6、新型电影
六年级 记叙文 5660字 3124人浏览 xing212627

小学语文教学课例

1 教学课例:6 新型电影

一、教材分析

《新型电影》是一篇科学小品,是根据作家叶永烈的科幻小说《小灵通漫游未来》中的内容改写的。

作者以生动形象的语言和情节,向我们介绍了一种新型的电影——球幕电影。作者首先介绍了球幕电影院特殊的构造:半球形,像一只巨大的碗反扣在地面上,接着用生动形象的语言描绘了球幕电影的特点:看到的是全景电影,非常逼真,观看时犹如身临其境;这种电影不仅有声有色,而且还有香味,十分逼真,给人身临其境的感觉。

课文通过描写两个小朋友在电影院中的所见所闻所感,把读者带进当时的情境——四周银幕上出现的彩色画面,天花板上飘浮的朵朵白云,白云下飞过的成队大雁;感觉走入森林,享受阳光沐浴;闻到苹果的香味;听到四周传出的各种动物叫声。读者在听、看、闻、感受的过程中充分体会球幕电影的新奇、有趣,对球幕电影产生浓浓的兴趣,反映了科技的进步给人类生活带来的乐趣,与作者一起陶醉其中,产生感情上的共鸣。

二、教学设计

◆教学目标:

1、在阅读中,认识本课生字8个“新、型、幕、拱、雁”;正确区分形近字;能正确进行词组(词语)的搭配。

2、能正确、有感情地朗读课文。能默读课文,感受到新型电影的特点。

3、能展开想像,说一说能把哪些新奇、惊险和有趣的内容拍摄成新型电影,进行说话练习。

4、了解新型电影院的造型新,放映的形式新,感受到科技的进步给我们的生活带来的乐趣。

◆教学重点:

继续训练良好的阅读习惯, 边读边思找到反映新型电影特点的句子,段落,有感情地朗读后能自己概要地说一说。

◆教学难点:

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2 展开想象,在学文的基础上为新型电影创设情节说说哪些情景能拍成新型电影, 注意用词恰当, 说话连贯。

◆教学准备:多媒体课件

◆教学过程

(一)谈话引入

1、板书:电影

去电影院看一场电影对我们每一个小朋友来说是一件十分平常的事情。但是,你有没有去过一些不同寻常的电影院,看过一些与众不同的电影呢? 预习反馈:动感电影,立体电影,球幕电影,水幕电影„„

2、今天老师要给大家介绍其中一种新型的球幕电影

补题:6、新型电影。齐读课题(注意正音“新型”)

说明:由于球幕电影和学生生活实际还是有一定距离的。为了帮助学生读懂课文,感受球幕电影有声有色、身临其境的感觉。建议课前可以组织学生到看一场球幕电影,使学生对它有所感受。在此基础上的课文教学,教师便可以把学生获得的情感体验迁移到本课学习中来,从而能够深切感受文本所描述的情景,体会球幕电影给人们生活带来的乐趣,与作者产生共鸣。如若条件实在不允许,教师也可以再上课伊始,补充一些新型电影的资料,以激发学生学习的兴趣,调动他们的学习积极性。

(二)初读课文,了解特点

1、昨天我们预习了课文, 对这种球幕电影有了大致的了解, 那么它究竟新在哪儿? 有何特点呢? 请你默读课文, 找出有关句子, 读一读, 注意默读的要求。

2、学生自读,交流:这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!

3、听记句子。这就是这种球幕电影的新颖之处,让我们一起来听记这句话。听记:球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色,而且还有香味呢!校对出示齐读。

说明:“新型”两字贯穿全文的两个中心词。在教学时,教师可以以次为抓手,指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点,使学生轻松地掌握了课文内容。这样也能较好地体现了教师的“主导”作用,也充分发挥了学生自主学习的积极性,收到了较好的效果。恰巧

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3 文中有一句话直接点明了他的放映形式新——“让这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!”我们可以把它重组一下,让学生进行听记,不仅让学生加深对球幕电影特点的印象,而且也是一个基础技能的训练。 (三)深入学习,感受“新型”

1、学习3-7节,感受球幕电影放映形式新

(1)课文中哪些内容向我们详细介绍了球幕电影的这些特点呢?请你们再读读课文,找找有关句子或段落,然后小组内进行交流。

(2)组织交流,适时点拨,指导朗读。

四周的银幕上出现了彩色的画面, 连天花板上也出现了朵朵漂浮的白云, 成队的大雁从上面飞过。

A 、理解:“漂浮、飞过”说明了天花板上出现的景象就像是真的天空一样,非常逼真。

B 、补充介绍;四周、天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁,它用多台放映机同时放映,构成一幅统一的画面,所以称它为“球幕电影”,又称“全景电影”。

C 、指导朗读:惊喜的感觉

小林觉得自己身前身后全是大树,头顶上的天空也变小了、变窄了。翠绿色的树叶相互交错着,金色的阳光透国树叶的空隙,洒落在自己身上。

A 、理解:身前身后全是大树,让人仿佛置身于一个大森林。金色的阳光透过树叶的空袭洒落在身上,这些感受跟自己真的在森林的感觉一样。这说明球幕电影中的镜头,十分逼真,给人一种身临其境的感觉。

B 、指导朗读

C 、板书:有声有色

这时候, 飘来一阵阵苹果的香味。

A 、在观看球墓电影时,随着银幕上出现的物品,电影院还散发出相应的味道。出现鲜花,你会闻到花香„„

B 、补充资料:

那么这香味是从哪里来的呢?

