖报----------------“爸爸真狠心”

今天我很伤心,觉得自己犯了个大错。

卖完报,我突然明白:爸爸爱我,而不是狠心

他人的内心世界只有通过他人的神态和言行表达出来

用第三人称自由地写人物的 内心世界

比如:《一封鸡毛信》,是用第三人称写的

海娃,海娃,你是怎么搞的,连一封鸡毛信都不会写啊!

作者直接写人物的心理活动

写好心理活动的诀窍

写清产生心理活动的起因

注意写心理活动的层次

通过幻觉和梦境描写心理活动

注意写心理活动的人称

范文欣赏

1爱写字的爸爸

我爸爸的爱好很多,其中兴趣最大的要数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维,但是他总喜欢在我面前炫耀自己。

我每次开始写毛笔字作业时,爸爸都会走过来站在我身边说:“我来写一个字,让你瞧瞧爸爸的真本事! ”说完夺过毛笔。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写,显不出真本事,只有在你的本子上写,我才能发挥好。”爸爸胡搅蛮缠,我没办法,只好让他写在我的本子上。爸爸写完一个还要写,我说:“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸耍赖道:“在别的纸上写找不到感觉,还是在你的本子上写吧! ”我只好让他写。

还有一次,妈妈出去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,正巧爸爸手痒痒,写字的兴趣又来了。我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法。我对爸爸说:“你用拖把写字,既可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美! ”他一听,是啊,这的确是个好办法,便开始“工作”。他拿来一只装满水的脚盆,叫我端着,他走到哪里写,我就“侍候”到哪里。爸爸左一撇,右一捺地胡写一通,刚写完,妈妈就回来了。她走进客厅,问我:“这地方怎么水汪汪的?”“爸爸在练字,爸爸是用拖把在练字呢! ”我抢答道。妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大个人没个正经,快点拖地。”爸爸小声嘟哝:“是佳豪出的主意嘛! ”爸爸对写字的热情始终不减,字一天比一天有进步。不过每次他要练字,我都得先藏好作业本。

以细节刻画人物形象

2四个小伙伴

我们这四个小伙伴,亲如姊妹,各有各的外号,也各有各特点,可谓人才济济呢!

就说我们的“头儿”——老大姐刘敏吧,年龄虽然只有12岁,斯斯文文的,可是个头脑清醒的头儿呢! 她见多识广,能言善辩,点子又多,她发号施令,我们这三位“部下”谁也不敢“抗旨”。于是,她便赢得了一个美称——“至高无上的女王”。

二姐就是本人,未满12岁,只好屈居第二了。我个子不高,眼睛却天生的大,既顽皮又活泼。于是,两位小妹妹就给我取了一个怪难听的外号——“洋娃娃”。当孙丽第一次叫我这个外号时,我气得七窍生烟,可又有什么办法呢,谁让妈妈生了我这个像“洋娃娃”的女孩呢?

老三孙丽说话爱咬文嚼字,眼睛又近视,她跟一副眼镜结下了不解之缘,我们就叫她“小眼镜”。她听了,也只好暗暗苦笑。

排行第四的自然是林静了。她身材苗条,眉清目秀,嘴儿像颗樱桃。她尤其“小气”,比如,有一次数学得了98分还哭鼻子呢! 她的长相和性格,跟曹雪芹笔下的林黛玉极相似,因此,“至高无上”就“赐”给了她一个雅号——“林妹妹”。“女王”赐号,可谓“荣幸”之极,林静欣然接受了。于是,“林妹妹”这个别名也就传开了。

我们四个小伙伴,虽然爱好不同,性格各异,但我们的心是连在一起的。 写人 -------------写外号------------是人最明显的外在特征,抓住这个切入点,写自己的小伙伴就游刃有余了。 测试要求:

1、将我们学习人物描写的四讲结合起来,写一篇完整的关于描写人物的文章。 2、注意人物外貌、语言、行动、心理描写的结合。

旅游、春游、秋游等、拍照„„ 大自然的景物是最迷人的景色。 那么写景的方法有哪些呢?

景包括: 春夏秋冬 江河湖海 日月星辰 山林原野

风雨雷电 等一切可供观赏的自然风光 等自然景观

还包括名胜古迹、游乐场等等

写景就是对人物周围的自然环境和社会环境进行生动具体的描写。恰当的景物描写可以创造环境气氛,烘托人物形象、表达人物的思想感情,表明文章中心。 那么,如何写好景物描写呢?

一、观察:用眼看、耳听、鼻闻、舌尝、用身体触碰、摸„„ 所以,要随时注意观察我们的周围的环境,把观察到的景物,内心感受积累起来,写作文的时候丰富生动的景物材料就可以随时供你取用。

观察目的:观察前应先确定观察目的,观察目的的重要性有两种: 一是直接目的——根据作文命题来确定观察目的。

比如老师要我们写一篇初冬的早晨,那我们就要观察初冬早晨的各种景物。特别是这个景物与其它季节不同的特点。

另一种是间接目的——不为某篇作文服务,随时观察随时积累写景素材,有计划观察不同季节,不同景物,做好笔记记录,分门别类。 二、要达到观察目的: (一)、选择观察点:就是观察景物的立足点。有了立足点,我们就可以根据一定的空间关系:环视、仰视、俯视、透视,对周围环境进行观察。

我们的视线是有限的,所以对范围大,距离小的景物可以选择几个观察点来进行,比如从远处观察长江大桥,可以看到它雄伟的全貌,从近处又可以观察到它的各部分细节,这样写出的景物层次清楚,栩栩如生。所以选择好观察角度,才能层次清楚,叙述清楚,描写正确。 要观察清楚

(二)观察方法: 常用的观察方法

1、顺序法---------站在观察点上, 根据景物的空间顺序进行观察

如: 内------外 上------下 左------右 远------近 前------后 东南西北中

2、连续法-----------就是观察者根据时间的推移,比较观察景物的一个阶段的全部过程。

比如,连续的观察雪前、雪中、雪后的景物。

这样写出的景物真实可信,给读者留下深刻的印象。

3、比较法--------为了突出所描写景物 在观察时可将它与其它景物做比较,或者与原来的面貌做比较。

比如,把戈壁滩上的沙漠和绿洲进行比较观察, 得出荒漠变绿洲的巨大变化。 这种方法使描写的景物更鲜明生动,更具有感染力 4、积累素材

比如将观察到的当时的感受记下来,记好观察笔记,要随时观察随时记录。这样记下来的材料景物鲜明,感受真切。 分类记录:

观察日记:比如观察越练一个周期内的变化写成观察日记,可以养成好的习惯,还可将心情写进 小结:

1. 确定观察目的-------直接目的-------间接目的

2、选择观察角度------- 环视--------仰视--------俯视--------透视

3. 掌握观察按方法------顺序法-------连续法-------比较法-------积累素材

景物同其他事物一样,都有自己的特点。比如河水有流水长长的小溪,也有浪花滚滚的大河。

就是同一景物,不同的季节也有不同放的特点,比如同一棵树,

春天的树只有嫩嫩的小芽,夏天树叶茂密翠绿,秋天黄叶飘落,冬天只剩下光秃秃的树枝。这就抓住了景物变化的特点。 一、描写景物最突出的特点

描写景物时,抓住最突出的地方更能反映出景物的特点。 比如这个描写小草的短文

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是。

二、根据中心需要描写景物。

写景,要根据作文的中心需要来描写 描写景物有两种需要: 1、专门写景

比如:阳春三月,下着蒙蒙细雨,微风吹拂着黄眉绿眼的柔柳。青的草,绿的叶,各种颜色的鲜艳的花••伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生趣。 2、在写人记事中穿插写景

比如:叔叔的果园丰收了:黄澄澄的梨压弯了树枝,红红的苹果像小灯笼挂满了枝头,看着丰收的景象,叔叔开心地笑了。

注:1、写景一定要用心细致的观察,这样写出的景物才会与其他景物不同,才有自己的特点。

2、描写景物要有详有略,层次分明。 小结:抓住特点

抓住景物最突出的地方

根据中心需要描写景物,写景的文章写景是为表达思想,抒发感情。 写人记事的文章写景是为人物或事件服务。 抓住最突出的景物特征

描写景物和其他事物一样,按一定的顺序描写,这样才会层次分明,条理清晰。 怎样描写景物呢?

