《酷孩作文》一年级春季教案
初一 议论文 29841字 171人浏览 zzc6609

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一年级 目录

第1课 快乐的假期„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 1

第2课 和我一起做海螺„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3

第3课 我爱妈妈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5

第4课 我们一起去植树 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7

第5课 春天的变化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 10

第6课 捏橡皮泥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12

第7课 过小桥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 14

第8课 鸡蛋浮起来了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 17

第9课 找不同„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 19

第10课 糊涂的鸭妈妈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 21

第11课 我有一双灵巧手„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 23

第12课 我会编故事 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 25

第13课 我该怎么办 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 27

第14课 助人为乐 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 30

第15课 奇妙的伞„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 33

2 第1课 快乐的假期

教学目标:

1. 引导学生回忆假期生活,把看到的、听到的或做过的令自己快乐的事说一说,还可以说说自己学到的本领或假期的收获。

2. 激发学生说的兴趣,指导学生把话说完整、说通顺,表达出自己欢度假期愉快的感受。

教学重点:

意思完整、语句通顺地说清楚假期生活中令自己快乐的事,能把快乐传递给大家。

教学难点:

选取最有代表性的事情,围绕“快乐”来完整通顺地表达。

教学过程:

一、学前热身:我会连 (10分钟)

1. 看图读词语。

看看,图上出现了什么? 教师指名回答,认读词语。

【设计意图:激发学生说的热情,调动学生参与的积极性】

2. 完成书上“我会连”。

(先指名读一读词语,再自己试着连一连,然后订正,最后有错误的改一改,没错误的同学在美美地读一读。)

3. 看图说说:什么时间,谁,在哪里干什么?玩得怎么样?(如果假期有去过海南等地度假的同学,可以结合自身的感受说一说)

过渡语:假期小朋友们有的外出旅游,有的刻苦地学习本领。快来看看,这个小朋友在学什么呢?注意他手中握的是什么?

二、看图说话: 我会读 (30分钟)

1. 看图1,说一说,读一读,再聊一聊。

谁来说说,他在干什么?指名回答,然后课件出示句子,读一读:“我在书法班学书法。”

看呀!他一笔一画地学得多认真啊!谁学过写毛笔字?给大家说说你是怎么学的,发生了什么有趣的事?

学会写毛笔字,谁夸奖了你,你什么心情?

2. 看图2,说一说,读一读,演一演。

谁来说说,这个小朋友在干什么?指名回答,然后课件出示句子,读一读:“假期里,我学会了好几种泳姿。”

谁学过游泳,给大家演一演,说一说。

请同学边表演不同的泳姿,边说一说。(如果学生不会表演,老师演一演,调动一下课堂气氛)

3. 看图3,说一说,读一读。

4. 看图4,说一说。

她在干什么。(指名读一读,指名说说:谁是怎么教你的或你是怎么学会的)

5. 看图5读一读。

说说这句话不仅写出了我在干什么,还写出了什么?(还说出了我的心情) 图上的小朋友很高兴,很快乐!快乐是什么?让我们一起读读下面这首儿歌吧。读书上的儿歌《快乐是什么》。

【设计意图:在这个环节穿插读儿歌,给学生一种新鲜感。同时让学生明确生活

3 中的快乐是什么。】

6. 看图6读一读。

快来读一读小朋友的文章,你们就会知道参加冬令营有哪些活动了?

读了小朋友的文章,说说冬令营哪些活动给小作者留下了印象,感受到了快乐?

再请参加过的同学说一说冬令营带给自己的快乐。

【设计意图:“冬令营”对于很多学生来说是陌生的,所以不妨借助书后的酷孩范文来学习,同时指导学生学习表达方法。】

三、结合生活说话练习 (40分钟)

我们也来介绍一下自己的快乐假期生活吧!

1. 说旅游 (板书:旅游)

说说假期你去了哪里,看到了那些美景?

(指名说一说,老师结合学生表达的情况,给予点拨,再让学生说一说。做到语句通顺,意思完整,并说出快乐之处)

例如:放寒假了,爸爸妈妈带我去延庆看冰灯。那里好冷啊!当我看到五颜六色、绚丽多彩的冰灯时,我可高兴了,一点都不觉得冷了。冰灯各式各样,有„„,有„„,还有„„延庆的冰灯真迷人啊!

