高三作文系列训练
高二 散文 20252字 568人浏览 945756669

高三作文系列训练(一)

话题作文以其形式开放、体裁自由、内涵丰富等特点,颇受命题组专家的青睐,已成为近几年高考作文的主要形式。尤其是“三自(自选文体、自拟题目、自主立意)”方针的出台,使考生能够最大限度地张扬自己的个性,发挥长处。既可以写传统的议论文,也可以写小说、讲故事、编寓言,阐述对生活的真知灼见,抒发自己内心涌动的情感,形式自由,内容多样。但考生对于这种“自由”(文体自定)的理解容易产生偏差,于是近几年高考中文体特征不明,思路散漫,内容单薄的文章不时可见。

“文体自定”不是不讲求文体,而是要求考生选择适合立意为文,而且自己比较擅长的某一种文体进行写作。虽多了选择的自由,但任何文章都是以特定的文体形式存在的,各种文体都有其相对应的写作要求,考生在写作时就要遵循其中的“潜规则”。比如,打算写议论文,一定要有充分的“理”统摄全文,说理要透彻,主要运用议论这一表达方式;若想写记叙文,则要有“人”或“事”,语言简洁,叙述生动,能给人留下深刻印象,主要运用记叙、描写的方式等。因而“文体自定”不等于“无文体”。我们要杜绝满纸飘摇、玄虚无序,无“人”无“事”,无“论”无“议”的“四不像”文章的出现,在平时的教学中切切实实强化学生的文体意识,写什么就得“像什么”,就得“是什么”。

我们用三次训练来强化学生的文体意识,依次是记叙文篇、议论文篇和散文篇。当然,还有其他一些文章样式,如戏剧、人物采访、书信、病历等等,缺乏普遍意义,就不再专门训练了。

高三作文训练一:切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇

知识例话

以话题记叙文为例,考生从小学就开始写话、写日记、写作文,写到高中,记叙文是最熟悉不过的文体了。但令人困惑的是:许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。究其原因,恐怕很大程度在于,这些学生并没有意识到高中记叙文和初中记叙文的区别,什么才是高中记叙文的水准,也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。什么样的记叙文才算有水准?说来标准也多,在这里,且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用,就笔者进行作文指导的体会,谈几点拙见。

第一,“以理服人”。说白了,就是文章要“有思想”“有深度”。虽说记叙文,以记叙、描写为主,但高中记叙文要想真正把一个人写活了,把一件事写生动了,仅仅停留在表面的平铺直叙,是远远不够的。“文以载道”,任何文体的文章失去了一定思想的依托,所写之人或事就是“无本之木”,“无源之水”。这“思想”就是“立意”,和议论文不同的是,议论文可以直接亮出观点,但记叙文只有用形象说话,只有把立意内化为“人”或“事”,因而,写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考,展示自身思想成长、升华的过程,并且用恰当的抒情、议论表现出来。有了立意,下一步就是选材。虽说记叙文写作的关键在于选材,但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下,只强调选材的典型性还不能解决问题,还应当让他们学会“挖掘”,学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。其实,事无巨细,只要懂得去开掘,哪怕是最寻常的事,也可以表现出自己富于个性的感悟来,也能给人许多回味

与启迪。有时甚至仅是微小的细节,也可以挖出有价值的主题来,使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。若写作时不会往深处挖一挖,即使有好的素材也会写得俗之又俗的。每每读优秀作文,都不难发现,大凡成功之作,其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体,或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。请看以下几例记叙文中的点旨之句:

1、 坚韧是什么?坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛,不叹恨生活的无情磨难,坚韧就是夸父逐日、精卫填海,坚韧就是突破,就是追求,就是创造,就是希望。

2、人生又何不似这茶?一次又一次地被沸水冲起来,水凉后又跌落杯底,这样浮了又沉,沉了又浮,直到最后仍然散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心,烫失了生命,那么清香也会随风逝去„„生命便应该像茶一样从容,不为成功沾沾自喜,更不会因遭受挫折而担惊受怕,用最坦然的心态去面对生活中的一切倾轧,绝不放大痛苦,夸大挫折。

3、 我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠,现在才知道,那是因为我心里没有绿洲。 读到这样的文章,犹如与小作者进行心灵的对话,一同品味生活,感悟人生,挑战命运,产生心有灵犀的共鸣。而这一点,恰恰是大多初中生无法企及的。高中学生就应该这样,发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚,感悟能力较强的优势,有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想,让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。

第二,“以情感人”。 这是高中记叙文的要旨。高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。要根据命题要求写出自己熟知的真人、真事,不能只是用“笔”去写,而应该用“心”去写,用自己的动情去打动别人,感染别人,把读者牵引到自己创设的特定氛围之中,与自己同喜同悲,同乐同愁。只有自己十分熟识的人、事、景、物,只有自己动了真情的感受,才能在下笔时得心应手,游刃有余,产生感人的力量。若置自己熟识的于不顾,而去冥思苦想那些“新奇”素材,编造“感人”的故事,势必会弄巧成拙,吃力不讨好。当然,并不排斥符合生活真实的某些细节的加工虚构。基于文学源于生活而高于生活的道理,高中记叙文应当可以适当虚构,也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景,却可以加以想象,扩充成丰富而完整的事件;也许是发生在别人身上的事,却可以放到自我的生活中去抒写;也许是不同的人经历的事,却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造,只要是具备生活的真实,把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来,未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现,未尝不是具有想象力、创造力的体现,未尝不是语文功底深厚的体现。如此,高中记叙文的事件会更有典型意义,形象会更丰富,内容会更充实,主题也将更有现实意义。

第三,“以新动人”。记叙文的“新”,是在技法上做一些努力。尽量避开大家都有可能涉及的人或事,对一些自己非常欣赏的而又会给人“雷同化”印象的取材点,可从结果上或内容上改头换面,给人“推陈出新”“会拿来”“懂借鉴”的印象。例如,同样是记叙一件事,许多人囿于思维定势,按时间顺序来写,而如果你能来个倒叙,或者先写中间,在写两头,不更好么?又如,褒扬一个人,大家都从正面写某个人的优秀品质,先进事迹,你可否来个曲径通幽,来个欲扬先抑,或明贬实褒,或对比衬托,以自己的不足或错误来反衬对方的高尚?“新”,还可以体现在意境、语言、人称的运用、表现手法的巧用等。