那我们就需要学习几种写景的顺序: 一、时间顺序:早-----------中-------------晚 春----------夏--------秋--------冬 远----------近(根据文章的需要)

比如:清晨,太阳爬上地平线,把东边的天色染成了绯红和浅紫。•可是,没过多久,太阳升高了,小草上的露珠迅速蒸发了。 二、空间顺序

空间关系就是景物所处的空间位置。

上-------下 左---------右 前---------后 比如:这段描写竹林景色的片段

我走进竹林,光线突然暗了下来,林中有一条碎石子铺的小径,绿荫的光线下,连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹林,发出簌簌的响声,清幽幽的。竹林深处有橼灰色的屋瓦和带红色的墙,掩在竹叶下。 三、时间顺序和空间顺序

把时间顺序和空间关系结合起来。 比如:这段写景的文字

故乡,有一处小小的天然林,林中间有一条弯曲的小径,一直通往山下。中午,阳光从叶缝隙中射入,像一条闪光的金带,伴着微风漫舞着。夕阳西下,林旁的小溪,满载着牧童的归歌和五色的晚霞,向夜流去。 四、以景物的内容为序

比如:你瞧,那一片片柿子树,红得那么好看,简直一片火似的„„还有那驰名中外的红香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么惹人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪„„山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 小结:描写顺序 按时间顺序描写景物 按空间关系描写景物

时间顺序和空间顺序相结合描写景物 以景物的内容为序

大人常说,描写要有方法,那么写景有什么方法呢? 我们现在来学习几种常用的写景方法 一、对比描写法

什么叫对比描写法?-------将同一景物前后对比或不同景物相比较。 对比分为:纵向对比和横向对比

纵向对比------同一景物前后对比的方法 横向对比------不同景物之间的对比

比如这段例文,作者采用前后对比的方法。

小时候跟爸爸到金山卫时,这里是一片汪洋大海和盐滩。后来,造起了高楼厂房,建立了居民新村,到处像一幅幅美丽的画。 二、粗笔描写法

粗笔描写法重在描写景物的轮廓。像图画中的素写。 比如这段文字很简练

瓦蓝的天空像洗过一样,一尘不染。郊外的小山坡上,洒满了金色的阳光,山坡的旁边小溪潺潺地流着。小草和野花沐浴着金色的阳光,吸吮着早晨新鲜的空气„„

时间:早晨 地点:郊外的小山坡上 天气:晴朗、万里无云 环境:优美

三、工笔描写法 精雕细刻地描写景物

比如这段文字,作者用细腻的笔写小草

春天到了,小草一声不响地从缝隙里钻出来。

山沟里,不断传来汩汩的流水声,一条细细的溪水低低吟诵着。那陡峭的坡路,高高低低。

从路边乱石叠成的短墙里,伸出了一枝盛开的红杏•• 四、直笔白描法

质朴精炼地描写景物特征

公元水池假山上写着“水帘洞”三个大字,有一条小瀑布从洞口上倾斜下来。山顶上的“孙悟空”

舞动着金箍棒,一圈一圈不停地转动。它的周围还有几只猴子,有的在摘桃,有的在竖蜻蜓。

小结:描写方法

对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。 粗笔描写法重在描写景物的轮廓。 工笔描写法精雕细刻地描写景物

直笔白描法质朴精炼地描写景物特征

景包括哪些呢?

景包括: 春夏秋冬 江河湖海 日月星辰 山林原野

风雨雷电 等一切可供观赏的自然风光 等自然景观

还包括名胜古迹、游乐场等等 如何写好景物描写呢?

一、观察:用眼看、耳听、鼻闻、舌尝、用身体触碰、摸„„ 观察目的:

一是直接目的——根据作文命题来确定观察目的。 另一种是间接目的 二、要达到观察目的:

(一)选择观察点:环视、仰视、俯视、透视。 (二)观察方法: 常用的观察方法

5、 顺序法 内---外 上---下 左---右 远---近 前---后 东南西北中

6、连续法 连续的观察雪前、雪中、雪后的景物。 7、比较法 8、积累素材

描写景物最突出的特点

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大

片一大片满是。

根据中心需要描写景物。

描写景物有两种需要:1、专门写景 2、在写人记事中穿插写景 怎样描写景物呢? 学习几种写景的顺序:

一、时间顺序:早-----------中-------------晚 春----------夏--------秋--------冬 远----------近(根据文章的需要)

二、空间顺序上-------下 左---------右 前---------后 三、时间顺序和空间顺序 四、以景物的内容为序

我们现在来学习几种常用的写景方法 一、对比描写法

对比分为:纵向对比和横向对比

纵向对比------同一景物前后对比的方法 二、粗笔描写法 三、工笔描写法 精雕细刻地描写景物 四、直笔白描法

质朴精炼地描写景物特征

1、学电脑

这段时间妈妈身体不好,在家休养。记得一个星期六,妈妈说:“菁儿,你教我学电脑好吗?”我说:“妈妈,您都三十六岁了,还学什么电脑啊!您还是别难为我了吧!”在妈妈的再三恳求下,我只好当一回妈妈的小老师了。

我先教妈妈学开、关机。我妈妈刚刚开始学的时候,觉得很难,教一遍,忘一次,经过多次的练习,妈妈终于熟练掌握了。接着我就教妈妈学换打字法和拼音打字法。换打字法,我只教了妈妈二、三次,妈妈就学会了用它。可是妈妈把以前学过的拼音都忘得一干二净了。我只好手把手地教妈妈学拼音,要当妈妈的

老师可真是不容易呀!过了几天,妈妈学会了很多拼音。后来,我提出叫妈妈每天都打一篇日记。有时候,我在写字时,妈妈总要插进来问我这个拼音怎么打,问我那个字对不对。我有时觉得很烦。但是,反过来一想:“妈妈在这么短的时间里,能学那么多的知识已经很不容易了。”

在我的精心指导下,妈妈经过一段时间的苦练,她的日记打得已经很完美了。有时候打的比我这个小老师还快呢!而且爸爸还表扬过她呢!

2、吹泡泡

星期天中午,我看到许多小朋友在玩吹泡泡的活动。他们吹出来的泡炒饭有大有小,形状也不相同,而且五颜六色的美丽极了。看得我心里痒痒的,所以,我马上拿了钱也去买了一瓶肥皂水来吹泡泡。

我开始吹的时候,吹出来的泡泡很少,每一次吹出来的泡泡只有一两个,可是颜色倒不少,有红的、绿的、黄的、金的„„颜色很多,可好看了。

后来,我继续吹泡泡,越吹泡泡越多,可好玩了。吹了一会儿工夫,天空中到处都是泡泡了,漂亮极了!然后,我换了一个地方又吹。这一次,我吹出来的泡泡很大很大。可惜,这一些泡泡飘到半空中就爆了。我改变了办法,吹出了许多小泡泡,这一些小泡泡寿命比大泡泡要长。它们在天空中越聚越多,把整个天空打扮得更加美丽。我觉得吹泡泡真好玩,能够吹出千姿百态、五花八门、五彩缤纷的泡泡。

吹着泡泡,我觉得这个星期天,玩得真开心,因为自己在吹泡泡呀!

3、打雪仗

今天下午,我们这儿下了一场大雪。

雪下的很大,不一会,大地就变得白白的,瞬间成了雪的“王国”。寒冷的冬天,雪真像一位慈祥的母亲,为大地“儿子”盖上了一层厚厚的“棉被”。

这时,电话铃响了,是表哥约我一起打雪仗。我急忙穿好衣服,戴上手套向楼下跑去。可是,我没想到,表哥早已经埋伏到了楼梯口,而且手中还拿着一个大雪球,趁我还没反应过来,就把大雪球朝我投了过来,我被他打的满脸都是雪,活像一个大雪人。这时,我也不示弱,立刻抓起了一把雪,等着他回头(当时他正在低头忙着攥雪球),当他一回头,由于没有防备,被我打的满头都是雪,连头发都白了。紧接着,我俩都在紧急加工雪球,我一口气做了十几个,全朝表哥投了过去,顿时,雪球像子弹一样射了出去,全部击中目标,打的表哥满身都是雪,看到他成了一个真正的大雪人,我高兴的哈哈大笑。

我喜欢下雪,它不但可以净化空气,而且还可以堆雪人、打雪仗,既满足了我们玩雪的愿望,又丰富了我们的课余生活。雪真是我们的好朋友啊!

4、放烟花

又到一年一度的元宵节了,听说海河对岸要放烟花,我们全家吃过晚饭后一起去看烟花。

晚上八点左右,我们全家就来到了楼底下的小花园里准备看烟花。过了几分钟之后海河对岸随着一声声隆隆的炮响,一个个红色的“大蝌蚪”窜上了天空,接近离地面一百米左右的时候,“哗”地一声分成了无数个小点点,这些小点点围在一起,好像一朵朵盛开的红色玫瑰。这时,闻声而来看烟花的人挤满了整个小花园。随着烟花一个个地绽放顿时传来人们的欢呼声„„又一个心型的紫色烟花在天空中绽开,中间还有一个红色的花蕊,非常美丽。接着,又有一个绿色的“流星”从地上飞到空中,变成了六七条长龙,姥爷说那是闪亮的彩带,我说那是蠕动的毛毛虫。这些烟花有的像开放的菊花,有的像五彩的刺球,还有的像围

绕在土星周围的光环,甭提多好看了。烟花一个接一个地绽放,好像花儿开放、凋谢、再开放。最后,天空中出现了十多个金色的“瀑布”后结束了。

节日的烟花真美啊!我盼望明年快点儿到来,好让我再看到那美丽的烟花。

5、放炮

我的春节和你们的春节大不相同,我回了河南汝南的老家,放了许多各种各样的炮,有大纸炮、飞天雷、飞天火箭、水雷等等。

有一天,我把一个有30厘米高,直径20厘米的白色大纸炮放在雪堆里,它的威力比小型手榴弹的还大,我用火机点燃了火线,然后我很快的跑进了屋里,1、2、3轰的一声,好像大地都被震得颤动起来,我跑上去一看,雪堆上有一个很大的洞,比我想象得还要大。我们又把水雷往水里里一扔,很大一个水花一飞冲天,威力无边,把水面的冰都炸得飞了起来,水面上出现了壮观的景象,很多黑色的烟从水而起。

