写童话故事教案
初一 说明文 5147字 9450人浏览 蜻蜻潺潺

1 人教版课标实验语文教科书四年级上册

第三单元作文——写童话(指导与评改)教学设计

大英县实验学校 冉体雪

设计理念:

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示,深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解,在此基础上,本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节,通过创设情境,分层循序渐进地进行教学,科学地依照学生的思维特点来安排教学流程,最终达到提高学生写作童话能力的这一目标,让他们体验创作的喜悦和乐趣,从而激发他们进一步进行创作的欲望。

教学目标:

1. 进一步弄清童话的特点,创编童话。

2. 通过创编童话,培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3. 使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

4. 引导学生修改童话,习得一些修改习作的方法,让学生养成修改习作的习惯。

教学重点:

1.

弄清童话的特点,学会写童话。 2. 学会修改习作。

教学难点:

在有限的事物中展开丰富的想象。

教学过程:

第一课时

教学内容:习作指导

教学流程:

2 课前谈话:同学们,请大家看一看,今天的课堂与以往的课堂有什么不一样的地方?你们很会观察,真是生活的有心人!

课前游戏:老师还听说咱们班的同学思维特别活跃,是不是?那老师想考考你们,我说一个词,看你们能不能联想到另一个词!我们来试一下——“水”,你能想到什么词?(鱼、虾„„)这些都与水有关, 有各种各样的关系,联想得很好!再来,“小鸟”——(森林、天空、蓝天、白云、虫子„„)好!“鲜花”、“小白兔”„„同学们的想象真丰富,看来大家都是学语文、写作文的高手!

一、导入新课,交流童话

同学们,童话是个神奇的世界,它伴随着我们快乐地成长。小时候,我们听过很多很多有趣的童话;识字以后,我们又读了很多有趣的童话故事。那,在你们听过的、读过的童话故事中,你最喜欢哪一个?

过渡:奇妙的童话深受我们的喜爱,因为它那动人的故事和优美的语言,总能将我们带入一个美好的情境,让我们受到真、善、美的熏陶。

二、回顾课文,总结特点

1.回顾课文

同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目) ,这是我们第三组课文中的第一篇——(齐读课题) „„这些课文都有一个共同的名字,那就是——童话(课件出示并板书, 学生跟着书空)。

2.总结特点

读了这几篇童话,你发现童话有什么特点呢?(学生回答,老师相机板书)

(1)每篇童话想象都非常丰富(板书:丰富的想象)

(2)每篇童话都有一个生动有趣的故事,所以小朋友们都很喜欢(板书:有趣的故事);

(3)每篇童话都有神奇的人物(板书:神奇的人物 边板书边说后面的),这些人物可以是人,也可以是物,可以是大灰狼、小鸭子,也可以是桌子、凳子、黑板,甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物,它们和人一样会哭会笑会说话会做事;

(4)每篇童话还都会告诉我们做人的道理(板书:做人的道理)

3 三、范文引路,指导写法

1.出示童话,了解内容

同学们, 童话的特点大家都总结出来了,下面,请大家再欣赏一篇童话故事:

聪明的小鸭子

①有一天, 小鸭子出门去散步。走着走着, 碰到一只小猪正坐在路边伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在伤心。小鸭子说:“小猪, 别哭, 我做你的朋友, 咱们一起去草地上玩吧!”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏, 玩得可开心啦!

②突然, 一只大灰狼从草丛里冲了出来, 一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪, 小猪害怕得动都动不了了!

③聪明的小鸭子急中生智, 想到了一个好办法。他对大灰狼说:“哦, 亲爱的狼先生, 听我妈妈说, 您是森林里最厉害的动物, 能被您吃掉, 我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼, 别硌(g è)坏了您尊贵的牙。要不, 您还是先吃我吧!”大灰狼心想, 这鸭子说得很对啊, 猪皮确实难嚼, 还是吃鸭子好!

④大灰狼放下小猪抓住小鸭子, 馋得口水都流出来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生, 我非常高兴被您吃, 可是我3个月没洗澡了, 身上全是细菌, 您现在吃了我会生病的。前面有条河, 我洗干净了再让您吃,好吗?”大灰狼心想, 鸭子说得有道理。

⑤于是, 大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河, 拼命地向对岸游。一上岸, 小鸭子抖抖身上的毛, 对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼, 你上当了! 有本事, 来抓我啊!”