高中记叙文若做到以上三点俱佳,加上适时运用个性化的语言、细腻的心理、生动的细节、传神的表情等描写手法,就算到了“火候”了,这样的文章也一定会成为同龄人中

的上乘之作。

话题演练

阅读下面的材料,按要求作文。

意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂在回顾自己走过的成功之路时,谈到他在师范毕业时和父亲的一次交谈。他问父亲:“我应该怎么办?是当教师还是成为歌唱家?”父亲这样回答他:“如果你同时坐两把椅子,你只能跌到两把椅子之间的地上,在生活中,你应该选定一把椅子。”帕瓦罗蒂听从父亲的劝告,毅然选择了唱歌,经过自己不懈的努力,终于成为闻名全球的歌唱家。

确实,对于大多数人而言,在人生的关键路口,我们应选定一把椅子,否则,精力分散,我们最终只能在一事无成的悔恨中慨叹。请以“选择一把椅子”为话题写一篇文章。

注意:①立意自定 ②题目自拟 ③记叙文 ④800字左右

写作提示

话题中的“选择”与2002年高考题的“选择”在立意、拟题、角度方面的范围略有不同:后者是在处理自己与他人的关系时,利人与利己、生与死之间的选择;前者则是个人在生存与精神追求、职业与事业、自贱与自尊等之间的选择。

高三作文训练二:切实强化话题作文的文体意识——议论文篇

知识例话

一、存在问题

议论文,就是议论说理的文章,是一种以议论为主要表达方式的文体。它主要运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点,表明自己的态度。

议论文是现实生活中应用最广泛,考场最常见的一种文体,也是几种常见文体中写作难度最大的一种,之所以难写,是因为它对逻辑思维的要求很高。

而学生在议论文写作中存在较为突出的问题,这些问题是:

(1)文体意识不明确,议论性不强.

(2)在议论文写作过程中用例古板、勉强,甚至不堪用而用之;至于理论的阐述更是无力展开。

(3)在论证的过程中就是论点加上二三个事例,像小孩玩积木一样简单堆砌起来,缺乏必要的议论。这种观点加材料,根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。

(4)不能很好地围绕中心论点展开论述,容易产生思维偏向,常前后脱节,顾左右而言他。

考察学生议论文写作的思维过程,我们不难发现他们在平时写作或考场作文中所存在的问题症结何在。

其一,材料奇缺,信息库储存的信息少得可怜。在写议论文的时候,正面论证总喜欢援引司马迁、陈景润、爱因斯坦和居里夫人的事例,一旦要用反例,又津津乐道于方仲永的幼年、牛顿的晚年。究其原因,就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料,事实的或理论的。

这无形之中陷入了提取信息捉襟见肘的窘境,其结果轻则用例古板,重则知其不堪用而用之,以致材料不能为观点服务。

其二,论证无力,信息的组合缺少分析的链条。遗憾的是学生的议论文往往观点加材料(事实) ,缺少分析的链条,因而论证显得干瘪无力。

其三,转移论题,不具备对组合加工的结果进行正确评价的能力。当他们在对组合加工的结果进行评价、取舍的时候,无法淘汰无效思路,而误把它当作正确的设想加以肯定。这样,学生津津乐道于离谱的话题而不自觉,便也不足为怪了。

二、应对措施

对症下药,事半功倍。在议论文写作教学过程中,针对上述存在的问题,采取相应的措施,是迅速提高学生议论文写作能力的有效途径。

(一)帮助学生建设信息仓库,以解除“无米之炊”的苦恼。秦牧说,写文章“应该有三个仓库:一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料,一个间接材料的仓库装从书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来比较容易”。然而,建设信息仓库却是一项看似平常实则非凡而艰巨的工程,只有经过坚持不懈的努力,积腋成裘,才可能真正建成。

(二)教给学生分析说理的方法,弥补“机械组合”的缺陷。学生写议论文只是“论点加例子”,与不懂得如何对例子进行必要的分析有很大的关系。比如原理渗透法、引用分析法、由果溯因法、逆向设想法、对比评析法、本质评述法。

(三)提高学生评价是非的能力,避免“以谬为正”的失误。提高学生评价是非的能力,努力培养学生良好的思维品质,如思维的独立性(不人云亦云) 、思维的批判性(是非分明)、思维的辩证性(一分为二) 、思维的客观性(实事求是) 等。

三、写作对策

1.掌握议论的结构方式,做到结构完整。结构完整就是要求行文首尾一贯,条理清楚,层次分明。而要做到这点,就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的结构方式一般有总分式、并列式、递进式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场议论文常见结构方式。“启”是指启示类,“感”是指感想类。共同特点是先叙材料,再发感想。这种写法一般由“引”“议”“联”“结”四步构成。

2.学会分解分论点。①并列法。即对中心论点进行条分缕析,分解出几个分论点,以显示思维的全面性。如《梅花香自苦寒来》可以分解为这三个分论点:①苦可以激发进取心;②苦可以培养坚强的意志;③苦可以培养创造精神。②层进法。

3.要有典型而鲜活的论据。论点是议论文的灵魂,分论点是支撑这个灵魂的骨架,而论据是议论文的血肉。典型的论据是指能充分反映事物本质,具有代表性的事例与名言。它首先要求真实并切合题意。其次,选用的论据要弃旧用新,要厚今薄古。有些学生作文,记住几个“经典”论据,如李时珍、爱迪生、史铁生、中国女排,变换着角度使用,把它们当做万花油。其实,这些论据就算典型,也不能引人注目。相反,选取“人无我有”、“人有我新”的论据说理,使老师在阅读时产生新鲜感,效果会更好。另外,有些考生习惯用古代事例阐述事理,整篇文章未能联系实际,无时代的活水,也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理,增强说理的时代感,使文章更具说服

力。

4.处理好“事”与“理”的关系。写作议论文,既要摆出事实论据,又要有必要的理论论据,如何正确的处理好两者的关系是文章写作成败的关键。许多同学常犯的毛病是重事实论据而轻理论论据,两者没有有机的结合。反观成功之作,二者总是相辅相成的。另外,写议论文还要注意对事例进行分析,将“事”与“理”有机结合起来,决不能“以摆代论”。

话题演练

(一)人才

中国入世后,电视台搞了一次对话节目。外经贸副部长、中国入世谈判首席代表龙永图先生与各路精英的对话。对话中涉及话题很多,其中有三个话题录写如下:

1、包容与人才

2、什么样的人才最被认可?

3、把人才当成千里马,还是当成高能电子?

你对以上三个问题怎么看? 请以“人才”为话题,写一篇文章,议论文,不少于800字。 (二)

一天,上帝带一个教士来到地狱,教士发现地狱中的人们围着一口盛满粥的大锅端坐着,虽然他们每人都有把勺子,但由于勺柄太长,他们谁也无法将食物送到自己的嘴里去,只能挨饿。上帝又带着教士来到天堂,这里的人们看上去既快乐又满足,虽然他们也是围着一口大锅,每人手里也拿一把长柄勺子。上帝见教士迷惑不解,便对他说:“难道你没看出来这里的人都学会喂对方了吗?”