在老家过年真开心,我可以放炮,还可以率领很多童子军,我在老家的这几天玩得很开心。

6、打雪仗

今晨,下起了入春以来的第一场雪。雪花纷纷扬扬地洒落下来,整个世界白雪皑皑的,好似披上了高雅的盛装迎接春的到来。下雪了,唯有我们这帮小孩子最兴奋最高兴,尤其这场雪给我们带来了异常的惊喜。还没等到下课,我们的思绪早就飞出了教室,陶醉在窗外洁白如暇的世界中。

等到下课铃声响起,我们如离弦之箭一般冲出教室,尽情地去享受大自然给予我们的恩赐。正当我高举着双手来接空中飘落下来的雪时,冷不防被一个横飞过来的雪球击中了脸。顿时又冷又痛,还溅了一脸的雪花,心里直嘀咕:“谁这么狠,专往我脸上砸,今个非得为自己出口‘恶气’。”随即听到一阵清脆的笑声,我闻声而去,瞥见我们班有名的淘气鬼——徐达正捧腹大笑呢。见到他那幸灾乐祸的样子,我急了,忙抓起一把朝他扔去,不料被他机灵地躲过了。这时他笑得更厉害了,瞧他那得意的样,我越看越生气。而今砸不中他,已难解我“心头之恨”,由此展开了一场别开生面的雪仗。我假装不再招惹他了,跑到离他远的地方,滚了一个结实的雪球,藏在身后,再慢慢地试图靠近他,趁他不备,狠狠地砸了过去。“砸中了,砸中了„„”我高兴地蹦啊跳啊,没想到脚底一滑,被摔了个四脚朝天。徐达看到我那乐极生悲的样,又乐开了。我想想自己的狼狈样也忍不住笑起来。忽而我一站起来,一边嬉笑,一边奋不顾身地徐达扔去„„

“叮铃铃„„”上课铃声又响起了,我们把大自然赋予的快乐,带进教室,滞留在外,让快乐撒遍校园的每一个角落。

7、捉虾

一天下午,哥哥说要领我到小河去捉河虾,我却怕那虾钳,更怕逮不着会被别人笑话。哥哥笑我胆小如鼠,我心里很不服气,决心跟着去,并憧憬着能有好的收成。

我和哥哥一人提一小铁桶,结伴来到小河边。在开始行动之前,哥哥传授给我一些他平日里捉河虾的经验,好让我有个头绪。他一边跟我唠嗑,一边卷起裤腿淌下水去,在浅水处的石头缝里摸了起来。不一会儿,就摸出了一只活蹦乱跳的大河虾。真好玩啊,我按捺不住欣喜,便挽起裤腿下水去了。捉河虾在我看来一件容易的事,做起来也不那么容易。首先得找到河虾,我两眼紧盯着,可就不见一只河虾的踪影。“啊,我找着了„„”顿时见着一只虾缓缓地从石缝下钻过,就情不自禁地喊了起来。我忙伸手去抓,快要触到它的身体了,只见“嗖”地一

下从我指缝间溜走了。心想:这家伙真够机灵的,下次再不能手软,要下手快点儿,绝不能让它逃之夭夭。“呵呵!又锁定目标了。”我心里不禁暗喜。这次我轻手轻脚地把它重重包围,确保再次从我眼皮底下逃走,抓住时机立马下手,果然被我逮住了。可看到它那两把锋利的夹钳不停地挥舞着,我真有点禁不住了,连忙把凶神恶煞的家伙扔进了自己的小铁桶里。想想总算是突破了零的记录,接下来我就更有信心来完成自己预期的目标了。

夕阳西下,我和哥哥带着甜甜地微笑,提着沉沉地收获,哼着欢快的小曲,一蹦一跳地走在回家的路上„„

8、放风筝

今天,阳光明媚,微风把花的香气散发到学校的每一个角落,连续的阴雨,好不容易盼来了晴天,同学们又议论开了:上周老师叫我们每位同学带一个风筝到学校来,今天那么好的天气,能去放风筝该多好啊。果然,第一节课,老师宣布:“今天下午我们去放风筝。”“噢!”同学们欢呼雀跃。

好不容易熬到下午,同学们都把风筝带到了教室,好一个风筝聚会!有活泼可爱的小金鱼,有轻盈的小降落伞,有灿烂无比的彩虹,有秉公执法的包公„„真是千姿百态,各显风采。

我们来到操场上,三三两两组成一个个小组开始放风筝。我和一个男生选择了一个奥特曼风筝准备放。他先用红领巾试了试风向,然后举起风筝迎风站立着,我慢慢边放线边往后退,差不多离开他五六米时我站住了。“放”,他把风筝用力往天上一送,我赶紧拉着线跑了起来,边跑边放线,“快,快放线!”他大叫着。眼见风筝慢慢升起来,突然,一阵横风吹过,风筝忽忽悠悠地从空中掉了下来。唉,出师不利,不过没关系,继续努力。这次,我们有了经验,乘风稍微小一点的时候开始放,这次风筝很顺利地就飞了起来,我慢慢地一边放线,一边拉拉线,风筝越飞越高,线团上的线都几乎放完了,我停止了放线,一只手拿着线团,一只手不时拉拉线,让风筝保持在空中。放眼环顾四周,同学们也很快都把风筝放上了天空,各种风筝在天上尽显英姿:“蝴蝶”和“金鱼”跳着优美的舞蹈;“飞机”一会儿俯冲,一会儿又舒缓平稳地滑翔;而我们的“奥特曼”正和一只“大眼怪兽”在对视着,好像马上就要进行决斗„„欢声笑语充满了整个操场。

“回教室了!”我们依依不舍地离开了操场,同学都觉得意犹未尽,相约有时间一定再去放风筝。

9、羽毛球比赛

一个快乐而短暂的寒假悄悄地从我们的身边溜走,我们又迎来了一个新的学期,发生在寒假的趣事就像天空中的星星,数不胜数,是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮,每一件往事都刻骨铭心。

四个表兄妹好久没有聚会了,趁着寒假,我们又聚在一起,开心地欢乐,开心的玩耍。随着年龄的增长,我们的游戏也逐年升级,这不,今年又不约而同地学起了打羽毛球。为了检验谁的球技更高一筹,我们决定在外公的院子里举行一场别开生面的羽毛球淘汰赛,为了使比赛公平公证,我们请来两位铁面无私的裁判------外公和外婆。

为了公平对决,我们动用了“石头、剪子、布”。真是“好运当头”第一场由我和哥哥打,我信心十足,坚信自己一定能当擂主。一开场,我对哥哥使出浑身解数。而哥哥也摩拳擦掌,自信百倍。岂料,我的球一会儿向西,一会儿向东,飘忽不定的球,搞得哥哥晕头转向,疲惫不堪,终于弃拍投降,我不由得得意忘形。第二回合开始了,我还沉浸在刚才的喜悦中。而身手不凡的表姐早已识破了

我的战略,每次都能轻而易举回球,甚至是猛烈地还击、扣杀,这下轮到我疲于奔命,而哥哥又在一旁喝倒彩,这真是“火上浇油”,让我心急如焚,后面几个球回得更是糟糕,终因掉球太多而被淘汰。可怜我这个擂主梦是昙花一现,只能是“关羽失荆州------骄兵必败”。轮到自诩“球神”的表哥上场了,也只有他俩才有得拼,大战三十几个回合。终于还是“久经沙场”的表姐略胜一筹,成为我们四人中的姣姣者。

望着表姐因赢得外公外婆的夸奖而眉飞色舞的表情,我内心只能佩服她的实力。更坚定以后一定得谦虚。谦虚使人进步,骄傲使人落后的古训,真是永远错不了千古真理,我要时刻铭记在心,激励自己不断进取。

10、钓鱼

一天,我和爸爸正在吃早餐,我看见天气这么好,就说:“爸爸,今天天气这么好,我们去钓鱼吧!”爸爸笑了笑,说:“好啊,反正我们很久没钓过鱼了。”我和爸爸准备好了后,就出发了。

到了渔场,我们停下车,找了一个好地方,就开始准备起来了,把鱼饵穿在鱼钩上,就开始钓鱼了!

过了一会儿,我觉得鱼竿下沉了,就奇怪地问爸爸说:“爸爸,这鱼竿怎么下沉了呀?”爸爸听了,急忙说:“快把鱼竿提上来,你钓到鱼了。”我听了,赶紧把鱼竿提上来,可是鱼已经逃之夭夭了。

我生气极了,可是爸爸却劝我说:“别生气啊,这儿还有很多鱼呢!”我就继续坐下来钓鱼了。过了大约半个小时,我又感觉鱼竿下沉了许多。我吸取教训,赶紧把鱼竿往上提起来一看,哇,果然是一条又肥又大的鱼,我们今天可以大吃一顿了!我和爸爸高兴得眉开眼笑、手舞足蹈。到了下午,我和爸爸满载而归了,高兴地离开渔场,回家去了!

