《爱莲说》说课稿
初一 记叙文 2912字 161人浏览 snslglxz

《爱莲说》教案

闻中附中 王丽红

(一)教学目标:

1.知识和技能:朗读课文,疏通文意,掌握重点字词意思。

2.过程和方法:反复朗读以致成诵,掌握托物言志、衬托的手法。

3.情感态度价值观:学习作者洁身自好、不慕名利的节操和志趣,培养健康的人生价值观。

(二)教学重、难点:

课文篇幅短小,虽寥寥几笔,意却在言外,有一唱三叹之致。学生在多次诵读之后,能了解本文大意,因此我把“莲”美丽的形象,优美语言的欣赏,作者的志趣和情感作为本课的重点。把托物言志和衬托的手法作为本文难点。因为这一问题是解决怎样写的问题,根据初二学生的认知特点,对课文的写法不好理解,因此安排为难点。

二、说教法、学法:

教法:新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”,所以教学本课我本主要采用朗读法,质疑法、提问法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,利用小组竞赛等形式巩固背诵,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

学法:对于初中生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿反复诵读,读中悟意,自学探究,合作交流的学习方法。

三、说教学过程:

围绕教学目标我将教学过程设计为:“问题导入—初步感知课文—分析研讨课文—拓展延伸—总结升华”五个环节

1、问题导入新课

由多媒体配乐展示荷花的图片,提问:你知道哪些有关咏“莲”或“荷”的诗句?(引入新课)从古到今,有很多人赞美莲花,它不仅外形美,更重要的是内在美。今天我们来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》。

2、初步感知课文。(学生自学)

首先,“解题”也就是让学生了解什么是“说”?(“说”是古代的一种文体,属议论文的范畴,既可以说明, 也可以议论,还可以用来记叙、抒情。)再抽生介绍作者。

其次,为了让学生要养成自觉诵读的习惯和顺利掌握文章重点字、词、句的能力,在诵读中,我设计了抽读、听读、赛读的环节,因为新课程标准要求培养学生养成诵读的习惯,在读中理解,同时运用多种形式读,可以调动学生的积极性。同时让学生勾画出不能理解的难词、难句,并共同质疑,共同解答,在理解的基础上达到背诵的效果。

3、分析研讨课文,合作探究。

在这部分的内容中,我让学生合作探究四个内容:

(1)课文中作者从哪些角度来写莲?从这些句子中你能感悟莲的哪些品质?(设计本题的目的是教会学生掌握从文中提取重要信息的学习方法,养成认真研读课文的习惯。)

(2)本文表达了作者怎样的思想感情?(本题考查学生对中心思想的体会,这是本课的重点,让学生在对脸的品质认识的基础上体会中心,突出本节重点。)

(3)作者把莲比作君子,这种借赞花来赞人的写作手法叫什么?

(4)作者在文中除了写莲花还写了什么花?作者这样安排的目的是什么?(这两个题都是对写作手法的探究,是本课的难点,通过探究让学生掌握常见表现手法,体会其作用。)

(设计意图:语文课程标准要求我们把我语文特点倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的合作能力,团结合作的团队精神。通过这一环节让学

生感受莲的高贵品质,体会作者不慕名利、洁身自好的情操,把握中心思想,掌握托物言志、衬托的写作手法,完成过程和方法目标。)

六、合作探究,品味赏析。

1、探究文章的内容,体会文章的思想情感。(学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合)

(多媒体展示问题)

①.提问:作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?

讨论并归纳:喜爱哪一种花,是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。

②.提问:文章用了两个“独”字,表现了作者什么样的生活态度。 讨论并归纳:两个“独”字,充分表现了作者既不与世俗同流合污,又表明了自已不同于陶渊明的生活态度。

③.提问:“我”爱莲花什么呢?

讨论并归纳:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

④.提问:具体地说说作者写莲的哪些美好形象。

讨论并归纳:

(1)从生长环境方面:写她“出淤泥而不染”的高洁,“濯清涟而不妖”的质朴;(2)从体态香气方面:写她“中通外直,不蔓不枝”的正直,写她“香远益清”的芳香;(3)从风度方面:写她“亭亭净植,可远观而不可亵玩”的清高。这些描写,是将莲人格化了,是把她作为一种高贵品质的象征。

⑤.提问:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人? 讨论并归纳:作者把菊花比喻象征成隐士,把牡丹比喻象征成富贵的人,把莲花比喻象征成君子。

2.学习“托物言志”的写法

点拨:作者把莲花比作君子,由此可见他赞美莲花的根本目的是,借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人,表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度。这种写法叫“托物言志”。

七、背诵积累,积淀语感

让学生有感情地朗读课文,并在理解的基础上,背诵课文。

八、实践语言,习得语感

学习本文托物言志的写法,以“我爱 ”说或写一段话,抓住所说事物的特征,力求能出新意。

例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。

九、归纳总结

本文托物言志,表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度,同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃。歌颂了君子“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美德,表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。

附:板书设计

爱 莲 说

周敦颐

出淤泥而不染——————————————高洁

濯清涟而不妖——————————————质朴

中通外直 ,不蔓不枝—————————— 正直

香远益清————————————---——-芳香

亭亭净植,可远观而不可亵玩焉——————清高

托物——————————————————言志

(莲) (不慕名利 洁身自好)

4、拓展延伸

1)仿写

我爱莲,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直的品格高尚的君子。

我爱_,因为它____________________。

2)在科技高速发展的今天,我们应当做一个怎样的人?

(设计意图:课标要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验,领悟作品的

内涵,从中获得人生有益的启示。)

5、总结全文,升华主题

同学们,周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世,更不愿像世人那样贪图富贵,追名逐利。他要做一名像莲一样出淤泥而不染的君子!这种精神值得学习! 生活中我们亦不能随波逐流,应做一个纯洁正直的堂堂正正的人!

6、作业布置:

仿写《爱莲说》,以“爱_说”为题,写一篇300字左右的小作文,采用托物言志的写法,点明所爱之物,所托之志。

(设计意图:这个环节主要是为了让学生学以致用,加深对托物言志写法的理解。)

四、说板书:

爱莲说

周敦颐

菊 ———— 正衬

牡丹 ———— 反衬

莲 —————— 不慕名利 洁身自好

托 物 言 志 我这样设计板书,直观形象,从教学需要出发,醒目的突出了本节课教学的重点,使学生看后一目了然,脉络清晰,突破难点。