请以“合作”为话题,写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。

注意:立意自定,题目自拟,写一篇不少于800字的议论文。

写作提示

(一)“骂”与“捧”,从扼杀人才的两种手段谈起,写一篇议论文,说明对待人才应有的态度。

扼杀人才有两种手段:骂杀与捧杀。“骂杀”即是对人才极尽打击之能事,“捧杀”则是不负责任地一味表扬。“骂杀”在当今很少但不是没有,“捧杀”在当今最为流行。如某少年绘画得奖,则“天才”、“第一”、“无双”等赞语一起涌来,一直到少年得意非凡,不思进取为止。对待人才,应肯定其长处,发现其不足,给予其施展长处的环境,这才是真正的爱惜人才。

(二) “合作”即互相配合做某事或共同完成某项任务。这篇话题作文的选材范围:随着科学技术的突飞猛进和信息社会的高度发展,协同合作显得越来越重要。因为科技越发达,分支科学越繁多,社会分工就越精细,而个人的智力、知识面是有限的,因此,加强合作,取长补短,优势互补,已越来越成为时代的要求。合作的领域很多,包括方方面面,合作首先必须有共同的目的和任务,其次合作伙伴之间必须能团结一致,齐心协力。准确地讲,“合作”也是一种“交际”。

论证重点应放在“为什么要进行合作”上,用摆事实,讲道理的方法来证明合作的必要,

可以引用名言阐述合作的必要,也可以举例证明,合作带来的各种好处,还可以从反而证明不合作带来的弊端,要用辩证的方法,分析要全面,理由要充足,最后还要指出解决问题的办法,即合作的途径。

对这篇话题作文可以这样开掘主题:“合作”是“社会人”的标志,因为孤立的“自然人”是不存在的。小到个人,中到家庭、集体,大到国家、社会都离不开合作。当今社会充满竞争,但更需要合作。合作是事业取得保证。合作万事兴。

写议论文,论证角度有“合作是成功的土壤”、“合作是人类生存的必须”、“个人离不开集体”、“团结互助才能由弱变强”、“协作就是力量”、“团队精神”、“优势互补、共同发展”等。

高三作文训练三:切实强化话题作文的文体意识——散文篇

知识例话

散文是一种自由灵活的文体,是民族优秀传统文化的瑰宝,发端于先秦诸子百家 ,源远流 长 。它可谈事业,谈人生,谈理想,不囿于成见,幽默犀利 ,激扬清浊 ;也可表情达意 ,记人叙事 ,描摹事物 ,神与物游。可深刻,可诙谐;取材广,语言活。秦牧说:“那些最好的散文,有的使人想起银光闪闪的匕首,有的使人想起余音袅袅的洞箫,有的像明净无尘的水晶,有的像色彩鲜明的玛瑙„„”散文的这种优势,决定了它是最切合高考评分标准的“ 发展等级”的文体 。

那么散文真的是限制最小,最易操作的文体吗?其实并不尽然。

说到散文的特点,几乎所有写作者可以不假思索脱口而出:“形散神不散。”但往往下笔时,能真正做到的人却很少。如何写出一篇名副其实的散文,以下笔者将从作文教学的角度,提出几点意见和大家共同探讨:

如何做到“神聚”?

无论选用什么文体,文章都得有一个集中鲜明的主题,不能为了形式的新颖,忘记了写作的根本目的,文体使用出新,构思也很别致,读下来却不知作者要表达什么意思,这听起来好像不太可能,却是同学们在打破自己旧有写作定式,力图出新时,常见的毛病。因此散文写作时切忌“无的放矢”,这个“的”也就是我们通常所说的文章的主旨,文章的“神”。动笔之前,文章究竟要写什么,表达什么,必须成竹在胸,不能边写边纵思,情感喷涌而出,却是到处流淌,百川不能归海,成了篇不知所云的“意识流”散文。怎样才能组织文章时聚神而作呢?不妨注意几个小点:

围绕文章主旨选材。散文是一种贴近生活的文学样式, 因此在取材时可选择的素材很多,这就需要去伪存真,去粗取精。一是把那些真正与话题要求相关,与你本文创作主旨意图相关的材料从生活中提炼出来。二是散文描写取神略貌,组织素材时就应注意写人不求全面周到,叙事不求完整曲折,写景不求充实细密,而是挑选出最为打动人心,谙合神旨的生活细节。例如叙事在一般的记叙文中时间、地点、起因、发展、高潮、结局一应铺开,但散文似乎不要这么全,就像“把酒临风,其喜洋洋者也”,你不必问是哪一天,喝完酒又干什么了一样;又如写景,不以丰富悦人,而以神韵情调取胜,很像中国画的技法,几个竹节,几片

竹叶,竹子的风貌毕现眼前。“一粒沙里看出世界,一朵野花里见天国”,我们要找出创作时所需要的那粒沙,那朵野花。

学会使用标志性的词句。写作时不妨开宗明义,用一个标志性的语句点明文章的主旨,让读者开篇即明晓你立意所在,也能时刻提醒自己行文时紧扣中心展开。散文创作时线索也很重要。有些散文可以用标明时间递进,路线转移的句子串起整篇文章,还有些散文可以选择一些独特的意象串起文章,比如萧乾的那枚“枣核”,巴金的那点点“灯光”„„

如何拿捏散文的语言?

巴乌斯托夫斯基《 散文的诗意》中说:“ 真正的散文是充满诗意的,就像苹果饱含着果汁一样。”散文的真情实感、灵活表达,需要优美的语言才能相匹配。我们在诸多优美的散文中,总看到让人过目不忘的语言。我们的学生到了高中阶段,脑中积累的好词好句也达到了一定的程度,但散文需要优美的语言并不等同于自己词句库的集中登场亮相,笔者认为这儿的“优美”强调的是与文章整体风格和谐一致,是能最大程度表达作者心声的实在载体。我们看到很多学生的抒情散文大段的排比运用,大把的华章丽句,满目的诗文经典,却不能得到一个同样熠熠闪光的分数。这正是因为这些小作者创作时重“形”却忘了“神”,散文语言的运用依然不能脱离文章的主旨,再朴实的语言只要它能够真实而多情,它就是最“优美”的,最有“诗意”的。朱自清《背影》中对父亲的描写:“父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的是身子向左微倾,显出努力的样子。”这样的背影,恐怕不只是作者看到流下了眼泪,每一个读者读文至此也会为之动容。这段文字没有成语,没有名句,没有任何修辞,简单的动作描述,却饱含了深情,写出了父亲对儿子一种无声却巨大的爱,语言背后有故事,这样的语言才有张力,这样的语言才可谓“诗意” 。

