小学作文开头方法指导9
五年级 记叙文 5810字 1232人浏览 a83340

小学作文开头写法指导:

一篇作文一般是由四个部分组成,即题目、开头、中间、结尾。 古人把作文的开头、中间、结尾,比喻成凤头、猪肚、豹尾,大概的意思是:

“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮。

“猪肚”是说文章的中间主体部分要像猪的肚子一样沉甸甸、有份量,充实丰满。 “豹尾”是说作品的结尾要像豹子的尾巴那样有力、刚健。

常言道:万事开头难,很多同学在写作文的时候,常常感到不知如何下笔。今天老师教大家一个作文的开头写法:扣题 定位 表观点

1、 扣题:把题目中的字或词写进第一段中。

2、 定位:确定写作的范围,写哪方面的内容。是写人、写景、状物、还是叙事?

3、 表观点:即对所写的人或事,是喜是恶,是褒是贬,表明自己的观点。 例1、 人教版 第五册课文《爬天都峰》的开头:

“暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。”

把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”就是这么简单!

扣题:爬天都峰

定位,表观点: 透露出喜悦的心情

例2、 人教版第五册课文《富饶的西沙群岛》的开头: “西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”

把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。无比简单!

扣题:西沙群岛、物产丰富

定位表观点: 表示赞美的观点。

例3、 第七册课文《颐和园》的开头:

“北京的颐和园是个美丽的大公园。”

把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就这么简单!

扣题:颐和园

定位、表观点:“” 表示赞美的观点。

五种小学生作文开头法

作文题目:《我的父亲》。

一、直接开头法

我的爸爸个子矮矮的,背微驼,走起路来一巅一巅的,象个瘸子......

这是一种学生用得最多的开头法,也是最简单的一种。这种直通通的开头,往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。

二、用经典句子开头

1、用诗词开头。

“莫等闲,白了少年头。”我的爸爸四十多了,白了头,可是依然很平凡......

2、用俗语开头。

中国有句俗语叫做“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人......

还可用用对联、用成语开头等等。

三、用声音开头。

1、用歌声开头。

“笑蜜蜜,你笑得甜蜜蜜,好象花儿开在春风里。”快深夜十一点了,我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌,我在床上翻来覆去,不能入睡,真是好心烦啊,明天还有语文考试......

2、用响声开头。

“皮哒,皮哒。”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声,一定是我的爸

爸打麻将回来了,可能这次又输得很惨......

还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等,凡是可以出声的都可以用来开头。

四、由一种东西想到另一个东西开头。(联想开头法)

每次放学回学,看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车,我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园的......

五、用结果开头法。(倒叙法)

我们全家人正在吃晚饭,我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来,发疯似地大叫:“中了,中了。”原来他中了500万的彩票。全家人跳啊,笑啊,哭啊,大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起...... 这5类方法可以派生出多种方法,用好了这些方法,作文的开头就会变得容易起来,作文就能抓住人,就能写得活灵活现、丰富多彩。

文章的开头, 是文章结构的有机组成部分, 它在文章中有着特殊的地位和作用, 古今中外历代的写作者都特别重视文章的开头, 称之为“凤头”或“爆竹骤响”。开头写得好, 才能引起读者阅读的兴趣。因此, 小学作文教学中, 我们应把教给学生如何开头作为一个重头戏。

那么, 究竟如何才能写好文章的开头呢?小学作文以记叙文为主, 因此, 我认为它的开头应遵循以下两点原则:

第一, 文章开头要尽快入题, 少绕弯子, 切忌拖沓冗长有的学生在写作时, 为了凑字数, 开头写得特别长。

比如, 在写命题作文《校园一角》时, 有的学生先介绍了学生学校的位置, 又写了“我”家与学校的距离, 接着写了学校的老师与同学, 最后才写出“我”喜欢的校园的某一角落, 这样的开头实属“下笔千言, 离题万里”。开头入题不能太慢, 但

也不能太急。同样写《校园一角》, 有的学生的开头写成“校园一角在操场的西边, 那儿有„„”这样的开头似是开门见山, 却缺少必要的铺垫, 写到下边就无话可说了。因此, 一定要选一个恰到好处的入题点, 既能开门见山, 直接或间接入题, 又不能入题过急, 给人一种形式紧迫的感觉。

