《漫话探险》写作指导
初一 记叙文 2395字 137人浏览 启明0806

《漫话探险》

一、 活动目标:

1、进一步形成对人类探险及其意义的认识,学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

4、在活动中培养口语交际和写作能力,清晰明确地陈述自己观点的能力。

二、 活动准备:

1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书,并做好读书笔记。

2、每位同学准备一个资料袋,把收集准备的所有资料放入袋中,以便作考评之用。

3、其它相关准备。

三、活动重点、难点

让学生自己在课堂上操作计算机,通过互联网搜集资料,筛选有用的信息,分析资料解决问题,完成教学任务。

四、活动过程:

(一)、创设情景,导入新课

(1)(幻灯片一)内容:北朝民歌《敕勒歌》,配图片及音乐,让学生自己感受大草原的风光。

(2)(灯片二)

大草原确实很美,同学们:你们还想目睹“大漠孤烟直,长河落日圆”的奇景吗?想领略大海的无穷魅力吗?想了解神秘而美丽的太空吗?任何时候,人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然,不断的遇到敢于开辟可知领域的人们的较量。陆地、海洋和空间....... 今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧!

(二)、活动一:故事会——讲讲探险家的故事

1、回顾 探险意义

⑴在《伟大的悲剧》一文中,斯科特等探险家为什么要到南极进行探险,他们的探险意义何在?

⑵在《登上地球之巅》一文中,王富洲等探险家为什么要攀登珠峰,他们的探险意义何在?

认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神的鼓舞。

2.分组 准备活动

活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组,每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑,具有排除常见的“死机”故障的能力,能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。

3.明确搜集资料主题,指导小组合理分工

每一名同学都要根据组长的安排,去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理,一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹,分析其探险精神,并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。

4.团结合作探究 设计成果展示

小组长将自己小组所搜集到的资料整理后,与小组成员进行交流,加深对资料的理解,共同设计成果准备展示。

5.展示成果

【发言要求】⑴声音要响亮,语言要流畅。

⑵时间控制在2分钟以内。

【发言提纲】

我们是(登山、极地、航天)小组的成员,我们搜集了(人名)等探险家的资料。经我们小组研究讨论,一致推荐(人名)的故事给大家,因为他(概述探险事迹),表现(探险精神),这种精神(在什么方面)对我们有(什么)现实意义。

【教师示范】

材料⑴题目:希拉里——登上珠峰第一人(1953年)

他对记者说:“我想危险是普遍存在于登山、航海等诸如此类的事中,这里有巨大挑战。毫无疑问,你做任何事都会存在错误,但只要你坚持,等到你成功的那天,你会感到前所未有的满足。”

(敢于向困难挑战,执著追求的探险精神)

材料⑵题目:李致新、王勇峰——“登山双子星”

在11年时间里,他们一起,完成了中国人首次登上世界七大洲所有最高峰的壮举。 1988年亚洲最高峰-------珠穆朗玛峰海拔8848.13米

1988年南极洲最高峰----文森峰 海拔5140米

1992年北美洲最高峰----麦金利峰 海拔6193米

1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰 海拔6964米

1997年欧洲最高峰-------厄尔布鲁士峰 海拔5642米

1998年非洲最高峰-------乞力马扎罗峰 海拔5895米

1999年大洋洲最高峰----查亚峰海拔5030米

(不断寻求新的征服目标,不断追求人生的境界和高度的探险精神)

【学生展示】

(三)、活动二:辩论会——七嘴八舌说探险

1、组织辩论。

根据课前准备,同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方,坐在左边,认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方,坐在右边。

学生推荐一位协调能力强的学生当主持人,组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜

集到的资料,分别陈述自己的观点。

教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中,教师不应“披挂上阵”,只有当出现共性问题不能解决时,才应适当调控。

2、辩论小结。

探险的是是非非,同学们已经说了很多,屈原曾说过“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代,正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神,奋斗的信心。

(这个辩论会,可以拓宽学生的视野,培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面,它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力,也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼,丰富了他们的语言素养,同时,辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现,教学难点得到解决。)

3、布置作业(这一内容可在课外完成)

辩论会后,写一篇文章《探险活动之我见》,字数600左右,要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法,有条理地写出依据。

(俗话说“趁热打铁”,写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固,再次训练,是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)

(四)、作文写作及评改

以下内容任选其一:

1、自主写作:以参与本次活动的体验为内容,自由写作成文。

2、指导写作:可写记叙类作文,纪实型、幻想型都可,如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》;可写对某探险家的评价,如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》;也可写对人类探险活动是非功过的评述,如《探险的功过》、《推崇(反对)探险》。

写好后请家长评阅,再在小组上评阅,自己再评阅,最后老师评阅,四个分数的平均分为本次作文最后得分,办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。