(老师引导学生想一想:形容颜色很多的词语有什么?如果学生说不出,老师提供:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩„„)

2. 说玩耍 (板书:玩耍)

你是怎么玩的?把你玩耍的快乐告诉大家吧。

老师在倾听中注意捕捉描写动作的词语,板书在黑板上。

小结:看呀!把玩耍时的动作表达清楚,就能让我们感受到玩耍时的快乐了。谁再来说一说,把你的快乐传达给大家。

3. 说过节 (板书:过节)

寒假中,最盛大、最令人难忘的节日是什么?(春节)谁来说说你是怎么过春节的?提示:放鞭炮、年夜饭、包饺子、吃汤圆、逛庙会、看春节晚会、拜年、收压岁钱(注意引导压岁钱的用处)、写春联、猜灯谜„„

4. 学本领 (板书:本领)

假期里,你在哪,学习什么本领?

你是怎么学会的? 板书:本领

5. 说活动 (板书:活动)

说说你参加的冬令营或社区活动,在哪里,和谁,都干了些什么,你的感受怎样。

6. 学生自由说一说:假期里,你还干了什么,

谁还有哪些收获?也来说一说。(比如:读书、下棋„„)

四、评一评(见书后评价表)(10分钟)

1. 自己评。

2. 同伴评。

建议:可以随说话练习同步进行评价。

五、我会写。机动

(如果剩余时间比较充分,可以让学生将说到的动笔写一写。20分钟)

六、板书设计:

快乐的假期

4

旅游 玩耍 假期 过节 学本领 „„

第2课 和我一起做海螺

教学目标:

1. 培养学生认真观察和动手制作的能力。 (教学目标待推敲)

2. 指导学生把制作过程表达完整,把话说清楚、说通顺,表达出自己对手工制作的喜爱之情。激发学生动手实践并运用语言表达的兴趣。

教学重点:

意思完整、语句通顺地说清楚小海螺制作的过程。

教学难点:

按照制作的方法与顺序,把话说清楚,说明白。

教学过程:

一、学前热身:我会连

1. 朗读书上的儿歌《小螺号》。

有一首好听的儿童歌曲,叫《小螺号》,我们一起听听吧!(老师播放录音或自己演唱,再范读,然后学生练习读,最后再指两名同学分别美美地读一读。也可以全班跟随音乐唱一唱,背一背)

【设计意图:活跃课堂气氛】

2. 看实物(或图片)认读词语。板书词语:海螺 认读词语。

【设计意图:海螺的出示,直观形象,帮助学生加深认识,激发学生参与课堂教学的热情,调动学生的积极性】

过渡语:你们喜欢这些小海螺吗?它们给你留下了什么印象?教师指名回答。(漂亮、可爱、各式各样、奇形怪状„„)你们这么喜欢小海螺,想不想要一个?今天老师就让你们每人拥有一个自己制作的小海螺,好吗?

二、手工制作:

(一)课前准备:

1. 快来看看:制作小海螺需要些什么呢? (剪刀、胶棒、一张正方形彩纸)

谁来说说,今天我们制作小海螺,老师准备了什么?(指一名学生回答。要求:把话说完整)

回答:今天老师教我们制作小海螺,老师准备了剪刀、胶棒、一张红色的正方形纸。(教师请同学们每人说一遍)

上节课老师也请你们带了这些用具,请你们把这三样用具拿出来。要求:1. 依次将它们摆在桌子上。

2. 自己对自己说一说:今天我跟老师学习制作小海螺,我准备了什么?(今天我跟老师学习制作小海螺,我准备了剪刀、胶棒和一张X 色的正方形纸)

指名回答,再都各自自己对自己说一说。(说清自己准备的纸的颜色)

(二)演示制作过程(老师做一步,学生做一步,教师巡视指导)

注意:动手前明确安全事项:要求用完剪刀,马上放下,不能举着剪刀说话、回头、举手,有问题放下剪刀再举手提问。

第一步

1. 看:

5 请大家注意观察老师的第一步,“先”怎么做的。板书“先”

教师演示:我“先”(语音加重)把这张正方形的红纸,向上对折成两个长方形,让相连的部分朝下。

2. 说:

谁来说说,老师“先”是怎么做的?(教师指着板书上的“先”字)