今天我们玩得真开心啊!

——描写状物要抓特点

大家喜欢小动物吗?那么老师想让你们猜一猜下面是什么小动物,好不好? 它有一身黄色的绒毛,四只脚是白色的,它的眼睛又圆又大,会随着阳光的强弱而缩小或扩大,在强光下,通常看上去成一道窄窄的缝,在黑夜里,两只眼睛睁得大大的,这时候它的眼睛是绿油油的,像两只明火。它的鼻子非常灵敏,那怕是一丁点腥味它都闻得出来,它的脸上一边一片白胡子,逮老鼠的时候,它的胡子就会翘起来,成为它在洞口的一把尺子。它的嘴像虎口一样,牙齿非常锋利,它的爪子像小刀一样快,要是抓在你的手上,会留下几道白印子。它的脚底下各有五个小肉块,走起路来相当轻,它的尾巴又粗有望

第五部分:人物描写训练

写人训练一

怎样描写人物心理

什么叫心理描写呢?就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来,这就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风,突出文章的中心思想。因此,描写人物,除注意外貌、语言和动作的描写外,还要学会描写人物的心理。

心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法,常见的也是我们在小学语文课里学过的,有两种:一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情;一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。如下面例段: 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,

或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心,这时候比公鸡还得意,比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了,他跑进一道岸畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶上。

“唉呀!”海娃美美地松了一口气,“我的信啊,你把我害得好苦啊!这回可把你找到了。”

其实,海娃心里一点儿也不苦,他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦,就一面喘着气,一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上,狠狠地亲他两亲,像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢!

例一是第一种写法,是让人物自己倾吐内心的感情。写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。例二用的是第二种方法,是作者对人物心理活动的分析和描述。写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。上述两段心理活动的描写,虽然方法不同,但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。

心理状态的描写,可以展现一定环境下人物的复杂心境,展示人的体验和感受。如下例:

我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来„„顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边„„

这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。

梦幻描写是心理描写的一种特殊方式。通过梦境和幻觉的描写,反映人物美好的向往和追求。如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》,课文中四次写小女孩儿擦燃火柴,四次产生幻觉。第四次是这样描写的:

她在墙上又擦了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。

“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

同学们学习描写人物心理要注意四点:第一,要真实,要写真话。心理怎么想的就怎么写;第二要符合人物思维变化过程,不能杂乱无章,颠三倒四;第三,要符合人物身分、年龄、职业特点,反映出人物的精神面貌和性格特征;第四,如果是写不熟悉的人,首先就要了解别人的心理。可以通过交谈,通过对语言、动作、神态、表情的分析,判断其心理活动。这样,才能写出真情实感,写得合

情合理。

读一读,练一练:

1.读一读下面的例段,看看作者是怎样描写人物心理的。按要求完成后面的练习。

天上飞着小燕子,地下跑着小兔子,它们无忧无虑,快快乐乐。可我拖着条残疾的腿,连步也迈不开。对他们,我真羡慕极了,时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想:小燕子呀,你能帮我长出灵巧的翅膀来吗?小兔子呀,你肯借我一条健壮的腿吗?„„

这一段描写的是______的心理活动。作者通过对小燕子和小兔子的幻想,表达了_________________________________________________。

灿灿的脑海里又出现了一幅生动的画面:妈妈唱着无字的歌,轻轻地摇着灿灿睡的小摇车。灿灿望着天上的星星和月亮,月亮笑弯了嘴,灿灿也笑咧了嘴;星星眨着眼儿,灿灿也眨着眼儿。慢慢儿的,灿灿在妈妈的摇篮曲中走进了甜密的梦乡„„。

记忆,也是一种心理活动。这里描写的是灿灿______时候的记忆。他想起了“妈妈唱的无字歌”,还想起了摇车、______和______,还有______。表达了灿灿天真、纯净的童心和她对美好童年生活的追恋。 2.按要求描写人物心理。

①以《欢乐的童年》为题写一段话,表达自己欢乐的心情; ②平平心爱的小猫——黑子生病了,平平很着急,你能把平平着急的心情描写出来吗?

景物描写训练 写景训练一 要学会观察与描写

作文还有一项非常重要的基本功,就是观察与描写。

同学们都知道,观察,就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看,用耳朵听,用嘴尝,用鼻子闻,用手摸,把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等,统统在

自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察,有了这种深刻的印象,有了这种入微的体验,就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写,都必须有详尽深入的观察作基础。

怎样学会观察,练好观察的基本功呢?

1.要选择好观察的位置

有目的地观察事物,首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同,所观察的角度不同,看到的事物(景物)也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这句诗吗?这说明虽然是同一个事物,但由于观察的地点和角度不同,观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地参观游览中,一般都是采用固定观察或移位观察方式。 如下列例段:

清晨,宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗,在晨光照射下,像刚睡醒孩子的眼睛,调皮地一眨一眨的。操场上空无人影,只有两只高高的篮球架站在那里。

操场边那一排翠绿的冬青,长得郁郁葱葱,像一队威武的士兵守卫着学校大楼。 眼前的花坛,开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠,令人喜爱。坛边是一圈小草,它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。

这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然,作者是站在一个固定的位置,从不同的角度进行观察的。首先从上(仰视)到下(俯视)观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”;接着从远(远望)到近(近看)观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”;再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点,或仰视,或俯视,或远望,或近看,或环视地观察事物的方法,我们叫它固定观察。

什么叫移位观察呢?还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧!

在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽,走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集1000或是800人开个会,一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞。„„内洞一团漆黑,什么都看不见。工人提着汽油灯,也只能照亮小小的一块地方,余外全是黑暗,不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。

这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方,所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是:在洞口抬头望(仰视)→走进去周围(环视)是石壁,抬头(仰视)是高高的石顶→洞内一团漆黑,„„是蜿蜒在洞顶的双龙(正视、环视、仰视)。我们把这种按照作者经过的地方(即移换位置)去观察事物的方法,叫移位观察。

同学们要注意的是,不管是固定位置观察还是移动位置观察,都不能机械套用,应根据观察的目的和要求,针对观察对象的特点灵活运用,交叉使用。什么时候要运用固定位置的观察,什么时候要运用移动位置的观察,也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过,一般地说,观察点,观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。

2.要注意观察的顺序。

观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分,或相反;或由近及远,或相反;或从上至下,或相反。这样,观察才会有一条清晰的思路,对观察

的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

通常有下列几种观察顺序:

一是以空间方位为序。如东南西北中,远近、里外、上下、前后左右等。如下面例段:

你来到葡萄架之下。四周是彩色飞金的回廊,朱红柱子,中间是小小的园林,典雅的布局,果木俱全。庭院上面,罩着绿叶的网。草地上铺着绿茵,白鸽蹒跚来去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。

这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。段落虽短,但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。

二是以时间变化为序。如下段:

时间不容许人们多想,一阵狂风吹来,雷电接着从头顶掷下。顷刻间,一场可怕的冰雹倾泻下来。人们惊呼奔跑,躲入安全的地方。冰雹继续了两个小时之久,其间,有十多分钟,落地的冰雹大如小儿拳头,其中一颗有排球一般大,落在小李村,打穿饲养室的房顶,掉在蓄水的石槽里。冰雹过后,稀疏的雷雨未停,人们从躲藏的地方走出来,顿时惊得目瞪口呆,像久住大森林的人,忽然被抛到陌生的戈壁滩似的,面对着眼前景象,简直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了,墨绿的棉田消失了,天空不见苍鹰飞旋,树头不闻燕雀鸣叫,田野里,也瞧不见野兔奔跑了,一切有生命的东西,一瞬间,仿佛全从地面消失了。田野变得开阔而荒漠,村庄上空也豁然敞亮起来。光秃秃的树木,带着残断的杈桠,笔直地伸向天空。大地脱去浓艳的绿袍,换了一套坚硬的银灰色的冬装。

这个例段,以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。按时间的推移:顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间„„观察景物的变化,把下冰雹的全过程描写得清清楚楚,井井有条。

三是以观察移位变化为序。

我们外出参观或游览,地点和线路经常变化,因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。如下面例段:

每人买了一枚火炬,燃着由洞口进去。门很小,只容一个人走,先向下有石级,越走越暗,火炬的光,不到五尺,照到头上,顾不到脚下,路潮而滑,煞是难走。我们五个人一串,你拉了我的手,我拉了他的衣服,一步一步地蹭着走。偶然举起火炬,向上一看,只见奇形怪状黑黝光滑的大石,石上不时还有一滴一滴的水滴下来,滴到颈项里,冰冷彻骨,要接连打两个寒噤。把火炬提起向远处一看,只见七高八低的石头,有的地方很深,黑洞洞的看不见底。大家静默无言地向下走了十几分钟,翻过一个很高的大石脊,忽然发现前面几线天光,越走越亮,路也越宽。只见头上四周,尽悬着一条一条的石钟乳,大大小小,粗粗细细,各色都有。又向上走了几十步,豁然开朗,出洞的门,比入洞的门高大得几百倍。我先出洞,过一座小石桥,到对面山上,回看洞口,是一个高大的半圆形,一层层一条条的钟乳石,高高低低长长短短的排列着,有的像圆柱,有的像圆锥,有的像象鼻,有的像橡树杆,奇形怪状、五彩缤纷,真是瑰奇大观。他们几个人在洞里后出来,好像蚂蚁蠕蠕而行的样子,洞口之大,可想而知了。