⑥大灰狼这才知道自己上当了。他不会游泳, 气得一边跺脚一边喊:“气死我了! 气死我了!”不过转念一想, 吃不到鸭子, 还有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时, 小猪早跑了。

⑦大灰狼只好两手空空, 垂头丧气地回家了„„

同学们,这篇童话故事有趣吗?老师看你们脸上开心的笑容,就知道了。 在这个童话故事里有哪些人物?在他们之间发生了一件什么事呢?你能用上两三句话来概括一下吗?(引导:这个故事主要写大灰狼要干什么?小鸭子怎么做的?结果怎么样?)它告诉我们什么道理呢?

4 2.联系例文,学习写法

过渡:这篇童话这么有趣,那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢?

我们先来看看第一自然段,这一段作者向我们交待了些什么呢?(时间、地点、人物)

是啊,写童话故事要先交待时间、地点、人物,还有故事发生的环境。 再看第二自然段,这一段一个笨蛋角色出场了,他是——大灰狼,他要干什么?(吃小猪)这是故事的——(板书:起因)。

我们再看看第三、四自然段,这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的?(小鸭子对大灰狼说的话。是啊,小鸭子说的话太机智了!)除了写小鸭子,还从哪方面描写了大灰狼?(心里想的。从大灰狼心里所想的,可以进一步看出小鸭子很聪明,他说的话居然让大灰狼信以为真。)

再看看第五自然段,这一段又从哪些方面描写了小鸭子?(怎么做的,怎么说的)你能找到描写小鸭子动作的词吗?这些词让我们看到了一只聪明、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——(板书:经过)

作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的经过写具体的。

最后这一段是故事的——(结果)。

小结过渡:同学们,这篇童话故事写得生动有趣,很吸引人,是因为作者写清楚了故事发生的时间、地点、人物,写清楚了故事的起因、经过、结果,还特别写好了故事中人物是怎么说的,怎么做的,怎么想的。那,你们想不想当当童话小作家,来编编童话故事呢?好(课件:我是童话小作家),这节课就让我们展开丰富的想象,一起来编写童话故事。[板书:写(童话)]

四、编写童话,具体指导

1、创设情境,说好开头

童话要有神奇的人物,老师请来了一位,请看,他是谁?(指大屏幕) (小猴子)

小猴子是我们既熟悉又喜欢的小动物,如果在小猴子的前面加个修饰词的话,你会说什么样的小猴子?

5 课件:( )的小猴子

看来,小猴子在大家的心目中是聪明机灵,招人喜欢的。不过,小猴子有时候也有点儿自私,请看这一组词语。

(课件出示:秋天到了 猴子的果园 又大又红 酸甜可口 小动物们 赶出果园)

谁愿意读给大家听听?听了他读这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?你能用上这些词语来说几句话吗? 谁还能说得不一样? 谁还会说得更好?

(抽一生说,引导学生用上这些词语,把句子说通顺,把意思表达完整。再抽两生说,点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好,抽一生说。) 小结过渡:同学们刚才说的就是故事的开头,这也是故事的起因。(指板书:起因)接下来又会发生什么事呢?

2.精心指导,说好经过

(1)创设情境,感受小猴处境

同学们请看这一组词语,想一想,天气发生了什么变化?小猴子的果园又变成了什么样的情景?此时的小猴子会是什么样的呢?

课件出示:突然 乌云密布 狂风大作 倾盆大雨 树枝吹断 果子吹落 积水很深 手忙脚乱 伤心地哭

此时的小猴子最需要的是人们的什么?(帮助)

看,善良的小动物们都赶来帮忙了,它们是——

(课件:小刺猬 大象 袋鼠 小白兔 长颈鹿)

请大家根据小动物自身的特点,展开你丰富的想象,想一想他们是怎么帮助小猴子的?

现在,请你选一个自己最喜欢的小动物,和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的?

谁愿意来说给大家听听?

(老师相机指导:选择其中一种动物,引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的,注意详略。)

同学们,你们刚才说的连起来就是小动物们帮助小猴的经过。(指板书:经过)谁愿意连起来说一说?