散文写作的学习绝非寥寥几言就可说尽,以上是笔者发现当前高中生在话题式作文考试中选择散文文体创作时亟待解决的几点问题。

话题演练

阅读下面的材料,按要求作文。

一家小小的速递公司,叫“风火轮”。公司投递员从城北赶到城东已是满头大汗、气喘吁吁。为了保证非典时期客户的安全,他按公司规定见客户时戴上了口罩;他双手捧起快件递到客户手中,说声“让你久等了,请把快件收好”。小小的风火轮公司能否争取到客户,成败常常在细节中。

生活种种其实都是由一个个细节构成的,细节的重要性就可见一斑了。请以“细节”为话题写一篇文章。

注意:立意自定,题目自拟,写一篇不少于800字的散文。

写作提示

细节就是“一言一动之微,一沙一石之细”(朱自清语) 要写好此文,首先必须有一双慧眼,能捕捉到现实生活或历史长河中那些令人怦然心动抑或给人启迪的细节。其次必须动情,在细节的铺染中融进自己真实的情感体验。 再次必须有悟性,能在对细节的工笔细描中勃发出对生活哲理的深切感悟。只有这样,才能使文章在事、情、理的融合中,迸溅出思辨的光华和艺术的美感。

高三作文训练四:作文中的立意

知识例话

学生在写作文时,对于文章的立意,往往一带而过,不作深入思考,或者是思考难于深入。这样造成的结果是文疏意浅,对于文章立意所要求的“正确、鲜明、新颖”的标准而言,“正确”是绝大多数学生都能做到的,但是,“鲜明”和“新颖”就很难达到了,这使许多学生的作文流于表面、简单和平庸,很难在考试中取得令人满意的成绩。此外,由于立意不够深入丰富,文思不畅,文章的整体表达也会受到影响。许多学生在写作文时,总感觉到“没话说”,需要“凑字数”,这固然和平时的积累有关,但是文章的思路打不开,言大意小、言多意寡也是一个非常重要的原因。

其实,大多数学生在审题的过程中,就会产生一个初步的立意,比如,看到“滴水穿石”的题目,就会想到“持之以恒”的道理;看到“一屋不扫何以扫天下”的题目,就会想到“干大事要从小事做起”的道理。但是,这样的立意必须得到有效的拓展,文章的内容才能显得丰富而深刻。那么,应该怎样对初步的立意进行拓展呢?

首先,要对文章的立意进行概念的清理。孔子说:“必也正名乎!”学生在作文时,要对自己所论述的内容的主要性质有一个比较清楚的认识,并且在文章中能作出清晰的表达。

其次,文意的拓展可以在理清概念的基础上分两个方面进行。

第一,是分析的方向,这是一条纵向的思路。它是对概念的内涵作纵深向的分析,引导文意由表面走向本质。比如:《滴水穿石》这个题目中,我们就不能满足于论述“坚持”的重要性,反复宣讲只要锲而不舍就能成功的道理。这时需要冷静地思考一下题目的内容本质,要抓住“滴水”与“穿石”之间的关系,分析一下“穿石”必须具备的条件:第一要“穿石”水就要“滴”,也就是要有行动,有动作,有活力;第二滴水的方向一定要集中于一点,才会“穿石”,不能东滴一点,西滴一点;第三滴水在时间上要有连续性,不能隔很长时长才滴一下,要连续不断才会有效果。中心论点从这三方面展开来论述,文章也就有了广度和深度了。

第二,是联系的方向,这是一条横向的思路。它是对概念的外延作辐射式的或瓜蔓式的联系,使得文意由特殊向一般扩展。比如:如果以《种瓜得瓜》为题,那么除了要分析“种瓜得瓜”所包含的耕耘和收获的因果关系之外,还要能引申到人与人的关系、人与自然的关系上,层层推进、井然有序地展开论述。这样,文章就会显得内容丰富、眼界开阔了。

当然,在具体写作的过程中,我们根据实际情况,还可以综合地交错地运用这些方法。 再有,有时适当地进行一些反向思维,也是文章立意的一种方法。

最后,如果题目蕴涵着比喻和象征意义,那么文章立意也要从它的比喻和象征意义中引发。

材料作文和话题作文的立意,在分析了材料或选择了话题后,基本上还是可以作类似的拓展。

话题演练

一天,上帝带一个教士来到地狱,教士发现地狱中的人们围着一口盛满粥的大锅端坐着,虽然他们每人都有把勺子,但由于勺柄太长,他们谁也无法将食物送到自己的嘴里去,只能挨饿。上帝又带着教士来到天堂,这里的人们看上去既快乐又满足,虽然他们也是围着一口大锅,每人手里也拿一把长柄勺子。上帝见教士迷惑不解,便对他说:“难道你没看出来这里的人都学会喂对方了吗?”

请以“合作”为话题,写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。

注意:立意自定,题目自拟,写一篇不少于800字的议论文。

写作提示

“合作”即互相配合做某事或共同完成某项任务。这篇话题作文的选材范围:随着科学技术的突飞猛进和信息社会的高度发展,协同合作显得越来越重要。因为科技越发达,分支科学越繁多,社会分工就越精细,而个人的智力、知识面是有限的,因此,加强合作,取长补短,优势互补,已越来越成为时代的要求。合作的领域很多,包括方方面面,合作首先必须有共同的目的和任务,其次合作伙伴之间必须能团结一致,齐心协力。准确地讲,“合作”也是一种“交际”。

立意的角度可以是 “合作是成功的土壤”、“合作是人类生存的必须”、“个人离不开集体”、“团结互助才能由弱变强”、“协作就是力量”、“团队精神”、“优势互补、共同发展”等。

高三作文训练五:话题作文的切入方法

知识例话

一.化大为小

高考作文话题往往比较宽泛,时间、空间距离比较大,可写的人、事、物、理很多。面对这类话题,学生往往难以把握,思绪难以集中,容易失去方向,无法驾驭,最好的办法是“化大为小”,从“小”切人,写自己感受最深的一个小方面,表达独到的见解。

1.切割话题。

写作时将话题进行切割,使之变成若干个“小话题”,然后从中筛选,选取自己熟悉的,最得心应手的一个去写。比如,“语文活动”这个话题,可以把它分成:写一次朗诵会、演讲会、故事会、辩论会、讨论会等,或者写一次春游、社会调查、街头错别字检查等;还可以写一次自改作文、作文比赛、自办小报、猜字谜等。缩小后的题目更贴近生活,适合学生自己,容易写出自己对生活的独特的感受与思考。