原来电影院设有地下管道,通到每个座位下。银幕上出现什么实物

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4 时,电影运就用压缩机通过管道,把需要放出的气味送到每个人座位下。

C 、指导朗读第5节:赞叹的语气。

D 、板书:有香味

(3)球幕电影有声有色,有香味!让观众看得如痴如醉,交流朗读6、7节。

板书:情境逼真

配乐师生配合读3-7节。

说明:在学习第3—7节时,以“球幕电影有什么新特点?”这个问题统领,给学生读书的时间和空间,学生通过默读,边读边悟。让学生在小组内先进行交流,给每个学生交流的机会,重视学生主体意识的培养,将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

2、学习第2节,感受球幕影院造型新

(1)为什么会出现这样逼真的效果呢?

出示课文第二小节

电影院是半球形的, 像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有许多拱形的大门。大厅里亮堂堂的, 地板像个巨大的盘子, 中间低四面高。天花板就像那蓝蓝的天空。

引读节二:对了,你看,电影院是——

(2)请你认真读读这一节,自己画画球幕电影院的样子。

理解:反扣、拱形

正因为这独特的造型才产生了刚才独特的放映效果。

板书:影院造型新

(3)指导朗读

说明:读读画画的目的是为了再次调动学生的学习沸点,如果时间不允许的话,也可以让学生以小组为单位完成,或者由老师演示板画。

3、说话训练

(1)师生配合读2-7节。

(2)说话训练:球幕电影到底新在哪里?你能借助板书来介绍一下吗? 说明:学生通过读读、划划,并说说的一系列活动,不仅理解了课文的内容,

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5 又为学生提供了一个重新组织语言的机会,最后,我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练,介绍球幕电影,引导学生多角度、全面地思考,既培养学生的口头表达能力,又是对当堂所学知识的反馈。

(四)说话练习, 课后练习

球幕电影院, 即将开播新片, 如果你是导演, 想想哪些情景拍成新型电影, 会令人新奇、惊险、有趣的感受, 请你想一下, 然后将你创作的情节告诉同学们。(注意, 内容符合逻辑, 说话连贯, 用词正确, 情节新颖)

说明:通过品读文本语言文字, 学生感受到新型的球幕电影画面逼真,观看者有身临其境之感。然后再让学生做一回导演, 创设自己的新型电影。通过学习, 将学习过程进入认知与情意和谐同意的轨道, 让语文学习更具生机与活力。

(五)拓展延伸

1、除了新型电影外, 你还从不同渠道知道了其他哪些新型的电影, 或者其他产品,能用几句话向同学们介绍一下吗?

2、或者你还想发明一种新型的产品。

创意“新型的——”。

3、学习小组自主选择阅读一份材料,并完成相关练习

说明:课文知识是十分有限的,我认为语文学习,不能只局限于课本知识,在有条件的情况下,应该尽可能地让学生了解相应的课外知识。同时,这些课外知识应由学生自己去查找,老师只要教会学生查找资料的方法就可以了,不用再把找到的资料念给学生听。这样做的好处是能培养学生自主学习的能力。学生通过自己的努力找到的知识记得也牢。《新型电影》一文,介绍的是球幕电影,其实,由于科技的高速发展,现在已经有许多更新的电影诞生了,如果仅限于课文知识,势必已经落后了。

附:板书设计

6 新型电影

造型新 放映新

半球形 有声

地板 中间低 四周高 有色

天花板 蓝蓝的 有香味

三、教学设计分析

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6 作者通过描述球幕影院造型新、放映形式新的特点让学生感受到现代科技的进步,新型电影的诞生使我们的生活更加丰富多彩。所以在设计本课教学时,我以体验、朗读、感悟,来体会球幕电影新奇、组织课堂教学。

(一)利用媒体,激发兴趣

球幕电影对于小学生来说,还不太熟悉,大家对球幕电影的认识是有限的。如果有机会,可以组织学生去观看一场球幕电影。如若不行,播放了一段有关球幕电影的录像,让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,使学生对球幕电影有身临其境之感,引发直接兴趣,达到“课伊始,情亦生”的境界,为学生创设一个愿读的情境。教师也可以在课堂中,有机穿插了部分简介内容,老师可以作为以讲解员的身份参与其中,一方面融洽师生关系,体现师生互动,另一方面适时补充课外知识。