指名3人回答:老师“先”(这个字必须用到)把这张正方形的红纸,向上对折成两个长方形,让相连的部分朝下。(学生说不清时老师辅助)

3. 做:

看明白老师是怎么做的了吗?你照着老师的方法,一边做,一边说一说。(老师带着说方法,学生动手折) 板书: 对折 朝下

4. 说:

说说你是怎么剪的?(我把这张正方形的彩纸,向上对折成两个长方形,把相连的部分朝下)

第二步

1. 看:

第一步我们顺利完成了,看看第二步,“再”怎么做。板书“再”

教师演示:我“再”用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样距离相等的齿。(不要剪断)

2. 说:

谁来说说,老师“再”是怎么做的?(教师指着板书上的“再”字)

指名3人回答:老师“再”用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样距离相等的齿。(不能剪断)

3. 做:

你照着老师的方法,也来小心地剪一剪。(老师带着说方法,学生动手剪) 板书:剪 距离相等

4. 说:

说一说你是怎么剪的。

第三步

1. 看:

第三步看看老师“最后”怎么做。板书“最后”

教师演示:最后把剪好的纸打开,将其中的一组对角用胶棒粘上。一个可爱的小海螺就做好了。

2. 说:

谁来说说,老师“最后”是怎么做的?(教师指着板书上的“最后”字)

3. 做:

你照着老师的方法,也来把小海螺做好吧。(老师带着说方法,学生动手粘) 板书:打开 对角粘上

4. 说:

说一说最后一步你是怎么做的。

5. 欣赏自己的小海螺,说说你的感受。(制作很简单、我很用心的做,做出的小海螺真可爱。我做的小海螺真漂亮)

6. 老师把学生制作的小海螺用线绳穿起来,再让学生说一说穿成一串的海螺给自己的感受。(五彩缤纷的海螺,穿在一起更加漂亮了,像一串美丽的拉花,把教室装扮得更加好看,温馨)

6 三、说一说。

大家做得真不错,能把你做海螺的过程从头到尾说清楚吗?要用上“先、再、然后、最后”等词语,按顺序说一说。

1. 指名说一说。教师适时帮助。

例如:

做海螺

今天,老师教我们做海螺。我们准备了剪刀、胶棒和一张正方形的( )色纸。我先把一个正方形的纸,向上对折成两个长方形,再用剪刀从相连的部分开始剪,剪成像梳子一样的小齿,每个小齿之间的距离是一样的,一定注意不能剪断了。最后把剪好的纸打开,用胶棒把其中的一组对角粘上,一个( )色小海螺就做好了。它十分漂亮可爱,我很喜欢它。老师把我们做的小海螺用线绳穿成一串,五颜六色的可好看了。制作小海螺真有意思。

总结提示:你在介绍制作过程时,一定要按照先后顺序介绍,可以用上表示先后顺序的词,这样介绍才能又清楚,又明白。

2. 自己练习说。

3. 同桌互说。

4. 独立说。

5. 评议。

自己评:

我能把自己的作品介绍清楚,做到:

语句通顺 按一定顺序介绍

我给自己评了( )星。

同伴评:

你把自己的作品拿给同学看,并介绍给他听,看看他给你评几颗星? 语句通顺 按一定顺序介绍

同学给我评了( )星。

板书设计:

和我一起做海螺

先 对折 朝下

再 剪 距离相等

最后 打开 对角粘上

第3课 我爱妈妈

教学目标:

1. 通过回忆妈妈的爱,激发学生对母亲的热爱,有为妈妈制作贺卡表达祝福的迫切愿望。

2. 指导学生把自己对妈妈的爱意或感恩之情,用话语说清楚、说通顺,并写在贺卡上,掌握贺卡的书写格式。

7 教学重点:

能把自己对妈妈的爱意或感恩之情,用话语说清楚、说通顺。

教学难点:掌握贺卡的书写格式,写出自己想说的话。

教学过程:

一、激趣导入

“女”“马”这两个字合起来是什么字?看到这个字,你想到了什么?(想到了妈妈。想到妈妈很疼爱我)

从哪些事情上你感受到妈妈很疼爱你?谁来说一说?

二、酷孩热身

1. 读一读。

妈妈的爱是什么,请跟我一起读读诗歌,感受一下妈妈的爱吧。

从诗中妈妈的哪些做法让你感受到了妈妈的爱?(夏夜为我扇凉,雨天为我打伞,为我生病而落泪,因我说谎而不满)

2. 听一听。

听故事,说说故事中,妈妈的哪些做法感动了你?