2.限制话题。

话题的限制越少,给人的思考空间就越大。但实际写作是我们必须对话题加已限制,做到宽题窄写。否则,切入口径过大,主题就难以收拢。如以“父辈”为话题,就可以在前面

加修饰语,在后面加中心词,也可以前后同时加,这样话题范围就缩小了。如:艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等。话题缩小了,思路容易集中,避免在材料、立意等方面与别人的文章雷同。

3.设问构思。

面对“话题”,运用设问,在脑子里多问几个为什么,以此打开思路,缩小写作半径。例如,写“理解”这个话题,就可以进行这样的思考:什么是思考?为什么人与人之间需要理解?我理解别人吗?别人不理解我时,我的感觉如何?――这种结合自己亲身经历、真切独特的自问自答,可以使作者的思维逐渐深入,进而获得对生活深刻独特的认知。

二、小中见大

有的话题所引材料具体、情境真切,话题也很小,学生囿于一景一物或一事一理之中,思维难以拓展,同样难以下笔。此时,我们应该从时代的高度、哲学的层面,用理性的眼光观照材料,透析材料中蕴涵的思想本质,以扩大视野,显现气度。

话题演练

阅读下面的材料,然后按要求作文。

什么叫做文化?文化其实体现在一个人如何对待自己,如何对待他人,如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实的社会里,人懂得尊重自己——他不苟且,因为不苟且所以有品位;人懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所以有道德;人懂得尊重自然——他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命。

读了这则材料,你有什么感触,请以“人与文化”为话题,自选文体,自拟标题,写一篇800字以上的文章。

写作提示

文化,它是随一个人迎面走来的——他的举手投足,他的一颦一笑,他的整体气质。他走过一棵树,树枝低垂,他是随手把树枝折断丢弃,还是弯身而过?一个盲人和他并肩路口,绿灯亮了,他会搀那盲人一把吗?他与别人如何擦身而过?他,独处时如何与自己相处?„„如此一番由大到小、从抽象到具体的思考,要选择一个恰当的切入口也就不难了。

高三作文训练六:概念型话题作文的应对策略

知识例话

概念具有两个特性:抽象性和概括性。概念的抽象性是指它不是对事物的生动的直观的反应,而是经过抽象思维的作用,舍弃了事物的非本质的属性,只反应事物的本质属性。概念的概括性是指它不是对事物个别性的反应,而是经过思维的加工,概括了事物共有的、一般的本质属性。抽象性和概括性的缺点是不具体,让人觉得空洞,无从下手;优点是内涵丰富,可以从不同的角度、不同层次对其进行理解读,可以仁者见仁。所以面对一个概念,首要的任务就是将抽象具体化、形象化,从不同的方面、角度、层次将其具体化、形象化。将概念具体化、形象化的最好方法是联想。

联想是指由当前感知的东西回忆或联系到与之相似、相反、相近、相关的另一种或几种事物的心理现象。根据联想的方式,联想可以分为辐射式联想和连锁式联想。辐射式联想是

指由一个人或事物同时想到几个人或事物的思维方法,即由甲及乙及丙及丁„„运用辐射式联想,可以从不同的角度来联想,如从正面、从反面;可以从不同层次来联想,如从现象上的相同或相反、从实质的相同或相反;可以从不同的侧面来联想,从典型事例、从名家名言、从哲学原理来联想,典型事例又可分为古、今、中、外的事例,普通人的事例和名家的事例等等。例如,“宽容”这个话题,首先可以分为对“事”和“人”要不要“宽容”,对“事”又可以分为对“大事”“原则性强的事”和“小事”“日常生活琐事”要不要“宽容”;对“人”也可以分为对“别人”和对“自己”要不要“宽容”;对“别人”又可以分为对“好人”和“坏人”、对“有向上之心、改过之心的人”和“不思进取、知错不改的人”要不要“宽容”等。锁链式联想是指由一事物想到另一事物,再由另一事物想到其他的事物,即由甲想到乙,又由乙想到丙,再由丙想象到丁,以此向深层联想。例如“杂”(2003年上海高考题),可以由“杂”联想到美国的鸡尾酒,再由鸡尾酒联想到美国的文化特征,再由这个特征联想它的利与弊。如果说辐射式联想是为了从更广阔的面上来探求当前事物与别的事物的联系的帮助你迅速打开思路的话,连锁式联想则是从深度上来探求当前事物与别的事物的联系,使你的文章立意更高远、新颖、独特。

根据构成联想的事物之间的关系,联想又可以分为相似联想、相反联想和因果联想。相似联想是指由一种事物联想到与之在性质、形态、表现等方面有某种相似或相近之处的别的事物。例如茅盾的《白杨礼赞》,由白杨树笔直的干笔直的枝,想到坚强不屈、伟岸正直朴质严肃的北方抗战军民。例如由“杂”联想到杂七杂八、杂乱无章、杂烩、杂交稻、各国各民族文化的交融。相反联想指由一事物想到与之在现象、性质、意义方面相反的别的一个或几个事物。例如由“杂”联想到“纯”,中国人以是否“纯正”为评判酒优劣的标准,美国人却弄出个鸡尾酒。由“爱”可以联想到“害”,不爱可能是害,爱有时也是一种害。因果联想是指由因联想到果,或由果联想到因。由于因果联系是普遍的联系,因此,因果联想也就普遍存在于每一个话题作文。由“杂”联想到“杂” 破坏原有稳定的关系,可能造成一片混乱;可以提高产量(杂交稻),可以促进融合从而有利于自身的发展。再例如“忙”(2004年上海高考题),有些“忙”是为私,有些人“忙”是为公;有些人在忙钱,有些人在忙学习;有些人忙是苦中有乐,有些人忙是苦不堪言;有些人忙出了成就,有些人忙而无果„„