(二)以读代讲,以读代答

古人说:“读书百遍,其义自见。”叶老说:“好文章是读出来的,美文尤需美读。”著名特级教师钱正权也说:“在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。”我想,面对语文课本中一篇篇经典范文,我们应该沉下心来,组织学生原汁原味地读,反复认真地品。我们要真正意义上地做到基于“学好教材”上的“超越”。

1、初读感知球幕电影的新奇、有趣,激发学生“观赏”球幕电影兴趣。 初读课文,可以以小组为单位进行。这样就能使每个学生都有充分的时间进行朗读,也可以利用学生的能力差异,取长补短。

2、细读感悟、激情诵读。感受球幕电影的有声有色有香味,对球幕电影产生浓浓的兴趣

考虑到课文内容与学生生活有一定的距离,教师以新型电影有什么特点?为抓手,以关键句为突破口,增加学生的感性认识,以利于学生学习课文。以“新型”两字贯穿全文,省去了繁琐的提问,学习的时间、空间交给了学生,指导学生学生通过朗读、默读、讨论等了解了球幕电影院的新型构造和球幕电影的新型特点,学生轻松地掌握了课文内容,较好地体现了教师的“主导”作用,也充分发挥了学生自主学习的积极性,收到了较好的效果。

在课堂上,教师以朗朗的读书声贯穿教学全过程。在学习第3—7节时,我

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7 以“球幕电影有什么特点?这个问题统领整堂课,给学生读书的时间和空间,学生通过默读,边读边悟,给足学生读书的时间和空间,重视学生主体意识的培养,将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

(三)展开想象,训练语言

学生的阅读活动,离不开固有的生活经验,离不开联想。语文课的主要任务不只是让学生理解课文内容,应该借助课文内容,学习掌握各种阅读方法,并能灵活设计各种语言训练的情境,千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。这堂课,我引导学生迁移运用,在课的最后一个环节,我结合课文内容,设计了一个说话训练,让学生展开想象的翅膀,借助图画,让学生也来仿造课文,把画面内容编成一个电影画面。由于这不是课文内容的简单重复,而是反映了学生根据自己对新型电影的理解。

四、教学反思

上课开始我先请学生回忆一下电影的发展史,对上节课的内容作个复习,也锻炼了学生的语言表达。在此基础上再揭示今天的课题,并理解“新型”一词的含义。同时让他们谈谈他们眼中的新型电影是怎样的?并根据自己以往的经验谈谈看过的新型电影是怎么样的。学生们对此话题畅所欲言。在此基础上请他们学习课文,看看课文从哪几个方面把球幕电影介绍得生动,吸引人眼球。当学生有说的欲望后才会进一步去说好,所以学生在学习课文时兴趣更浓了。

学生对自己观看过的新型电影已作了简单的介绍,通过对课文的学习,学生是否真正掌握了这一写作方法,于是我请学生仿照课文的方法,从外形和放映效果两方面来介绍一下自己看过的新型电影(水幕电影、立体电影、动感电影„„),也可以说说你想设计的电影。使得学生举一反三,语言得到锻炼,思维也得到了很好的训练。

课文中为了体现出电影的新型,分别从电影的外形和放映效果来进一步说明。特别是放映中产生的一系列形象生动的画面更是让学生觉得不可思议,抓住学生的好奇心,我首先让他们朗读句子,让他们通过朗读,进行联想体验。把学生带进情景之中,在情境中唤起学生情感与作者的共鸣。在朗读中感受到球幕电影的独特之处,也积累了文中的一些好词好句。为了让学生对课文更好的理解,

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8 接着我再让学生观看一段海底世界的录像,也让他们模仿课文中对影片的描写来说一说眼前的影片,体现出新型的特点。这时学生不仅掌握了介绍的顺序,也知道了知识的迁移,知道可以从“图像”、“声音”、“自己的感受”甚至是“味道”四方面来介绍。突出球幕电影与普通电影的不同之处。而且也打开了学生的思维,虽然很多学生没有亲临过球幕电影,但从他们的描述中已经让我们感受到电影的“新型”。

这堂课的不足在于我的教学机智不够。比如对于学生提出的一些关于新型电影的问题,未讲清,就蒙混过关。其实,后来想想,当时可以借机让学生课后去查找相关资料,再来解决。这也可以作为三下的一个语文能力训练——查找资料的先期渗透。课堂教学是一个动态复杂的过程,不可能一切都在“预设”中。在课堂上,教案是必需的,但它是预设的,教师不应拘泥于事先设置好的程式,而要根据学情,及时捕捉意想不到的“亮点”,调整自己的教学进程,以创造适合学生的教育课堂。要把课堂变成一种对师生都充满智慧挑战的过程,变成一个不断发现问题、解决问题的战场,变成一个师生互动、共创共享的舞台。