作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察,按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。使人产生身临其境之感。

四是以事物的结构为序。

任何事物都有一定的结构,观察的时候按事物的结构为顺序,依次进行观察,思路清晰,条理清楚。如下段对芦沟桥的观察和描写:

卢沟桥全长260米,宽7.5米,共有11个孔,桥的两边,装饰有石雕栏杆,每边又各有碧柱140根,每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮,殊形异态,各不相同。特别是小狮子,有的盘蹲在大狮子脚下,有的爬在大狮子背上,有的互相交头接耳,嬉戏耍闹,活龙活现,栩栩如生。„„

卢沟桥的建造极其美观。在桥的两头,有两对石兽,东边是一对狮子,西边是一对象,象征着大桥固若金汤,坚实无比。东端,还有两座石碑,一座是清乾隆题燕京八景之一“芦沟晓月”四个大字,碑的四周有四根龙抱柱;另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。桥的两端,还有精刻的华表,把芦沟桥点缀得分外美观,„„

这一段是写卢沟桥的雄伟壮观。作者按照桥的构造艺术结构,先从整体(长、宽)后到部分(桥孔——栏杆——碧柱——石狮)进行观察和描写,再从建造艺术的特点写桥的美观,也是按照结构顺序来观察和描写的。给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。

3.要抓住观察对象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。因此,在观察时,要特别注意抓住对象的特征。例如:

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如„„。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

小黄巴儿狗从一堆烂柴堆里钻出来,汪汪地叫了两声,走近了一看,认出了小荣,它的两只前腿急忙搭在小荣身上。小荣把它抱起来,哭了,狗儿也像哭一样的唔唔叫个不停。

上述两段,一段写景,一段写动物,都抓住了描写对象的特征。例段一,是对荷花的静态特征的观察和描写,具体地写出了荷叶的形状,荷花的姿态和香味;例段二,是对小黄狗动态特征的观察和描写,生动地描绘了小黄狗和小荣见面时的动人情趣。

又如:

绿色湖面上,一支微微抖动着白色翅膀的小船,在润湿的微风中荡漾。那个样子,看上去显得很轻盈,很纤弱,就好像是投在水面上的一簇银色的蒲公英。 这里既抓住了事物的动态特征,又抓住了静态特征。第一句写小船在湖面荡漾的动态,第二句写小船的静态——样子„„很轻盈,很纤弱,就好像„„一簇银色的蒲公英。有动有静,把湖面的景色描绘得栩栩如生。

读一读,练一练:

(1)读下列各段,看看作者是怎样进行观察的?完成段后的练习。

公园的中心是一个喷水池,池边呈梅花形,池台上放着一盆盆开得火红的“一串红”,池旁满是一盆盆粉红色的月季花和黄澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面,是一个用绿绒做成的海豚。它嘴上顶着一个彩球,尾巴还调皮地向上翘着,好像在向大家炫耀自己的演技,一汪清水就从那尾巴尖上喷出„„ 公园的条条小径都通喷水池。小径的尽头,沿着围墙是一条环行土道,道上安放着排排木椅和石桌、石凳,原来是为人们下棋、玩扑克准备的,可现在都变成了

人们学习外语的场所。

本例段写的是喷水池及其周围的景色。

段中描写了盆景______、______、______、______、______、______、石凳等八种景物。作者是以_______为序进行观察和描写的。

一只大芦花鸡正在伸着脖子叫唤,叫一声,抖着翅膀一跳,用它那尖嘴叼住一支大麦穗子,左一摇,右一甩,肥饱的麦粒儿就给抖落在地上,拣几个粒儿吃,又去叼另一支麦穗儿了,好像要把每一支麦穗儿什么味道都要尝一尝。

①这一段是写鸡的生活习性。作者是通过对______的观察和描写来写鸡的生活习性的。

②段中运用了十个恰当的动词描写了鸡吃食的动作。请把这些动词找出来,写在下面:____________________________________________

(2)按要求观察写话。

①以空间方位为序观察自己的教室,写一段话。

②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色,写一段话。

③描写一种你熟悉的植物,写出它的静态特征。

①描写一种你喜欢的动物,写出它的动态特征和习性。

写景训练二

怎样观察和描写风霜雪雨

风霜雪雨是大气中发生的自然现象。它们和我们人类有着密切的关系,动植物也离不开它们。观察、认识风霜雪雨,能增长我们对大自然的了解,学习描写风霜雪雨,是作文基本功训练的一项内容。风霜雪雨变化莫测,怎样观察?怎样描写呢?

注意抓三点:

一是抓特点。风霜雪雨随不同时间、不同季节、不同地域而变化,如春风和秋风不同,南风和北风有异,细雨和暴雨各有千秋。因此,我们在观察和描写风霜雪雨时,就要注意抓住其特征。

如下面例段:

不知什么时候,落起了春雨,雨像绢丝一般,又轻又细,听不见渐渐的声响,也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾,没有形状,也不出响声,轻柔地滋润着大地和人心。

刚才还是碧空万里,烈日当空。突然,地面刮起大风,乌云立即布满了天空.雨点嘀嘀嗒嗒地下起来了。开始是几滴,很快地,雨点成串地落了下来,整个天地白茫茫的,远处的山峦,甚至不太远的树丛、屋宇都看不见了。豆大的雨点落到河里,溅起无数个涟漪。急雨打进窗纱,敲击着玻璃,从窗隙中溅进窗台,流到屋里的地面上。刚才的燥热、烦闷,都被这大风急雨冲散了。

上面两个例段都是写雨。例段一写的是春雨,作者抓住春雨“润物细无声”的特点描绘,给人以温柔亲切之感;例段二写的是一场急雨,按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的顺序进行描绘,写出了急风骤雨的特点。

旋风把黄沙抛到天上,像千万条黄龙在天上翻滚。黄风过去,红风又来,满天像烧着大火。一股黑风盖到头顶上,迅速向四面扩展,天又黑了下来,黑得伸手不见五指。

风卷着雪花,狂暴地扫荡着山野、村庄,摇撼着古树的躯干,撞开了人家的门窗,把破屋子上的茅草,大把大把地撕下来向空中扬去,把冷森森的雪花,撒进人家的屋子里,并且在光秃秃的树梢上,怪声地怒吼着、咆哮着„„

上面两段都是写风的猛烈与狂暴。但各有其特点。例段一,主要抓住风的形状(像„„黄龙„„像大火„„)和颜色(黄、红、黑)的特点进行描绘;例段二,则着重描写风的动态,恰当地运用了“卷、扫荡、摇撼、撞、撕、扬、撒、怒吼、咆哮”等9个动词,把风的撒野与狂暴,描写得生动形象极了。

大雪整整下了一夜。第二天早晨,天放晴了。推开门一看,嗬!好大的雪啊!那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上了一层白茫茫的厚雪。极目远眺,万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来,树木轻轻地摇晃着,那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,幻映出一道道五光十色的彩虹。

江南的雪,可是滋润美艳之极了:„„雪野中有血红的珠宝山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的馨香的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和腊梅的蜜,我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂忙碌地飞着,也听得它们嗡嗡地闹着。

上述两例同样是写雪景,由于地域不同,雪景的特色就大不一样。例段一,描写的是一个“粉妆玉砌的世界”——典型的北国风光;例二则是一幅“滋润美艳”的江南雪景——有与雪相映的山茶、梅花和冷绿的杂草,甚至还仿佛有蜜蜂“嗡嗡地闹着”。真是别有一番情趣。

一是抓变化。风霜雪雨是变幻莫测的,在观察和描写时,要注意捕捉它们的动态和变化。使描写有静有动,真实生动。请看下列例段:

那雨一会儿大滴大滴飒飒地敲击着地面,一会儿又减弱,化为隐约可见的丝丝无声细雨,但始终片刻不停。灰色的云层在一座座屋顶后面浮动,浓密得看不见一线蓝天。

水从屋檐、墙头和树顶跌落下来,摊在院子里,像烧开了似的冒着泡儿,顺着门缝和水沟眼儿滚出去;千家百院的水汇在一起,在大小街道上汇成了急流,经过墙角、树根和粪堆,涌向村西的金泉河。

例段一描写了下雨时雨的变化:一会儿大滴大滴地„„敲击着地面,一会儿化为无声细雨„„;例段二则是描写雨水的动态:从屋檐跌落下来→摊在院子里→冒着泡儿→滚出去→汇在一起→成了急流→涌向金泉河。按照雨水流动的方向,有顺序地进行描绘,写得细腻、具体。