妈妈的爱

妈妈的爱,是一把雨伞,为孩子们遮挡着前方的风吹雨打;妈妈的爱,是一艘小船,载着孩子们驶向美好的未来;妈妈的爱,是一座港湾,给孩子们一个可以遮风挡雨的空间;妈妈的爱,是一口清泉,她将甘甜的水给了我们。而妈妈自己,却只是默默地为我们付出辛劳。

记得那是秋天的一个下午,放学回家时,天正下着大雨,我一路走着回家,觉得头重脚轻,一到家,便倒在了床上。

傍晚,劳累了一天的妈妈下班回来,见我躺在床上,摸了摸我发烫的额头,看了看我痛苦的表情,又望了望窗外的大雨,二话没说,披上雨衣抱起我就向医院走去。

一路上,风吼得更厉害了,雨也越下越大,风雨无情地向我们袭来,妈妈怕我被雨水淋着,把雨衣的一大半给了我,把我裹得严严的。我躺在妈妈的怀中,心里有说不出的感动。渐渐的,我发现妈妈的呼吸越来越急促,脚步好像也放慢了,每挪动一步都那么吃力。我着急地想:医院啊,医院,以前你离我家不是挺近的吗?可是现在为什么变得那么遥远呢?

到了医院后,医生给我打了针,服了药,我迷迷糊糊地睡着了。

当我醒来时,发现妈妈正坐在床边。见我醒了,她微笑着轻声问:“好点了吗?”我望着妈妈湿漉漉的衣服和头发,点了点头,激动地说:“好多了。妈妈„„”我的鼻子一酸,再也说不下去了„„

这时,我想起了爸爸曾教给我的那首诗,“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”我的妈妈不也是这样吗?

3. 说一说。

妈妈的爱是美丽的,妈妈的爱是纯洁的,妈妈的爱是善良的,妈妈的爱无处不在,只要你细心观察,爱就在你的心里,就在你身边。你想起哪些妈妈对你的疼爱?

那么,我们将怎样来报答妈妈无私的爱呢?

你们知道三月八日和五月份的第二个星期天是什么日子吗?一个是“三•八”妇女节,另一个是母亲节。这两天都是妈妈的节日。妈妈为我们日夜操劳,在妈妈的节日里,让我们送上最真诚的祝福吧。

8 三、酷孩实践

1. 读一读,学表达。

读一读下面的几张贺卡,看看这些小朋友是怎样表达对妈妈的感谢之情的。想一想他们为什么要把这些话写给妈妈?积累好词。

积累好词:辛辛苦苦 健康长寿 永远年轻 天天快乐

衷心祝福 道一声 感谢您 永远爱您

2. 看一看,学格式

仔细看这四张贺卡的书写格式,你发现了什么?

第一行:顶格写清贺卡是写给谁的,再写上“:”。

第二行:空两个格写内容。(把自己最想对妈妈说的话写出来,写上标点符号)注意:祝福的话语后面写上感叹号,强调对妈妈的美好祝福。

最后一行:是落款。注明写贺卡的人是谁。

建议:人名的下面写上:年、月、日。

3. 说一说,表感情。

看了上面的几张贺卡后,你会做了吗?你想送给妈妈一张什么样的贺卡?想和妈妈说什么?

先和小伙伴交流一下,再说给大家听。

注意:争取让每个学生都来说一说,老师注意引导,纠正。帮助学生把话语表达清楚。

例如:

亲爱的妈妈:

今天是母亲节,我祝您:节日快乐!永远年轻美丽!工作顺心!万事如意! 儿子:小智 2012.5.13

妈妈:

您是世界上我最爱的人!每当我生病的时候,您都精心地照顾我。我是最幸福的孩子。等我长大了,一定好好孝敬您,让您成为最快乐的妈妈。

爱您的女儿:玲玲 2012.3.8

妈妈:

我祝您:节日快乐,身体健康,笑口常开,工作顺利,天天都有好心情! 明明

2012.5.13

4. 写一写,做一做

你们都有话语要说给妈妈听,快拿起纸和笔像书上的小朋友那样,也来给妈妈做一张漂亮的贺卡,快快行动吧!要注意格式呦!