为了说明的方便,我们对各种联想分别作了介绍。其实,在我们实际写作中,常常综合运用多种方式的联想、多种性质的联想,因为我们的思维过程很少是单一的,单向的,而常常是多样的、多向的。例如“手”这个话题,通过综合运用各种联想,可以发现与“手”相关的内容很多,包括的范围很广,选材可大可小,可纵可横,可实可虚。①写老师的手,爷爷的手,泥瓦匠的手,机器人的手,无形的手,罪恶的手,以小见大,或表现人物的精神风貌,或反映某种社会现实。②写手的变化,借以写出人事的沧桑变化,写出人生的况味。③写手拉手,手帮手,体现人间真情。④写联手合作,众手聚力,战胜困难,完成任务,体现团队精神。⑤写手与手的对比,歌颂真善美,揭露假恶丑。⑥写手的赞颂,高楼大厦、道路桥梁、绿色产品、宇宙飞船„„一切劳动成果、科学成就无一不是人类双手创造的。⑦写几个与手相关的片断,其间的人事景物有时空跳跃,抒发某种感情,表现某种哲理。⑧写与手有关的语言现象,列举并描述一些词语,如“手段”“身手”“好手”“手眼通天”“上下其手”“拳不离手,曲不离口”“翻手为云,覆手为雨”等等,成为一篇随笔,以趣取胜。有如此

的分析,不仅使你有话可说、有情可抒、有志可述,还能使你的立意高远、深刻。

了解了这些联想的方法后,现在不妨就“习惯”(1988年高考题)、“诚信”(2001年全国卷试题)、“水”(2004年北京春季高考题)、“包容”(2004年北京高考作文题)、“安”(北京2005年高考作文题)、“自嘲”(重庆卷2005年高考作文题)、“纪念”(广东2005年高考作文题)、比、让、温暖、意外、快乐、眼睛、爱、幸福、明天、门、小、热等话题,进行全方位的联想,看看有什么奇妙的效果。

当然,分析概念的方法还有很多,比如可以通过下定义、作解释、打比方、列范围来明确概念的外延和内涵等,这里就不再赘述了。

话题演练

据说,著名歌唱家郭兰英曾向著名的书画家李苦禅请教:“什么字最难写?” 李老答: “‘一’字最难写。”郭兰英听后会心地笑了。

请以“一”为话题,写一篇文章。要求:立意自定,题目自拟,文体不限,不少于800字。

写作提示

对于一个概念性的话题,我们首先要问“是什么”、“为什么”和“怎么样”三个问题;其次通过由实到虚,综合运用多种联想的方法来帮助我们回答这三个问题,打开思路后初步确立对话题的各种认识;最后从众多的认识中选择一个比较新颖、立意深刻、便于发挥的观点作为全篇的观点。

那么“一”是什么含义呢?包含哪些内容呢?通过联想,可以联想到:①万事开头难;②要有迈出第一步的勇气,靡不有初,鲜有克终;③千里之行,始于足下,没有一步一步的积累,就不可能达到千里之外;④做任何事,目标要专一,不可三心二意;⑤要一以贯之,持之以衡;⑥做人要心口如一,表里如一;⑦一着不慎,满盘皆输,等等。

高三作文训练七:关系型话题作文的应对策略

知识例话

考察历年来话题作文的变迁,我们也可以清晰地感觉出在命题方式上话题作文已由简单的概念型、判断型话题向复杂的关系型话题转变。再看2004年高考,全国15份试卷,除4份试卷外其余所有试卷均延续关系型话题作文模式。这种转变对话题作文在写作范围、对象上加强了制约。不少考生对此缺乏心理准备和知识准备,不会审题或审题不严,作文答卷偏题离题者非常普遍。

针对关系型话题作文特点,我们认为应将审题的重点放在审读话题这一环,在把握话题内部辩证关系上做文章。这就需要考生具有一定的哲学思辨眼光,有一定的独立分析问题的能力。考生应初步学会联系地看问题、一分为二地看问题、用发展的眼光看问题等等,并最终能理论联系实际,在具体的话题作文审题中加以灵活运用。

以2003年全国高考卷 “感情亲疏和对事物的认知”这个关系型话题作文为例,首先,考生在审题时应从两者的因果关系入手,多角度、多层面地深入思考;其次,考生要运用辩

证法思想,在把握两者之间因果关系的是否必然性上做文章。即思考是否感情亲就一定对认知事物产生正面或影响;最后,在种种不同的思考中把握住根本性、结论性的东西,将其作为文章的主题思想。

在考生的实际写作终,审读关系型话题作文的话题,容易陷入两种误区:

误区一:抓住一点,不及其余。考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割裂了两者的联系,在行文时大谈一点,却对另外一点置之不理。如浙江省2004年高考作文题所给话题为“人文素养与发展”,许多考生未能从两者关系入手,而是或空谈人文素养,或大侃发展。

误区二:泛论关系,不见重点。关系型话题作文要突出关系不假,但文章还应该有侧重,要分清楚矛盾的主要方面与次要方面,要善于敏锐地捕捉重点,敢于突出重点,做到两点论与重点论的统一。2004年高考全国卷话题作文“遭遇挫折和放大痛苦”,考生在审题时能以“遭遇挫折”为侧重点,能够从如何对待挫折这个角度切入去行文,而不是流于表面的于两者关系间泛泛而谈,那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。

面对关系型话题作文的逐步显山露水,审题问题更应引起每位同学的足够重视。否则,考场上费尽了心思,却只能事倍功半甚至是摆忙活一场,岂不可惜?

话题演练

阅读下面的材料,按要求作文:

在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件事,一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告上法庭,她偷窃的目的是为了喂养她那三个失去父母的孙子,因为他们已经几天没吃东西了。

按照法律她应该被判10美圆的罚金或10天的拘役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬,并掏出10美圆放进帽子里,同时向众人说道:“请诸位每人交50美分的罚金,这是为我们的冷漠付费,以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市。” 时任任纽约市市长的拉瓜地亚。片刻,所有的旁听者都默默地起立,每个人都认真地拿出50美分放到帽子里,连法官也不例外。老太太看到这个场面,痛苦流涕。

法律是严肃的,执法者不被感情左右,是职责;而人与人之间的相互关爱又是人性的本质。请以“法理和人情”为话题写一篇作文

注意:①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④800字左右

写作提示

关键是抓住“情与法”对立而统一的辨证关系,法虽不可为情左右,但法的本质是以规范来约束行为,维护整个社会秩序的和谐,而这种和谐是人与人之间平等相处、情感交流的根本保证,现实中法律也在不断完善更新,人道主义的关怀越来越得到充分体现;情不可以驾驭在法律之上,如果“以情代法”将会带来灾难性的后果。只有认真执法并且结合实情进一步完善法律制度,才能使“法理和人情”更好地统一起来。

高三作文训练八 作文的标题、开头、结尾

知识例话

题目是作文的眼睛,也是一篇文章的有机组成部分,“题好一半文”,一个醒目的题目自

然是一篇作文最引人注目的亮点。如何拟题呢?