6 3.交流结果,明白道理

在小伙伴的帮助下,果园里的果子摘完了,小猴子的仓库里堆满了果子。此时此刻,小猴子会怎么想、怎么做呢?它明白了什么道理呢?(做人不能太自私,快乐要和大家分享。)刚才我们说的就是事情的结果。(指板书:结果) 同学们,如果把我们刚才说的写下来,就是一篇精彩的童话故事了。

4.学加题目

我们这篇童话还没有题目呢,题目是文章的眼睛,好的题目能激起读者的兴趣,你想给这篇文章命个什么题目呢?开动你聪明的小脑瓜想一想。(《快乐和大家分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》)

小结:同学们,有了生动有趣的故事,再加上一个新颖恰当的题目,一篇引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难?

五、提示要求,指导创编

是啊,那你们有没有信心把刚才这篇童话写好?如果还有不满足写这篇童话的同学,老师再给你们提供一些创编童话的内容,请看——

课件出示:童话创编超市:1. 创编有关小猴子的童话故事 2.选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,创编童话故事。3. 续编小木偶的故事。 创编提示:故事会告诉我们什么道理呢?故事中人物是怎么说的、怎么做的、怎么想的要写清楚哦!

六、妙笔生花,编写童话

同学们,下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课,我们换一个地方,用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话,第三节再回来展示,好不好?

学生书写,教师巡回指导。

板书设计:

写 童 话

丰富的想象 有趣的故事

神奇的人物 做人的道理

7 ( 起因——经过—— 结果 )

第二课时

教学内容:修改童话

教学流程:

一、激趣导入

同学们,先前你们在写童话的时候,老师在一边欣赏,看你们写得那么专注,那么投入,老师觉得你们一个个都是小小的童话作家啦!

二、明确评价标准

童话写好了,你们现在对自己写的童话是不是十分满意? 是啊, 你们现在是小作家, 人家大作家赵树理就说过——好文章是改出来的,所以啊,我们写好的习作还需要修改。

同学们,老师想问问大家,你们平时修改习作时,主要是从哪些方面来改的? 学生交流,老师总结并出示课件——

是啊,作为四年级的小学生,我们的每一篇习作只需要从这些方面来进行修改就可以了。

课件:(1)改错别字;

(2)改不通顺的句子;

(3)改使用不正确的标点符号;

(4)改不正确的格式。

老师还想问问大家,我们今天写的是一篇童话,针对童话,我们要达到哪些要求才算好呢?

(抽生说)

同学们说得很好,老师给大家归纳了一下,我们这次写童话应该达到这些要求:

课件出示:

⑴想象丰富合理

⑵故事完整有趣

8 ⑶写好人物说的话,做的事,他是怎么想的,有什么样的表情,从而把内容写具体

⑷读了后能给人以启发

三、引导评改

1.学生自改。

请大家自由地读一读自己编的故事,对照要求用红笔进行修改。

2.引导学生欣赏、评改一篇

谁愿意将自己写的故事与大家一起分享?我们一起看展示台,看看他的哪些地方值得我们学习,哪些地方我们可以提出修改意见。

3.按要求四人小组互批互改

同学们,刚才我们交流了一些,也学到了一些修改的方法,现在,我们在四人小组里一起来改一改,先选一篇,由一个人读,其余三个人听,有不满意的地方大家就提出修改意见,并由书写漂亮的同学执笔进行修改。等一会儿由组长来或组长安排人来交流。

4.改后习作欣赏、评价。

哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享?

(学生习作时,老师巡视留意,看哪些学生写得很好,最后大家欣赏佳作。)

四、总结收获

同学们,通过这两节课的学习,你学到了什么?

同学们,我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,现在,我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了,老师为你们神奇的变化而开心。你们都是一个个小小的童话作家,编了这么多不同的童话故事,你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨„„老师建议,同学们下来以后再次好好地修改你的这篇童话,然后我们班编一本童话故事集,将大家的处女作都收在里面,这样不仅让我们享受到成功的喜悦,也可以把它推荐给其他的小朋友,让它陪伴更多的小朋友快乐成长!