《照哈哈镜》教学反思
三年级 记叙文 602字 1144人浏览 jeep3981

《照哈哈镜》教学反思

《照哈哈镜》教学反思

《照哈哈镜》是五年级下册第三单元的一次习作课,我进行了一些有益的探索与尝试,获得了一些启示。

《创设情境 激发表达的欲望 让习作简单起来》这是我这学期研究的课题,得益于一次梦想课程,实践于《照哈哈镜》这一习作指导课,创设一个学生感兴趣的情景:小朋友照哈哈镜的图片,孩子们一下子镜子里的孩子被放大、被拉长、被缩小的画面吸引住了,这就有了交流的欲望。“你看到了什么?你感觉怎么样?”这样就打开了交流的话匣子(这也是我校倡导的“口语交际与习作整合”)。好的开端就是成功的一半儿,接下来老师揭秘哈哈镜,再看书中的漫画,学生就知道怎么观察,怎么表达交流了。再通过评议例文,学生就明确了这次习作书面表达的方法了:一看画面(描述时用上修辞方法),二想象(想、说、做)系生活,四说启发。

有了充分的交流加上方法指导,学生提笔创作是水到渠成的事儿。让习作简单起来的目标就达成了。当学生有了表达与交流的需要时,习作就有了明确的交流目的和对象。目前学生存在的比较普遍的问题是为了习作而习作,为了完成老师的任务而习作,这一节课我在尝试着改变这种现状,让习作走向更高的层次:让学生明确, 习作是表达与交流的需要,只不过采用的是书面形式而已。

这节课虽然还有很多遗憾之处,但我迈开了尝试的第一步,习作教学之路漫漫其修远兮,我将不断追求与探索,我在习作教学探索尝试的路上......