5. 展示交流,提建议

把你设计的贺卡展示给大家看一看,请同学给你做的贺卡提些修改建议,然后改一改。

注意:关注学生书写的格式,标点符号的运用。

建议:写好后,可以做些装饰,让贺卡更加漂亮。妈妈一定很喜欢,很感动。

6. 酷孩点评

9 自己评

我的贺卡格式(正确 不正确),语句(通顺 不太通顺)。

同伴评

你把修改后的贺卡再给同学看看,请他给你评一评。

贺卡格式(正确 不正确),语句(通顺 不太通顺)。

第4课 我们一起去植树

教学目标:

1. 让学生知道每年的3月12日是植树节。激发学生对大自然的热爱之情。

2. 指导学生看图写话,能准确地运用动词把图意说清楚,写通顺。

教学重点:

看懂图意,把话说完整,说通顺,并写下来。

教学难点:

能准确地运用动词把图意说清楚,并写通顺。

教学过程:

一、听一听:

1.听一听酷孩怎么说,说说听了他的话你知道了什么?

听了酷孩的话,我知道树木的作用很大。可以吸收废气,释放清新空气。 夏天,人们可以乘凉。秋天结出各种果实。森林可以防止风沙。减少噪音,可以防止水土流失。还可以做成许多家具和生活用品。

2. 你还知道树木有哪些作用?(美化环境,缓解温室效应„„)

二、学前热身:

1. 我会连。

你认识下面的这些树吗?试着把图和树名连一连。

先读读词语,说说生活中你见过这些树吗,什么样?

例如:枫树 秋天叶子红红的,像五角星。

杨树 叶子绿油油的,像个大桃心。

银杏树 秋天一到,叶子金黄,像一把把小扇子。

松树 叶子像一根根针,一年四季都是绿的。

桃树 秋天树上结满红红的桃子。

柳树 长长的柳条随风摆动,像一条条绿丝带。

再看看图,然后连线。

最后教师订正,有错的同学修改过来。

2. 我会读。

先自己读一读,在不认识的字下面画个小问号。

再听老师读,注意听准不认识的字怎么读,标在字的头上。

然后教师指名读一读,说说词语的大意。(老师适时指点,帮助学生理解) 过渡语:树木是我们的好朋友,朋友越多生活才越快乐。快来看看图上的小朋友是怎么和树木交朋友的吧!

三、看图说话:

(一)整体看图,明确图意。

10 把四幅图连起来看一看,说说图上讲了一件什么事?(图上讲的是两个小朋友在种树)指名回答,要求把话说完整。

(二)仔细看图,说清每幅图的图意。

图1:

1. 想一想、说一说:什么时间(或什么季节),谁和谁(起个合适的名字)在哪,干什么? 板书: 挖 提

时间——看图想一想,什么季节适合种树?说一说。

例如:阳光明媚(温暖、风和日丽)的春天到了 ; 上午或下午;一个春天的上午„„合理即可。

谁和谁——注意看图上小朋友的衣着装束,确定大约的年龄(同龄人)和性别(一男一女),并起个合适的名字。例如:丽丽、美美、小志、东东„„

在哪——注意结合看图上的背景和生活经验,来确定地点。例如:公园里、校园里、路边、郊外、河边„„

干什么——植树或种树。观察画面上人物的表情,说说此时他们的心情怎样?为什么?(高兴、开心„„)(因为植树能美化环境,净化空气,还能跟小树比高矮„„)

再仔细看图(注意他们的动作,手中的工具,分别说说他俩各自在干什么?(男孩用力地挖坑,女孩提来清水)

2. 完整地说一说: 什么时间,谁和谁,在哪,怎样地干什么?分别在干什么? 看图2:

看看图,再看看第三幅和第四幅图,说说他俩在干什么?讨论一下。( 他们俩把小树放进树坑里,扶端正)谁知道为什么要扶端正?(扶端正小树才能直直的向上生长,要不就长歪了) 板书:放 扶

想一想,两幅图之间的联系?(树坑挖好了)

现在把图1和图2连起来说一说。(指名说,互相说一说)

看图3:

小树扶正了,该干什么了?看图说一说。(给小树填土。男孩铲土放进树坑里,女孩用手把土拍结实)指名说,自己练习说一说。板书:铲 拍

看图4:

土填好了,他们又是怎么做的?看图说一说。(女孩扶着小树,男孩把水倒进树坑里) 板书:倒 笑

小树栽好了,他们什么心情?(十分开心,十分满意„„)

(三)四图连看,话说连贯。

每幅图我们都看懂了,现在我们练习把四幅图连起来看一看,说一说。 注意图与图之间要说连贯。

1. 指名说一说,同学补充。

2. 同桌互相说一说。

例如:阳光明媚的春天到了,小亮和小美到郊外植树。他们可高兴了。他们挑选了一个阳光充足的地方,小亮用力地挖树坑,小美从河边打来一桶清水。深深的树坑挖好了,他们把小树放进树坑里,扶端正。小美扶着小树,小亮往树坑里填土。小美用手把树坑里的土拍结实。小亮把清水倒进树坑里。小树栽好了,他俩满意地笑了。他们盼望小树快快长大。

四、看图写话。

看图说好了,就按照自己说的写一写。

11 注意:第一行中间写题目。

另起一行,开头空两个格。注意写上标点符号。

写完检查修改。

五、写后点评。

自己评:

我做到了按顺序介绍,语句通顺,还用上表示先后顺序的词语,我可以得(得几颗星就把几颗星涂成红色)。

同学评:

请你把自己的作文读给同学听,读后请他评评,看他给你几颗

星?

六、板书设计: 4.我们一起去植树

1铲 提 2 放 扶

3 挖 拍 4 倒 笑

第5课 春天的变化

教学目标:

1. 引导学生留心观察春天的景色,天气的变化以及山川河流、花草树木和小动物的变化,感受春天的美,激发学生对生活的热爱。

2. 激发学生说的兴趣,指导学生把话说完整、说通顺,表达出自己对春天的喜爱之情。

教学重点:

意思完整、语句通顺地说清楚春天景物的变化。

教学难点:

有顺序的观察生活,有顺序的表达。

教学过程:

一、学前热身:

1. 我会读。

读读这些描写春天的古诗、词语和句子吧!

读诗句:

咏柳 (贺知章) 清明 (杜牧)

碧玉妆成一树高, 清明时节雨纷纷,

万条垂下绿丝绦。 路上行人欲断魂。

不知细叶谁裁出, 借问酒家何处有,

二月春风似剪刀。 牧童遥指杏花村。

(请会读的同学当小老师带领大家读诗句,遇到不会读的地方老师帮助)说一说你看到春天柳树是什么样子的呢?(学生自由发言,可以从树的高矮,树叶的样子,柳条的姿态,尤其是春风吹来,柳枝摇摆婀娜多姿的样子等方面来说)再引导学生朗读《咏柳》这首诗。

《清明》这首诗,指导学生读通顺,老师简单介绍诗的大意。

【设计意图:激发学生朗读诗句的兴趣,调动学生的积极性】

读词语:

12 春暖花开 春光明媚 春风拂面 春色满园

百花盛开 回春大地 百花争艳 万紫千红

阳春三月 风和日丽 和风细雨 鸟语花香

莺歌燕舞 冰雪消融 欣欣向荣 万物复苏

(老师领读词语,学生对不懂的词语提出质疑,老师解答。在让学生自由读词,每人自己选择两三个喜欢词语记在心间)

读句子:

1. 春天到了,各种各样的花都开放了,美丽极了。

2. 小草悄悄地钻出地面,它们嫩生生,绿油油的,真可爱。

3. 树木长出了新芽。柳树的枝条向下垂着,就像一条条线挂在树上。 那嫩黄色的小叶片,就像在线上系的花瓣儿。

4. 杨树开花了,这些花一串串的,是紫红色的,身上长满很软的小毛,像一只只毛毛虫,真有趣。

(学生自由读句子,再把自己喜欢的句子读给同桌听)

说说自己为什么喜欢这个句子?

二、看图说话:

1. 看图,说一说:图上画的什么季节?(春天)你从哪里看出是春天的?

