20-小熊住山洞
六年级 记叙文 4163字 127人浏览 tootoo001

《小熊住山洞》教学设计

重庆市巴蜀小学吴颖

教学特色:

一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

教学总要求:

认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。 教学重点:

认识10个生字,理解课文内容。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学课时:两课时

第一课时

教学要求:

1、认识10个生字,正确朗读课文。

2、培养语感,美读重点段。

突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点:

认识生字,美读重点段。

教学难点:

从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

教学用具:课件、小动物挂饰

教学过程:

教学过程

教师活动

学生活动

设计说明

一、激情入境,导入新课。

1、创设情景,激发兴趣。

2、引导入课,朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉 老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家) ,住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景,学生仔细观察。

学生在图上找“自己”,活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

二、自学生字,熟读巧记。

1、初读课文,认知生字。

2、老师范读,听准字音。

3、全班交流,读准字音。

4、联系生活,识记生字。

5、多种游戏,巩固生字。

6、小组合作,分段读课文。

7、反馈交流,互评互议。

自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

请你当小老师教大家读。

你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

这些字你在哪些地方看到过?

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听,认识生字。

全班交流,学生争当小老师,读准字音。

学生联系生活实际,记忆生字。

用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

初读课文,整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

采用游戏形式,调动学生学习积极性。

再读课文,巩固识字,读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

三、课间休息。

跳“健康舞”。

四、精读句子,美读体验。

1、欣赏美景,情感体验。

2、精读美句,体会美景。

3、探究课文,发现问题,交流问题。

4、齐读重点段,体会文意。

5、对话表达,真情流露。

孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

(出示四句话) 这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。 你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。 试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一

年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。 请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节,读好美句。

学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

学生和着音乐,美读3----6自然段。

学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

五、课后探究,激发兴趣。

多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

板书设计:

20 小熊住山洞

第二课时

教学要求:

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业,用字组成ABB 的叠音词, 并用叠音词说句子。

4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。

教学过程

教师活动

学生活动

设计说明

一、巩固复习生字。

复习生字。(出示生字卡片)

复习词语:”摘词语果”

砍树造房子结满舍不得一年

一直动物一束束美丽

认读生字。

学生上台摘词语果读词语。

一起读词语。

复习巩固。

二、表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

1、根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

2、孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。

汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?

为什么?

要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

4、集体表情朗读。

学生合作练习讲故事。

小组推荐一个孩子上台讲故事。

体会重点句,要怎样读才有感情。

整体回顾。

三、编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。

要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)

学生兴趣浓厚,小组合作表演。

课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

四、读读说说。。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?

3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

你能用”只””个”像这样说话吗?

平时,你还用过这样的句子吗?

落实字词训练,培养语感。

五、指导书写生字。

认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

巡视检查。

相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)

“左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)

板书设计:

20 小熊住山洞

小熊的新房子