一、平实地拟题

1、在话题之前或之后加词语做标题——最简便的拟题方法

例:《学会阅读》、《阅读的乐趣》

《珍视生命. 》、《尊重生命》、《生命的内涵》、《点燃生命之火》

《拍卖诚信》、《找回诚信》(2001年)

《多一点宽容》、《爱需宽容》(2004年北京卷)

2、用中心做标题(议论文)

例:《在阅读中成长》、《阅读,叩开真知之门》

《生命在燃烧中成长》、《生命的价值在于奉献》

《心灵的颤动》、《心灵归属何方》(2002年)

《走出心灵中的感情误区》、《让理智战胜情感》(2003年)

《改变思维,找到快乐》、《遭遇挫折,超越痛苦》(2004年全国卷)

二、创造性地拟题

1、 修辞法:可用比喻、拟人、对偶、顶真、设问„„

例:《人生也是一张答卷》、《生命的出口》、《打开“第三只眼”》、《一花一世界》、《阳光很活泼》 (2000年)

《与诚信同行》、《带着“诚信”上路》、《点一盏心灯》 (2001年)

《倾听心灵的钟声》、《月若有情月长吟》、《心星点灯》(2002年)

《争渡!怎渡?》、《生命岂能被痛苦占据》、《浮生若茶》、《我的快乐妙方》(2004年全国卷)

2、借用或化用法:借它山之石,来包装润色自己的文章。巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题目„„

(1)借用法:原版引进,原汁原味

例:《仁者见仁,智者见智》、《横看成岭侧成峰》(2000年)

《感时花溅泪》、《公则生明》(2003年)

《阳光总在风雨后》(2004年全国卷Ⅰ)、《独上高楼》(2004年重庆卷)、《追忆似水年华》(2004年湖南卷)

《掀起你的盖头来》 (2005年江苏卷)

(2)化用法:旧瓶装新酒

例:《都是诚信惹的祸》、《诚信,爱你没商量》(2001年)

《都云老汉痴,谁解其中味》、《同一片天下同一颗心》、《勿为情所障目》(2003年) 《你快乐,我快乐》(2004年全国卷)

《“爱”在心口难开》(2004年广东卷)

《何处散发弄扁舟》(2005年上海卷)

3、故作玄虚法

例:《十减一等于几„„》、《雪化了以后是什么?》(2000年)

《拍卖诚信》、《都是诚信惹的祸》、《诚信,爱你没商量》(2001年)

《拷问灵魂》、《心在刃上选择》(2002年)

《都云老汉痴,谁解其中味》、《哥,你是捡来的吗?》、《亲近=成功?》(2003年) 《黛玉,你为谁愁?》、《让快乐多一条腿》(2004年全国卷)

《我是一只想死的“老鼠”》(2004年重庆卷)

《八——十八——二十八》(2005年福建卷)

4、逆向拟题法

例:《近墨者未必黑》、《千里马也会失蹄》

《选择牢笼》(2002年)

5、并列组合法

例:《亲情与明理》、《瞬间与永恒》、《不以物喜 不以己悲》《感性和理性》、《感性•认知•文化》、《蓝色蛹•金色蝴蝶》(2003年)

《情系心生 境由心造》(2004年全国卷)

《词人•酒徒•钓客》(2004年福建卷)

《诗人•明月•黄花》(2004年重庆卷)

《出乎其外 入乎其内》(2005年湖北卷)

6、故事新编

例:《新愚公和智叟的故事》(2000年)

《〈小重山〉后的选择》、《赤兔之死》(2001年)

《孔雀东南飞》、《昭君的选择》、《东坡的选择》(2002年)

《宝钗鸣冤》、《孙悟空下岗记》(2003年)

《小马过河》、《新南华经》(2004年全国卷Ⅲ)

《阿Q 续篇》、《东坡梦游记——人文精神确实的社会见闻》(2004年浙江卷)

7、表明文章所采用的独特体裁

例:《征稿启事》、《中国国家大剧院设计招标简介》、《四幕剧》(2000年)

《报摘》《患者吴诚信的就诊报告》、《给妈妈的一封信》(2001年)

《谏屈原书》、《一名律师的日记》、《“诚信”漂流记》(2002年)

《母亲的日记》、《普朗克的忏悔书》、《药品说明》、《一篇有关“非典型猜疑症”的论文》、《狼的辩护词》(2003年)

《留给子孙们的一封信》、《落叶流浪记》、《读〈前赤壁赋〉有感》(2004年全国卷) 一篇好的作文,仅有好的题目还不够,还要有好的开头。那么,怎样的开头才算是“凤头”?以下是几种常见的好的开头方法:

一 、触景生情,引出回忆

事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中,因此,在追忆往事之前,不妨运用“触景生情”法,先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景,这样既便于自然引起下文,又避免了开头的空洞说辞,并且因为用了描写的表达方式,所以会给人生动形象之感。

例:

凉风徐徐,把浑身充满倦意的我从睡梦中吹醒,望着周围黑黑的夜色,我又不由想起了那个在火车上的不眠之夜。/

二、运用对话,激发读者

不经过任何铺垫,一开头便展示人物对话,让读者马上进入你设置的语言情景之中。因其无任何心理准备,故会造成巨大的视觉和心理冲击,从而激起强烈的阅读欲望。这样同时避免了开头的冗长和拖沓。

例:

“五十七号床,该输液了。”

“什么?又该输液了?”我疑惑地看看床边的护士。

“是的,你看,太阳都快落山了。”

我不由的望向窗外,残阳如血,染红了半边天空。我才想起,父亲有一天没来了。

三、借助环境、心理等描写,感染读者

一些事情的发生,往往与特定的环境相联系,如:烈日下,黄昏后,风雨交加的夜晚等。首先点染环境,既可为下文的展开做好铺垫,又能够起到感染读者的作用。

例:夜,静悄悄的,月儿已挂在中天。满天星斗又一次牵动了我的情思。/

如果事情实在刻骨铭心,那么你不妨从自己的强烈内心感受写起,这样也会刺激读者,使其“感同”而“身受”,从而达到乐于与你体验一番的目的。

例: 蓝天上,一串五彩的气球渐飞渐远。我的心也随之飘向无际的远方。是选择驻足停留,还是随风飘荡?我又一次陷入艰难的抉择之中。/

四、借助歌词故事、名言俗语,亮人眼目

歌词、故事本身对人有巨大的感染力,用得巧妙,不仅有助于中心的表达,而且能够增强文章韵味;而名言、俗语因其高度的凝练性、深刻性和大众化用在作文开头往往也会给读者留下深刻而鲜明的印象。