第二, 开头要新颖, 引人入胜, 切忌千篇一律在小学阶段, 记叙文主要是从反映对象来说的, 即写人、叙事、描景、状物。过去, 许多学生为了取得高分, 往往套用一定的格式来开头。比如:写人时, 他们会写“我认识的人有很多, 但最值得我难忘(敬佩、喜爱等)的人只有××ׄ„”; 写事时, 他们会写“在我的童年中, 发生过许许多多的事, 但只有这件事使我难忘(后悔、痛苦等)„„”; 描景、状物也套用这样的开头模式, 千篇一律, 毫无新意可言。因此, 文章的开头切忌搬死套子, 要根据作文不同的题目、风格、内容来确定开头的形式。

多年的语文教学使我总结出几种开头的方法, 下面就介绍几种常见的开头方法。

第一种, 叙述式开头。这是小学阶段最常用的开头方法, 平平淡淡, 却自然入题, 使读者也自然地去阅读以下的内容究竟写的是什么。这种开头方法, 有按时间顺序自然开头的, 主要是交待清楚事情发生的时间、地点、人物等, 小学语文课本中大部分的课文都是如此来开头的; 有从事情的结尾或事情发展的经过开头的, 这叫倒叙。如小学语文第十二册的《十六年前的回忆》, 作者首先写了1927年4月28日是被难日, 自己永远忘不了那一天, 这样读者急切地想知道具体的情况, 造成悬念, 然后再回忆那时的情景, 顺理成章, 毫无牵强之处。

第二种, 描写式开头。这种开头的运用, 能一下子抓住读者的心, 要写的人、事、景、物得到烘托。写人时, 我们可以一入手就描写要写的人的形象, 或是这个人的背影或是其它有特点的地方; 写事时, 可以先描述事情发展过程的一个场景或几个人物; 写景状物时, 可以在开头描写出要写景物的主要特点或样子。这种开头方法类似于看图写作的开头, 使人读来犹如眼前展开一幅美妙的画卷, 引起读者欲览全篇的兴趣。

第三种, 引用式开头。这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。在我们小学阶段, 主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、谚语等来开头的。如小语第二册《桂林山水》的开头“桂林山水甲天下”, 第七册《观潮》的“钱塘江大潮是天下奇观”的俗语或说法, 开头一下子就抓住了读者的心, 使之有一睹为快的欲望。我们中华民族历史悠久, 语言丰富, 无论你要写什么样的文章, 都会有相应的美妙的语言来供你引用。如写家庭纠纷, 我们可以用“清官难断家务事”来开头; 写邻里关系, 我们可以引用“远亲不如近邻”来开头„„这样的材料太多了, 只要你平时多留心、多读书、多看报, 不愁你找不到合适的引用式开头。 第四种, 借物式开头。这种开头与以上几种的区分不是很明显, 也可以归入以上的类型, 但由于这种开头写起来形式多样, 容易找出恰当的入题口, 所以把它单列开来介绍。它主要有借物和借声两种类作文教学型。

所谓借物, 就是借用一种物品, 这种物品是事情发生、发展的线索或终结。比如小学语文课本中的习作例文《小木船》就属于这样的开头; 还可以借用照片或画像来开头, 如在写人的作文中, 我们可以一开始描写照片上的人的样子或画像上的内容, 然后指出要写的是谁或照片、画像等的来历, 自然引入回忆式的叙述, 娓娓道来, 顺利入题记叙。

所谓借声, 就是借用一种声音, 这种声音不局限于人的声音, 可以是自然界的各种音响, 树摇的“沙沙”声, 鸟叫的“啾啾”声等; 可以是猫狗的叫声; 可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声; 也可以是美妙的音乐或歌声等。具体来说, 在写人或事时, 可以以你所写人的那种熟悉的声音开头, 可以是他爽朗的笑声, 可以是她温柔甜美的歌声„„这就需要在写具体的人事时具体来运用, 并不是非要用这样的声音不可。

总而言之, 文章的开头还有很多很多, 但最主要的是如何把握好开头的大原则, 在实践中去创造, 相信每位学生都会在写作中顺利“起笔”, 不会再为“开头”而皱眉了。

开头的方法很多,常见有:

1.开门见山法。

这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。例如《课间十分钟》一文开头:

下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间——“下课”,地点——“操场上”,人物——“同学们”,事情——“课间活动”。非常直截了当。

2.提示中心法。

这种方法是一开头就点明全文的中心,使读者对文章的中心思想有一个明确的了解,我们看看下面的开头。

“生活在集体中间是幸福的,两年前,我深深地体会到这一点。”