盛在荷叶上的露珠,经微风的振动本来已经在那里荡漾,有时槐花落在荷叶上,当中的露珠就加劲地跳跃起来。

这段用“荡漾”、“跳跃”两个动词描绘露珠的动态,形象、逼真,把露珠写活了。

起风了,风在草原上奔驰,有时发出口哨般尖利的叫声,有时又像一群野狼嗥叫疲倦了,发出一种凄凉的呜咽。乌云从草原的尽头翻滚着涌来,似乎天地交接的那条黑带里面隐藏着一顶巨大的帐篷,它被风卷出来,遮住了天空,遮住了星光。

这段从两方面描写草原上风的动态和变化:一是运用比喻写风发出的声音;二是从写乌云的翻滚速度衬托风的猛烈。

三是抓背景。风霜雪雨不是孤立地存在的。它们与其它自然现象是紧密相连、互相依存的。如我们平常说“山风呼啸”、“林海雪原”,就关系到山野与森林。因此,我们在观察和描写风霜雪雨的时候,一定要注意观察和描写周围有关的景

物,作为风霜雪雨的衬托。这样,内容才会有声有色,丰富多彩。请看下列例段: 雨,轻轻地洒落在校园里,它就像一位美丽的少女,披上轻轻的白纱,飘着、飘着。那小小的花朵,被雨滋润后,片片花瓣像那片片泛舟,轻盈地在水中漂浮。校园里苍老的榕树那细长的枝条,被雨淋湿了,非常青翠,焕发了青春。椰子树宽大的叶子,被雨冲刷得洁净翠绿,雨滴从叶片上滑了下来,奏出“嘀嘀嗒嗒”的轻音乐。

雪渐渐停了,太阳公公从东方露出了笑脸,金色的阳光映着白茫茫的雪地,照得人睁不开眼睛。银光耀眼的大地和万物融为一体,变成了粉妆玉砌的世界。一阵风吹来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,在清晨的阳光下,变换着各种颜色。 寒风像一把刀子刮着人的脸。我抬头望去,咦,屋顶披上了一层白白的霜。手被冻得通红,手指也变得僵直,脚被冻得发麻,太阳的脸也变成了苍白色。

上述三段,写了雨,写了雪,写了风。但各段都注意了对背景的描写。如例段一是写雨,却详细描写了校园树木花草的美丽景色,衬托雨水给大自然带来了生机和欢乐;例段二写的是雪景。但对太阳和风进行了重点描写,衬托出阳光照射下“粉妆玉砌世界”的迷人景色;例段三写寒风,却写了人,写了霜,写了太阳,衬托寒风给人与自然带来的不适。

读一读,练一练:

(1)读一读下面的例段,看看作者是怎样观察和描写风霜雪雨的,按要求完成后面的练习。

走在路上,风要把我吹得飘起来。我弓着身子,艰难地迈着步子。风从裤管里、衣缝里直往里钻,身上像是被许多小猫爪子搔得痒痒的。前面路口大杨树被风刮得东倒西歪,发出“唰唰”的响声,像在说:饶命吧!狂风发出尖利的呼啸,像是在狂笑戏弄着杨树的怯懦。

①作者从两方面描写了狂风的猛烈:一是写“风要把我吹得飘起来”,二是写______________________________________________________。

②本段哪些地方运用了比喻的手法?用“ ”标出来。

早晨,我一觉醒来,一眼就望见了玻璃窗上开满了各种各样奇形怪状的霜花。 你看,有的像一丛丛茂密的灌木;有的像飘浮在天空中的一片片白云;有的像生长在南方的椰子树;有的像海里翻滚的波涛;有的像玉色的珊瑚岛;有的像连绵起伏的山峦;有的像突兀的山峰巍然耸立„„好一派绚丽多姿的景象啊!

本段抓住玻璃上霜花景色奇异的特点,运用七个比喻句,对绚丽多姿的霜花进行了生动的描绘。请你仿照此段的方法,写一段阳光照耀下的雪景。

风沙越来越大,它在树林当中呼啸、旋转,忽而掠过房顶逃遁在大沙漠之中,忽而又瞬息万里地冲到这小学校里,推着门窗,好像在吓唬人,好像要找较量的对手。

这一段主要描写风的______态。段中用了哪八个动词,想一想,这些动词起了什么作用。

(2)按下列要求练习观察和描写风霜雪雨。

①仔细观察狂风暴雨的特点,用一段话把它的特点描绘出来。

②按照下雪前、下雪中、下雪后的顺序描写雪景的变化。

③“秋风吹来,秋天的景物将有些什么变化?你有什么感觉?能用一段话描写出来吗?

写景训练三怎样观察和描写乌兽虫鱼

动物世界里的鸟兽虫鱼,外形千差万别,奇特有趣;动作千姿百态,灵巧多

变;习性千奇百怪,难以琢磨。因此,我们观察和描写鸟兽虫鱼,要学会三点:一是学会观察描写它们的外形特征;二是学会观察描写它们的动作特点;三是学会观察描写它们的生活习性。

1.学会观察描写外形。

鸟兽虫鱼,从外形上来说,一般都有头部、躯体、脚或翅膀,但又是千差万别的。同样是躯体,有的有羽毛,有的却是光溜溜的;有的有翅膀,有脚,有的却没有翅膀但有脚。而脚呢,有两只的,有四只的,有六只的,也有八只脚的,还有“千足虫”,脚多得很呢!鸟兽虫鱼的外形这样千差万别,要描绘出它们的样子来,必须通过仔细观察抓住它们外形的特征。看看下列例段是怎样抓特征描写外形的。

小白兔周身的毛雪一样白,两只又细又长的耳朵竖着,仿佛在时时侧耳倾听;一双又圆又红、水晶似的眼睛一闪一闪,仿佛在警惕地察看周围的动静;三瓣嘴抿得紧紧的,好像要笑,但又没笑出来;那条又小又短的尾巴稍稍向上翘起,显得有些调皮。

咪咪的四个爪子雪白雪白的,沾上水便在地上踩出一个个美丽的梅花印来。小爪子里藏着 16把“银钩”,平时缩在肉垫里,捉老鼠时,“银钩”才伸出来,显示出它的威力。咪咪还有一条挺帅气的长尾巴,镶着黑、黄、白三色茸毛环,尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央几方丈的地面上,聚集着数以万计的美丽的蝴蝶,仿佛是密密地丛生着一片奇怪的植物似的,好像一座美丽的花坛。这些蝴蝶大多数是属于一个种族的。它们的翅膀的背面是嫩绿的,上面还有美丽的花纹,正面是金黄色的,翅膀扇动时,像是朵朵金色的小花在微风中抖动。也有少数翅膀是黑底带红花的,在绿草中飞起来特别显眼。

上述三个例段基本上是动物静态时的外形特点的描写。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特点来描写的。写了“又细又长的耳朵”,“又圆又红的眼睛”,“要笑未笑的三瓣嘴”,“又小又短的尾巴”;例段二则抓住小猫一个突出的外形特点——四只有肉垫、藏着“银钩”的爪子进行细致的描写;例三重点写蝴蝶翅膀的颜色和花纹。

上述三例告诉我们,观察描写鸟兽虫鱼的外形,除了抓住它们各自的特点外,还要注意一定的顺序。如例一,就是按从整体到部分的顺序写的。先写周身(整体)的毛是什么样的,再按耳、眼、嘴、尾巴(部分)一部分一部分地写。这样,外形特征就非常形象了。

2.学会观察和描写动态。

鸟兽虫鱼由于躯体结构、生理特点不同,因而动作也是千差万别、灵巧多变的。有的在天上飞;有的在地面跑;有的在水里游;有的在树上爬;还有的“能歌善舞”„„,要写好鸟兽虫鱼的动态,就要注意仔细观察,抓住它们的动作特点,掌握它们的活动规律。描写的时候,要注意选用恰当的动词。如下面例段: 只见发起一阵狂风。一阵过去了,只听得乱树背后噗的一声响,跳出一只吊睛白额大虫(老虎)来。„„那大虫又饥又渴,把两只前爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里窜将下来。„„便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将下来。„„吼一声,却似半天里起个霹雷,震得那山岗也动,把这铁棒似的虎尾,倒竖起来一剪。„„再吼了一声,一兜兜将回来。

这个例段描写的是一场与老虎的搏斗。作者用了跳、按、扑、窜、搭、掀、吼、竖、剪、兜十个动词,把老虎搏斗时一连串的凶猛动作写得活灵活现。

那只狮子大得吓人,形状狰狞可怕。它原是躺在笼里睡觉,这时翻过身,撑起一只爪子,伸了一个懒腰,接着又张开嘴,从容打了一个呵欠,吐出足有两手掌长的舌头,来回舔眼圈上的尘土,干干净净洗了个脸;然后把脑袋伸出笼外,睁着一对火炭似的眼睛四面观看,那副神气,可以使大勇士也会吓得筋酥骨软。 这一段描写的是一只睡狮醒来后的动态,作者恰当地用翻、撑、伸、张、打、吐、舔、洗、伸、睁、看等11个动词,把狮子醒后的动作和神态写得栩栩如生。