学生自由发言。老师帮助学生梳理看图的顺序:从上到下,或从远到近,或从近到远。

谁来说说,两个小朋友在干什么?(小男孩在放风筝,小女孩在欣赏)指名回答。

2. 小结:我们在看图时,先按从上到下,或从远到近,或从近到远的顺序看图上的景物,再观察图上人物在干什么。这样看图就能看的明白,按照这样的顺序去说,就能把图上的意思说清楚,说明白。

请你按照刚才看图的顺序再把图上内容说一说。鼓励学生运用刚才读过的四字好词来表达。

例如:阳春三月,冰雪消融。公园里春色满园。蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。小燕子在天空中自由自在地飞翔。远处树绿了,花开了。近处柳树摇起了绿绿的长辫子。绿油油的草地上,两个小朋友在放风筝,风筝飞得很高很高。

三、结合生活说话练习。

我们也来介绍一下自己眼中的春天吧!

1. 谁来说说春天到来天气有什么变化啊?(春天到了,天气暖洋洋的。我脱掉了棉衣,换上了漂亮的春装)(春天到了,天气暖和了。阳光照在身上暖暖的)(春天到了,阳光明媚。春风吹在脸上很舒服)

2. 天气变暖了,山川河流有什么变化呢?(妈妈带我去公园玩。我看见远处的山绿了。小河的冰化了,河水哗啦啦地流着)(春天一到,水绿了,山清了)

3. 花草树木有什么变化呢? 你发现春天一到什么花开了?

金黄色迎春花开了。

粉红色的桃花露出了笑脸。

洁白如雪的玉兰花开了。

紫色的丁香花开了,散发着阵阵清香。

„„

嫩绿的小草从地下探出头来。

小草从地下钻出来了,摇摆着身子要快快长大。

13 草地上的小草绿油油的,像给大地铺上了绿毯。

„„

柳树摇起了绿色的长辫子。

大树上长出点点嫩芽,像春天的音符。

„„

4. 小动物有什么变化呢?

小河的冰化了,鸭子在水面上快活的游来游去。

清澈的河水里,大脑袋,黑身子,甩着长长尾巴的小蝌蚪,自由自在地游来游去。

小青蛙睡醒了,呱呱地唱着欢乐的歌,告诉大家春天已经来到。

燕子从南方飞回来了,一边飞一边欢乐地歌唱。

小蜜蜂忙着采花蜜,小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5. 把你眼中的春天完整地说给大家听,说说春天带给你的感受。

要求:按顺序说,把话说完整、说通顺。

(教师点名说。同桌互相说)

四、练习写话。

刚才大家按照自己观察春天的景色,把话说的完整通顺。下面请你按顺序把话写下来。别忘了写下标点符号。

五、写后评一评。

自己评:

我从( )、( )、( ) 等几个方面介绍了春天的美景。 同伴评:

请你读读我的文章,给我画个星。

我能抓住春天的变化描写。( )

我能做到语句通顺,意思完整。 ( )

第6课 捏橡皮泥

教学目标:

1. 培养学生认真观察制作方法和尝试动手制作的能力。引导学生一边制作,一边记住制作的过程。

2. 指导学生抓住样子和特点以及制作过程来介绍,表达完整、通顺,表达出自己对手工制作的喜爱之情。激发学生动手实践,并运用语言表达的兴趣。 教学重点:

意思完整、语句通顺地说清楚制作的过程。

教学难点:按照制作的方法与顺序,把话说清楚,说明白。

教学过程:

一、学前热身:

1. 你见过小章鱼吗?它是什么样子的?谁来给大家说一说。(圆滚滚的身子长着斑点,八条腿细又长,两只大眼睛黑亮亮)

读儿歌:

14 《小章鱼》

海底下呀真漂亮,

水儿清清闪银光。

来了一只小章鱼,

围着珊瑚捉迷藏。

2. 认读词语,朗读儿歌。(见课件)

3. 选用词语说一说:我们都非常喜欢胖嘟嘟的小熊,谁来说说小熊什么样啊?

例如:圆圆的脑袋上有两个毛茸茸的耳朵,鼓鼓的嘴上有个黑亮亮的鼻头,一对又大又圆的眼睛嵌在脸上。胖嘟嘟的身体,圆滚滚的屁股,憨态可掬,惹人喜爱。

看图认读词语:小熊 圆圆的 毛茸茸的 鼓鼓的 黑亮亮 又大又圆 胖嘟嘟的 圆滚滚的

【设计意图:活跃课堂气氛,积累词语】

快来看看,小朋友是怎么用橡皮泥捏小章鱼和小熊的。(出示课件)