这是《生活在温暖的集体里》一文的开头,文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事,从而揭示了同学们互相关心,团结友爱,生活在集体中多么幸福。这一中心。

3.描写引入法。

描写人物和景物来开头,这种方法就是描写引入法。描写人物就是在文章的开头,对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写,以达到人物在读者面前树立一个鲜

明形象的效果,描写引入法中还有一种是以描写景物来开头,也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写,以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。

4.设置悬念法。

在写事的文章中,我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写,以引起读者的疑问,然后再记叙事情的起因和经过,这种开头的方法叫设置悬念法。这种方法可以激发读者强烈的兴趣,如《智斗奸商》一文的开头写到的:放暑假的第二天旱上,我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口,我就看前面很多人。我和表姐紧走几步,也围了过去„„

5.对比法。

在文章的开头,把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间,不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形象更为突出,增强文章的表达效果,给人留下深刻的印象。

6.回忆联想法。

由人、事、景、物、等引起回忆,联想、引出下文,展开情节,这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头,给人一种亲切,自然的感受。

7.对话开头法。

以人物的对话开头。这种开头起笔自然,往往给人以新鲜的感觉。采用对话的形式开头,一定要把对话写得精彩有意义,紧扣中心。

而作文开头的方法,还有很多,像引用法,叙事法,故事引入法,提出问题法等等,不同体裁,不同内容的文章要行选用不同的开头方法,即使是同一篇文章,也可以有不同的开头方法。你看,同样一篇文章就有不同的开篇方法。因此,一篇

文章怎样开头,采用哪种方法,一定要从文章中心表达的需要出发,适应不同体裁的特点做到新颖明快,言简意赅。俗话说,良好的开端是成功的一半,我们只要掌握作文开头的方法和技巧,联系实际,勤于练习,就能写好开头,为写好全文打下基础。

一篇文章除了要有一个好的开头,还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心,启发和激励读者的作用。因此,我们写作文时,不仅要很好地考虑开头,还要认真地琢磨结尾。一篇文章应该如何结尾,要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的文章有不同的结尾;同一题目、同一题材的文章,也可以有多种多样的结尾。

小学作文结尾的指导

文章的结尾概括起来,不外乎以下几种,第一种,表示叙述事情的完结;第二种,需要对全文作一个总结,使人更清楚作者写这篇文章的目的;第三种,给人以启发和教育,让读者去思考,去体昧。

1、篇末点题法。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。例如《井》的结尾是这样写的:“这就是我们村的井。”这个结尾只有短短的一句话,既简洁明快,又有点题的作用。再如《故乡的榕树》的结尾:“我爱故乡的山山水水,更爱故乡的大榕树。”这句点明了题意,也对自己热爱家乡,喜爱榕树的情感作了一个总结。《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。

2、点明中心法。有些文章,还常紧扣中心来结尾。比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面,我觉得收获很大,因为我不仅学会了拖地,还懂得了一个道理;做事前虚心请教,掌握要颔,学会做事就不难了。

3、水到渠成法。许多人写事、写景、的文章,在叙述事件,介绍人物或描写景物后,文章也就自然结束了,这种结尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩来练字》这篇文章,写的是“恩来练字”的事,结尾写道:“恩来又拿起毛笔,把那两个字认真地重写一遍。”这种结尾,自然,朴实,让读者觉得可亲、可信!

4、直抒胸臆法。我们知道,一篇文章如果没有真情实感是不能打动读者的,这情感是在字里行间流露出来的,尤其到了结尾,作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它为“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的结尾:“啊,整个世界充满了无限的生机!这景色感染了我,激发了我,我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5、首尾呼应法。有的文章首尾呼应,给人结构完整、严谨;上下连贯,逻辑性强;深化主题,画龙点睛;印象深刻,弥久不忘等效果。如《九寨沟》中“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”是对第三段的总结,“异兽珍禽”是对第四段的总结,“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总结,又和“一进入景区,就像到了一个童话世界”呼应。《白鹭》“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的诗”相照应,且变化中又强调。漫漫的人生道路是坎坷的,是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完,但我最忘不了的还是那件事。

每当我翻开手中的相册时,里面有一张相片最令我难忘。你看相片里有一个小女孩站在一个可爱的小雪人旁笑得那样开心。那个小女孩就是我,可爱的小雪人就是我第一次堆雪人的收获,这一次多么令人难忘啊!

朋友,你有忘不了的事吗?一定有,我也不例外。

在我九岁时,发生了一件令我难忘的事,这件事好像是昨天发生的,我还记忆犹新。