示例: “天空不留下小鸟的痕迹,但我已飞过。”真的如此吗?望着窗外迷蒙的雨雾,我又一次陷入了沉思。/

五、借助“蒙太奇”,挑战新思维

开头由类似电影镜头般的片段组合而成,这种经过剪辑的“镜头”,时间跨度大,人物形象突出,场面实感强,能极大地调动起读者的想象和思维,且文章结构新奇,能给人耳目一新之感。

例: “趁早让他滚回家种地,哪有这么笨的娃,我可丢不起这个人。”在昏黄的油灯下,在一个男人粗暴的呵斥声中,一双笨拙的小手在纸上努力地写着“春眠不觉晓——”

如果把开头比作“爆竹”,那么结尾就是“撞钟”。古人说过:“好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”因此结尾也是不容忽视。结尾除了要服务于文章的内容和中心外,有时还得受“开头”的制约。结尾的方法也有很多:

一、自然结尾收束式。

例:妈妈您对我的好就像芬香永存,女儿却只能做这些小事来纪念您,愿妈妈安息。(05年广东《芳香永存》)

二、总结全文点题式。

例: 再回眸处,再侧视时,再凝神望,生命的价值熠熠生辉,征程中,我们奔跑着,

留下或多或少的痕迹,怀着独一无二的心情,追着太阳,追着浪潮,追着生命,追向心中的夏花灿烂处。

生如夏花般,开得无比绚丽。(05年湖南《生如夏花》)

三、抒情议论深化式。

例:是啊!“会当凌绝顶,一览众山小”,不就昭示着豪迈的超然般的幸福?

“采菊东篱下,悠然见南山”,不就阐述着闲适超然般的幸福?

“我本楚狂人,凤歌笑孔丘”,不就演绎着狂傲超然般的幸福?

啊,一双童鞋,超然一点,幸福多多。(05年湖北《一双童鞋》)

四、巧设反问启迪式

例: 这两位病人,一位是商界奇才,钮扣大王TMMP ,一位是网坛高手RODOC 。你说是“老眼光”不认真观察,还是他们的“规范”和“创新”过火了一点儿?(05年福建《两份病危通知单》)

五、委婉含蓄回味式

例:蓝天空旷,没有大雁飞过。

天空寂寞,人也寂寞。(刘长春《不见大雁》)

文无定法,文章的标题、开头、结尾可以灵活多样,以上内容,仅供参考。

话题演练

唐太宗让封德彝举荐贤能的人,但很长时间封德彝都没有找到贤能的人,并且说:“不是没有尽心寻找有才能的人,而是社会上没有能力奇特的人。” 唐太宗说:“君子使用人才如同人们使用器物一样,各取他们的长处。古代做到天下太平的帝王,没有一个是从别的朝代借用人才的。” 唐太宗的话说明了一个现实,每个人都有自己的短处和长处,要多看到别人的长处。请以“看到别人的长处与看清自己的短处”为话题,写一篇文章。

[写作提示]

每个人都不可避免地有着自身的局限性,从用人的角度看,十全十美的完人是不存在的,关键在于如何对待别人的长处和短处以及自己的长处和短处。扬长避短是做人的基本原则,人与人之间是可以优势互补、密切协作的;同时见贤思齐,学习别人的优点、改正自己的缺点也是一种高贵的品质。

高三作文训练九:语言训练

知识例话

在实际运用中,语言的基本要求是简明、连贯、得体。对于高考作文,这几点也是评判语言水平的基本标准。下面分别作简要说明。

一.简明

所谓简明,就是简洁、明白,能准确、扼要地传递信息,使对方迅速地了解自己的意图。简与明,当以明为先。简而不明,是为简陋。

要使语言清晰、明白,首先不能有歧义。虽然我们将歧义作为一种常见语病而在练习中

加以纠正,但在运用中同学们还是常常会犯这一错误。原因很多,或因语言存在多种切分,或因一词多义,或因指代不清,或因组织不当,等等。如果能够正确分析句子的结构,弄清主干,或将成分复杂的长句分解成几个意义明晰的短句,有助于避免歧义。

要使语言简洁、扼要,就要尽量去掉多余的话,尽量选用精当的词语。如果一个词语删除以后,并未影响句子的表达,这个词语就是多余的。多余的词语会淹没主要信息,使句子结构冗长,意思含混不清。

二.连贯

一个句子的容量有限,要表达一个完整的意思,常常需要若干的句子,还要把句子有机地组合起来。这就必须注意语言的连贯。做到语言连贯一般须考虑这几个方面:前后话题是否统一,表述的角度、句式是否一致,各句之间是否有合理的顺序,是否有必要的衔接、过渡,等等。另外,还有其他一些技巧,有助于加强语言的连贯性,例如合理地运用排比、对偶、反复、顶真、拈连等修辞方式,恰当地运用代词,等等。

三.得体

所谓得体,就是说用语要注意场合,注意对象,注意语体和文体。对于高考作文,明确文体,运用与之相适应的语言,特别重要。现在高考作文一般都是话题作文,不限文体。但是不限文体不等于没有文体。对于每一篇作文,文体应该是明确的。不同的文体对语言的要求不完全一样。例如文艺性文体要求语言形象生动,人物语言个性化,句子不宜太长;议论文的语言既要有严密的逻辑,又要带有强烈的感情和鼓舞人心的力量,句子可以长一点,合理使用关联词语以及修饰、限制性词语;科技文的语言讲究客观,科学,逻辑性强,带有某些术语和符号;演说多采用口语,句子宜简洁、短小、有节奏,讲究修辞,鼓动性强;公文用语则庄重、严谨、准确、简洁„„得体的语言,既有助于突出文章主旨,也有助于提高阅读者对文章的整体印象。

语言的问题,看起来是个表达的问题,实质上是个思维的问题。如果对事物认识透彻,思维清晰,就比较容易找到恰当的表述语言。因此,要提高语言能力,除了加强语言本身的修养,更应注意培养良好的思维品质。

话题演练

一位叔叔领着侄子到城里的医院看眼疾,由于手术费用太高,无力承担,只好沿街讨乞。某报记者获知此情况,就将他们的处境写了篇报道刊登在报纸上,呼吁社会各界给他们以帮助。没想到的是,报道发出的第二天,就有许多人来报社捐款。更没想到的是,竟有一位下岗工人,领着自己残疾的儿子来捐款。记者问他,为何在自己如此困难的情况下还要去帮助别人,那位年龄不大但显得很苍老的父亲说:穷人再拿出一点来,还是穷人,这是不会改变的;不同的是,当我拿出来一点的时候,我感觉到了自己的自尊和富有。

请以“贫穷和富有”为话题,分别写一篇记叙文和一篇议论文,题目自定,字数800左右,注意以不同文体对语言的不同要求,力求做到简洁、连贯、得体。