嘿,机灵的花猫早就严阵以待,作好了捕鼠的准备。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我,接着就警惕地注视着前方。只见它前脚趴着,后脚蹲着,腰脊微弓,把脖子伸得长长的,竖着耳朵,两只锐利的眼睛直盯着一个方向,好像老虎就将出现„„

这里描写的是猫准备捕鼠的姿态,也用了八个动词,把猫的机灵动态描写得生动具体。

上述三例说明,要写好鸟兽虫鱼的动态,必须仔细观察它们动作、神态的特点,运用准确的动词进行描绘。

3.学会观察描写生活习性。

在大自然的影响下,鸟兽虫鱼各有各的生活习性。如有的爱吃肉食,有的爱吃草木,有的则喜欢吃小虫;有的不怕冷,可以生活在冰窟里,有的不怕旱,可以生活在沙漠里;有的离不开水,必须生活在水里;有的生活在高山,掉到水里就会淹死。„„总之,鸟兽虫鱼的生活习性是千奇百怪的,要写出它们的习性,必须观察它们,认识它们,了解它们,从它们的动态和静态的规律中去熟悉它们。描写的时候,要注意抓住它们各自的习性特征。如下列例段:

乡村的夏夜,便是蛙的世界。

当太阳一落山,黄昏的薄雾象轻纱一样笼罩着田野的时候,蛙声便渐渐热闹起来。这时候,人要是从田塍上经过,就只听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了,蛙声也暂时停息;但是人刚一走过,它们又扯起嗓子,放肆地叫起来了:阁阁,刮刮,果果„„

每天早晨,我打开鸭笼,那十几只麻鸭便“呷、呷、呷”地叫着,拍打着翅膀,争先恐后地向池塘奔去。傍晚,当夕阳的余辉把池塘涂红的时候,它们就自觉地蹒跚地从池塘里爬上来,朴棱朴棱地拍打着翅膀,抖掉身上的水珠,由领头的鸭领队,大摇大摆地走进村来,有顺序地回到鸭笼里。

虾吃食物时很小心,总是先用钳足去试探一下。然后赶紧后退,接着再试,再退,最后,它认定完全没有危险了,就放胆大嚼。吃东西的时候,用脚爪辅助,挠足快乐地划动着。有时,它仅仅用两只脚支地,其他的脚和整个身子都斜翘起来。

上述三段都是写动物的习性。写出了不同动物的不同习性特点。例段一写的是蛙叫的习性——夏夜黄昏时叫得热闹,人去叫声停,人走又叫起来;例段二写的是鸭子的习性——白天去池塘捕食、游玩,傍晚时,由领头鸭领队集体回鸭笼;例三是描写虾捕食的习性——总是要先用钳足去试探几次,认定没危险了,才大胆地吃起来。由于作者观察仔细,熟悉了这些动物习性的特点,描写时注意了静态和动态的变化,因而,给人留下了真实生动的印象。

读一读,练一练:

(1)读下面例段,想一想作者是怎样观察和描写鸟兽虫鱼的。并回答段后的问题。

姑妈家有好几匹马,一匹匹膘肥体壮,油光水滑。你看,那匹老母马四肢白

如霜,身披黑鬃,颈上有一圈皎洁的白毛,就像围着一条白围巾,是那样漂亮;那小栗马,眼睛像碧蓝的玻璃,闪闪发亮,四肢长而有力,走起路来,像踩着两对风火轮,它总爱在草地上东蹦西跳,一刻也静不下来;还有那匹枣红马,腰背滚圆,四肢粗壮,跑起来四蹄腾空,更是雄姿勃勃。

这一段描写了几匹马?作者是怎样描写这些马的外形特征的?把有关词语找出来写在横线上。

描写老母马的:__________________________描写小栗马的:_______________________

描写枣红马的:____________________________________________

一只大公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀,伸着长长的脖子,箭似地向前冲去,突然怪叫一声,弓着腰,脖子上的毛像扇子一样散开,竖立着,腾空而起向小公鸡扑去„„

①这段话主要描写大公鸡的_____________。

②段中恰当地用了10个动词,请找出来写在横线上。_____________________________

小燕子在我家落户了。大清早便在房梁上垒起窝来,它们在水田里,菜地里衔来一口口泥,又掺上些小草、羽毛、头发,把它们细心地垒在窝上。从早到晚,连续忙碌了十几天,才把一个宽敞、漂亮的窝做成功。

这一段是写燕子的外形?动态?还是写燕子的习性呢?把答案写在括号里。( )

一条小鳊鱼浮上水面,几乎直扑到我的脸上。它翻平了身子,那模样像是半张人脸,然后它睁着圆圆的乌眼睛瞧我一眼,就一个猛子扎下去,往深处游去了,摇摇摆摆,像是槭树的一片落叶。

①这一段主要是描写小编鱼的_______________________________

②把段中的比喻句用“ ”标出来。

(2)星期天到动物园或饲养场去仔细观察几种动物。边看边作记录。看看这些动物的头部、躯体、脚或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么颜色的?它们走、跑、跳、爬、攀等动作的姿势是怎样的?它们各自喜欢吃什么?是怎样吃食的?还可以找饲养员叔叔阿姨问问这些动物有些什么习性。然后,选几只印象最深的或自己最喜欢的动物,分别写出它们的外形特点、动态及生活习性 写段训练四

掌握常见的几种段的结构

在小学语文课本中,常见的有如下几种段的结构形式:

1.总分结构。

这种结构,段落中句与句之间的关系是先总叙再分述,或者先分述再总叙,或者先总,后分,再总。

例一《翠鸟》中的第一段

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思,分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

例二《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛笔,皮可以做衣服。松鼠真是一种有

用的小动物。

这一段话是先分说,后总说。先分别说明松鼠的用途:“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”,然后总说,“松鼠真是一种有用的小动物。” 例三

这座桥不但坚固,而且美观。桥面有石桥,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪互相抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话,第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分,第二种是先分后总,第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法,都要围绕段的中心意思来写,目的是把内容写具体。

读一读,练一练:

(1)认真读下面各例段,完成练习。

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河,河边有一棵大柳树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

①这一段话句与句之间是______关系。

②可分为______层。第一层是讲______,第二层是讲______

西双版纳是花果的海洋。这里的花,红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷,美丽极了!这儿的果子也非常多,香蕉、菠萝蜜、荔枝,果实累累,挂满树枝。 ①这段话句与句之间的关系是______关系。

②一共写了三句话。第______句是总叙,第______句和第______句是______,可分为______层。

秋天是令人向往的季节。天高云淡,秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣;鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着,好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞;那松树爷爷却不顾寒霜降临,仍穿着它那碧绿的长袍,显得更加苍翠;花园里,菊花争香斗艳,红的如火,粉的似霞,白的像雪,美不胜收;柿子树上挂满了黄澄澄的柿子,像一个个大大小小的桔黄灯笼;红通通的海棠把树枝都压弯了,秋天,果实累累,景色迷人,我爱秋天。

①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。

②第一层是总起句:________________________________________

第三层是总结句:__________________________________________

③第二层描写了哪几种景物?运用了哪几种修辞手法?

描写的景物有:____________________________________________

运用的修辞手法是:________________________________________

(2)以《家乡的变化真大呀》为题,用“总——分——总”的形式写一段话。

2.并列结构。

有的段落中,句与句之间的关系是并列的。这种结构,段中没有概括全段的句子,段的内容又是从事物的几个方面来写的。

例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。

夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人

们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”,都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的,句与句之间的关系是并列的。

又如下面例段:

老爷爷看花,一面看一面自言自语,嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花,拄着拐杖,牵着孙孙,有的还很珍惜地摘下一朵,簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐,干干净净,好像参加什么盛会,不少人已经穿上雪白的衬衣,有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾,叫啊,跳啊,被这一望无际的海棠花惊呆了。

这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看,接着写老奶奶怎么看,再写青年人怎么看,最后写小学生怎么看。虽然排列有先后,但表达的意思,都是讲看花,句与句之间的关系是并列的。这样写,层次非常清楚。

读一读,练一练:

(1)读下面这段话,按要求进行练习。

猫有一对明亮的眼睛,即使在伸手不见五指的黑夜里,也能看清东西,再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的耳朵很灵活,能随意转向发声处,只要有声音,哪怕是极小的声音,它也能及时辨出。猫的脚趾上有锋利的爪,这就是猫能疾走如飞,还能沿壁上房,爬树跳墙,追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿,因而走路时没有声音,可悄悄地,出其不意地逮住老鼠。猫的胡须很粗,感觉灵敏,能测出各种洞口的大小„„

①这一段话句与句之间是______关系。

②写了猫的哪几个特点?是围绕什么来写的?请填表作答。

(2)以《一群小鸡》为题,用并列式写一段话,要写出小鸡的不同特点。

3.承接结构。

这种结构的段,句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序,一层紧接一层连起来写的,前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接,有的按时间顺序承接,也有的按物体变化的过程承接。

如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。

早晨,我们一起床就得到通知,今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云,碧绿的海,正从东方升起的朝阳。我们上了船,迎着朝阳破浪前进„„

这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序,一句紧接一句写的。承接的顺序是:

早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚,条理分明。

再看下面例段:

