月光曲.doc11111
初三 其它 2757字 77人浏览 奋斗张瑀元

1 《月光曲》 教学设计

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程 及内容。培养联想和想象能力。

教学重点、难点

1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

2、培养学生的联想和想象能力。

教学内容:第二课时

教学过程

一、导语:

1.师:艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律,让我们的眼睛看到最亮丽的色彩,让我们的心灵受到美的熏陶和启迪,这节课,我们再次走进《月光曲》,去感受音乐的魅力。

(板书课题,齐读)

2. 从前课导入:第一课我们学了第一部分,讲贝多芬走进了低矮的茅屋,为盲姑娘弹了一首曲子盲姑娘听了贝多芬的曲子,那么激动,那么兴奋上一课我们提到贝多芬说过:" 我的音乐只应当为穷苦人造福" 还说," 如果我做到了这一点,该是多么幸福啊" 这时,贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样?让我们一起来读读课文中唯一一处贝多芬与盲姑娘的对话。

二、深入研读,体会创作灵感。

【1】感悟创作灵感的来源一 ——知音

(1)师生对读盲姑娘和贝多芬的话

(2)学生自读课文第7自然段中贝多芬与盲姑娘的对话。

(3)师:现在老师有一个问题想问大家:盲姑娘为什么能猜到弹琴

2 的就是贝多芬呢?

(4)贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,贝多芬心里怎么样?贝多芬当时心里会想什么?(请学生自由发言)师板书:有感于知音

【2】感悟创作灵感来源二 ———月光

(1)于是,贝多芬又给她弹了一曲,这个曲子就是《月光曲》这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的,还是趁着兴致当时弹出来的?从哪一句里可以看出?(" 他飞奔口客店,花了一夜功夫,把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来?

(2)当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?这个情景课文中没有插图,但是课文第8自然段描写了当时的情景:(老师读课文" 一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来" )

(3)读后描述,把学生带入课文描写的情景:这个情景多美啊蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么自,那么亮,那么美(结合情境的感受,教给词)为了描写这个环境,课文中用了什么词?(清幽)这个" 清" 是" 亮、清朗" 的意思;" 幽" 给人宁静的美感前面也讲到贝多芬在" 幽静" 的小路上散步这两个词的意思比较接近,清幽" 、" 幽静" ,都有由雅、美和静的含义,但" 清幽" 有光亮的意思月光是那么亮、那么美,也给人宁静的感觉

(4)现在就请你们把这一节课文读一下,眼睛闭起来想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你们讲这幅图

(学生各自准备,同座两人对话)

(5)教师根据学生的对话追问:看到眼前如此美好的情景,贝多芬在想什么?

(啊,这是一个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我一定要用我的音乐给他们带来快乐,给盲姑娘带

3 来光明。)

师:他要把自己的这种情感寄托于美好的月光。师板书:寄情于月光 所以,贝多芬望了望穷兄妹俩,借着月光弹起琴来。

三、感悟《月光曲》的内容及情感。

师:盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着,听着,又展开了怎样的联想?请你们看看插图、带着这个问题自学第九自然段,先独自阅读,然后四人一小组完成老师发的表格。

1. 贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想,阅读课文,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实?用“_____”在课文中画出来,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?用“------”画出来。

2. 皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他好像看到了什么?给课文中写皮鞋匠联想的部分分层,想一想每一层给我们描绘了一幅怎样的画面?(同桌三人讨论,找关键字词概括画面内容填入下表)

3. 贝多芬怎样的琴声使皮鞋匠产生了如此美好的画面,他的琴声有什

1. 任务一:(同桌互学)

贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想,阅读课文,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实?用“_____”画出来,哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想?用“------”画出来。

(1)学生读写实的部分:" 皮鞋匠静静地听? " 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着他睁得大大的眼睛"

4 指名读引导学生体会这两处写事实的课文,从内容上讲是连贯的

(2)从事实引出联想,课文中用了哪两个词语?

(板书:好像……仿佛……)

(学生交流后请男女生

2. 任务二:(小组探究)

皮鞋匠听着贝多芬的曲子,他好像看到了什么?有几个画面,你能感受到贝多芬的琴声相应的是怎样变化的吗?

(1)学生自学给课文分层次,集体完成表格。

(2)全班交流,并请展示的小组上台板书。

(3)请三名学生有感情地朗读这三部分内容。

3. 皮鞋匠所联想到的,盲姑娘有没有想到和看到呢?从哪儿可以看出?

(姑娘眼睛睁得大大的,她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象在月光照耀下的波涛汹涌的大海)

指点:眼睛睁得大大的,好像看到了向往的那个光明美好的情景这一点还表现在哪儿?(恬静的脸上)

释" 恬静" .脸上是" 恬静的" ,表示心里很舒适的,很安逸的这波涛汹涌的大海,盲姑娘以前有没有看到过?

这琴声使穷兄妹感到快活,感到幸福,几乎忘掉了周围的一切:快乐得人迷了,时间比较长,程度比较深,忘掉了一切,就叫" 陶醉" 指导读:" 她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象" 这里运用重复,强调看到了景象,是她从来没有看到的

4.引导体会联想在文章中的作用:

这个传说之所以写得这么感人,这么富有美感,同在记叙中展开了联想有很大的关系

引导对比:如果把联想部分去掉,看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人)不信,可以读读

5 指导读:读这类文章时,要搞清楚哪是叙事,哪是联想,从而很好地了解文章的思想感情

指导写:作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来在记事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻

男生读写实部分

女生读联想部分

5. 师追问:刚才咱们说了这么多,老师现在有一个疑惑,贝多芬的这首《月光曲》,时而舒缓,时而急促,时而轻缓,时而激昂,这首曲子是想表达什么内容呢?

难点的突破:教师引导学生理解这首曲子的内在情感。

四、谈收获,总结课文,升华主题。

同学们,课文学到这里,大家还有什么问题吗?如果没有什么问题,老师想请大家谈一谈你这节课的收获和感受。(请学生自由谭本节课的收获)

教师总结:是啊,所有美好的音乐都寄托着作者强烈的情感,不管是诗人写诗,还是画家画画,都是因为他们产生了强烈的情感,正是这些强烈的情感能够震撼读者的心灵,使人产生丰富的联想,贝多芬谱写《月光曲》正是这样,这也就是艺术的魅力,正如贝多芬所说:“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”