我先放了一桶水,把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后,就把菜叶一张一张地掰下来,把菜茎上的泥粗洗一下,接着再放一桶水,将菜叶一张一张地擦洗;最后,把洗干净了的菜浸泡四五分钟,漂去可能有的农药,然后捞到筛子里漏干

水。

这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的,用“先„„接着„„最后„„”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚,句子连接得非常紧密。

读一读,练一练:

(1)读读下面的例段,完成后面的练习。

试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里,仔细观察,只见它一动不动,似乎没有什么异样的感觉,只有腹部一起一伏,大概就是在呼吸吧。几分钟过去了,蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿,还是那么有力,看来蚱蜢的呼吸器官,的确不在头部。于是,我把蚱蜢倒过来,把它的腹部浸在水里,头留在外面,这么一来,蚱蜢可受不了啦!刚一放进去,它的腿就使劲地乱蹬,拼命挣扎。四分钟以后,它难过极了,嘴边冒出了一颗颗水泡,腿也只能微微地颤动。再过了一会儿,气泡消失了,腿也不动了,我把蚱蜢拿起来一看,发现它死了。 ①这段话的主要内容是_____________________________________

②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系,是______按顺序写的。

(2)仔细观察一种动物的动态变化过程(如猫捉老鼠,蚂蚁搬食,公鸡斗架„„)运用承接式写一段话。注意抓住动态特点,把过程写清楚。

__________________________________________________________

4.因果结构。

这种结构,段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中,往往有“因为„„所以„„”,“既然„„就„„”,“之所以„„是因为„„”,“因而„„”等关联词语。

如下面例段:

冬天给麦浇水,能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气,能保持地面的温暖,使麦苗儿不受寒冷的侵袭;水蒸气遇冷凝结,也会发出热量,保护麦苗儿;水结了冰,冰能隔绝空气,使麦苗儿根部不受冻伤。

这段话是因果结构。先写结果,后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子,有三个并列的小分句,从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气,能使地面温暖,使麦苗不受寒冷侵袭;②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗;③水结冰能隔绝空气,使麦苗根部不被冻伤。

因果结构段,有的是先写原因后写结果。如下面例段:

妈妈是花儿工人,可她对富贵的君子兰,花香袭人的巴兰都不感兴趣,唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上,写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神,夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡。

这段话一共有三句。第一句写事情的原因——(因为)妈妈“唯独偏爱文竹”,第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式,能把问题说得明白,把事理说得清楚。 读一读,练一练:

(1)读下面例段,按要求做练习。

理发的人很多。大家就按照进来的先后排了次序,没轮到的就坐在一旁等着。 ①这段只有两句话。句与句之间的关系是因果关系。哪句讲事情的“因”,哪句讲事情的“果”?

_______________________________________________讲事情的因。

_______________________________________________讲事情的果。

②在句子中加上“因为”“所以”两个关联词,使句与句之间的因果关系更明确。怎样加呢?请写在下面。

__________________________________________________________

蚂蚁整天辛勤地劳动,没有一个偷懒的。它们也很团结,见了面就互相摇触角打招呼。我很喜欢它们,有时捉虫给它们吃。

①在段中找出写“因”和“果”的句子。

写“因”的句子是__________________________________________

写“果”的句子是__________________________________________

②每空用两个字填空

(2)你最喜欢什么?用因果结构形式写一段话,说明你喜欢的原因。

5.转折结构。

这种段的结构特点是:有同一的中心,但具体内容前后似乎不一致,常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。

如下面例段

大船造好了,在海上航行了几年,没出什么事故。可是后来,蛀虫越来越多,船舷和船舱的木板上,都出现了许多小窟窿。

这就是转折关系结构的段,共两句话:第一句讲大船在海上航行了几年没出事故,第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化,用“可是”作转折词,说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。

写景训练四

怎样观察和描写江河湖海

江河湖海是自然界中的大地风貌,是以水为主体的自然景物。人类离不开它,动植物也离不开它。怎样观察和描写它们呢?

描写江河就要注意江河的水势。如大江波涛滚滚,小河细水长流,溪水叮咚漫步„„观察和描写的时候,就要注意水的动态、水流的缓急、波浪的大小。 请看下列例段:

黄河,那汹涌的波涛,铺天盖天席卷而来,呼啸之声十里可闻;它跳跃着,震动着,如飞龙跃入浩瀚的东海。

小河真美啊,清澈、碧绿、恬静,令人神往。远看它是那样的绿,绿得像一条翡翠色的绸带;近看它是那样清,清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚,那弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上,是那样的美丽,又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

有一天,夏汛突然到来,乌云翻腾,风雨呼啸,大江怒吼,惊涛骇浪震动群山,水头汹涌,连十二孔导流底孔都来不及宣泄,洪水以奔马之势泻过混凝土大坝,像遮天的瀑布倾入下游的河床,波涛澎湃,激浪飞腾,十里外都可以望见白蒙蒙的水雾,几十里外都可以听见哗然的水声。

例一,写黄河的汹涌水势,“铺天盖地、席卷而来”,无可阻挡;例段二写的是一条小河的美丽与温柔。远看,“是那样的绿”;近看,“是那样的清”;夜晚看,“更显得迷人”。把小河描写得令人神往;例段三是写凶猛的洪水,“像遮天的瀑布倾入下游河床”,“几十里外都可以听见哗然的水声”。

上述三例虽然都是写江河景观,但写出了各自不同的特征。

观察和描写湖泊,除了注意岸边的景色外,还要看湖面的动态和变化。

如下列例段:

大概湖的美处在“明媚”。水上的轻风,皱起万叠微波,湖畔有芊芊的芳草,有青青的树林,有平坦的道路,有曲折的白色栏杆。黄昏时,便是天然的临眺乘凉的所在,湖上落日,更是绝妙的图画。夜中归去,长桥上,两串徐徐互相往来移动的灯星颗颗含着凉意,若是月明中天,不必说,光景尤其怡人了!

多么美丽的湖啊!犹如一幅美丽的画卷展现在我们面前,蓝绸般的湖水,一直伸到远山的深处。远远望去,湖面上白帆点点,一只只小船好似一片片树叶在水面飘动。突然刮起一阵风,就可以看见一个个小浪争先恐后地向岸边涌来,可是刚上来,又像怕有人拽它似的,马上退了回去。

放眼望去,天苍苍,水茫茫,烟波浩瀚,水天一色。仿佛水在天上,天在水下,十分壮观。我在湖中天水之间,顿时变得渺小,轻飘了。

上面三个例段都是描写湖的景色:例一是描写湖的“明媚”。重点写湖畔周围的景色;芳草、树林、道路、栏杆、落日和长桥上的灯星。例二是描写湖的“美丽”。重点是写湖面上的景色,写了白帆、风和波浪。例三则是描写湖的“壮观”。水天相接,“天苍苍,水茫茫,烟波浩瀚”,“我在水天之间”“变得渺小了”。各段特点鲜明,描写具体生动。

海洋的特点是辽阔、多变,“有时像妈妈,——漂亮、温柔;有时像爸爸——暴躁、威严。”我们在观察和描写它的时候,就要注意这些特点。

看看下面例段是怎样描写的:

我第一次看到大海。它比我想象中的大海不知要大多少倍,蓝色的海水涌起滚滚浪花,浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望,天和海连在一起,没有边际,一片茫茫。

我喜欢极目远眺多变的大海。季节不同,天气各异,早、中、晚,阴、晴、风、雨,大海呈现着各种姿态,变化着各种颜色。黑黝——翻滚;墨绿——潜流;发白——奔腾。而眼前,海,变得温柔恬静,展现在太阳下的,是无边的碧蓝。 海水就像天色一样蔚蓝、明净,锦缎般闪着银色的光辉。远远的,就在这样平静的沉睡般的海面上,许多只挂着白帆的鱼船随风荡漾。

大海狂暴得像个恶魔:翻腾着泡沫,失去了均匀的节奏。海浪冲击着石砌的护堤,发出巨大的轰鸣,转眼间在石堤上撞得粉碎,于是颓然跌落下去。海浪起伏着,稍稍平稳了一会儿,又奔腾起来,重新聚集力量,出人意料地向岸边猛扑上去„„

上述四个例段,写了海的辽阔(例段一);写了海的多变(例段二);写了海的宁静(例段三);写了海的狂暴(例段四)。有动、有静、有声、有色,各具特色。

大自然中的各种景物都不是孤立存在的。如江河有两岸的景物;湖泊有湖畔的风光;大海有海滩的特色„„,而且江河湖海的水总是与天相连的,因此,在观察和描写江河湖海的时候,必须注意周围景物的衬托,使画面更加绚丽多彩。 例如下面各段:

清晨,我们登上黄河大堤。

堤内,黄色的长河,波涛滚滚,向东奔流。宽广的河面上,机轮隆隆而过,白帆乘风远航。堤外,无际的稻田,微波荡漾,像绿色的海洋。长长的灌溉渠,似几条白色的缎带,飘在绿海上面。近处,可以看到水波粼粼的鱼池,不时哗啦一声,泛起一簇白色的水花„„

海滩上大大小小的石块儿,在暮色苍茫中仿佛是一群海鸥或是一群海兽。有