看了用橡皮泥捏的小章鱼和小熊,你有什么感受?你能说出几个词语来描述一下

它们吗?(教师指名说。如果说不出,老师就出示词语)

老师这里准备了几个词语,你们读读吧!:

色彩鲜艳 小巧精致 图案精美 构思独特

精妙绝伦 形象逼真 小巧玲珑 精巧别致

(教师指名读,说说词语的意思。请学生用自己最喜欢的词语,看图说一句话)

例如:用橡皮泥捏出的小章鱼色彩艳丽,形象逼真,我很喜欢它。

谁想捏一捏?说说你想捏什么?(可以是小章鱼、小熊,也可以是你喜欢的任何物品、小动物)

(教师指名说,大树、苹果、黄瓜、小鱼)

二、动手画一画。

你想捏什么?先画个草图设计一下,用铅笔画在书上。(教师巡视,指导学生抓住物品的特点绘画)

(画完后,学生互相交流)

三、动手捏一捏。

老师捏图上的小章鱼,边捏边指导制作方法。学生可以跟着学捏小章鱼,也可以捏自己想捏的物品。

捏橡皮泥之前提出明确的要求:

边捏边说一说:自己用什么颜色的橡皮泥,先捏出了什么形状当谁的什么?再捏出什么形状当什么,然后„„接着„„最后„„,我很喜欢它。(说出自己的情感或制作的感受) 板书:先„„再„„然后„„接着„„最后„„

例如:我先用金黄色的橡皮泥捏一个半圆形,当小章鱼圆滚滚的身子;捏八条圆棍当小章鱼的腿,贴在身子下面,摆均匀。然后用白色的橡皮泥捏两个圆珠子当眼睛,接着用黑色的橡皮泥捏两个小小的黑珠子当眼珠,小章鱼的眼睛十分有神。最后捏几个紫色的小圆片,贴在小章鱼的身上,小章鱼就捏好了。看!我捏的小章鱼多么漂亮,多么可爱呀!我喜欢用橡皮泥做手工,真好玩!

1. 先请捏小章鱼的学生说一说。

2. 再请选择其他造型的同学,展示自己的作品,然后说一说。

说一说你捏的作品是什么?它是什么样子的?比一比谁说得最清楚。

15 例如:

可爱的小熊

我用橡皮泥捏了一只可爱的小熊。它正坐在一张红色的椅子上休息。我用紫色的橡皮泥捏它的身体,用三个黑色的小圆球做它的眼睛和鼻子。它还围着一个黄色的小围巾呢!我捏的小熊和真的一样,可漂亮了!

3. 欣赏自己的小作品,说说你的感受。(制作很简单、我很用心的做,捏出的XX 真可爱, 真漂亮)

四、完整说一说。

大家做得真不错,请你把捏出小作品的过程从头到尾按顺序说清楚吗?可以用上“先、再、然后、最后”等词语。

1. 指名说一说。教师适时帮助。

玫 瑰 花

下午,呆在家里没事做,我就拿出了橡皮泥玩。捏什么呢?对,捏朵玫瑰花吧!我先拿了一块粉色的橡皮泥,把它捏成了玫瑰花的层层花瓣。我又拿了一块绿色的橡皮泥,把它搓成条,就成了一个花柄。然后我拿来筷子,把花柄和花瓣连起来粘在了筷子上。最后还在花上洒了点香水,一朵芬芳美丽的玫瑰花完工了。我把玫瑰花拿给爸爸看,又让他闻,爸爸说:“你做的这朵玫瑰花又香又好看。”听了爸爸的话,我高兴地笑了。

奇特的小汽车

这辆小汽车是我用橡皮泥捏成的。车身是红色的。它有两个车门,有明亮的车灯,还有四个黑色的轱辘。它可以在陆地上跑,跑得可快了,它能带我去我想去的地方。我特别想开着它到世界各地旅游。

总结提示:你在介绍制作过程时,一定要按照先后顺序介绍,可以用上表示先后顺序的词,这样介绍才能又清楚,又明白。

2. 自己练习说。

3. 同桌互说。

4. 独立说。

5. 评议。

自己评:

我能把自己的作品介绍清楚,做到:

语句通顺 按一定顺序介绍

我给自己评了( )星。

同伴评:

你把自己的作品拿给同学看,并介绍给他听,看看他给你评几颗星? 语句通顺 按一定顺序介绍

他给我评了( )星。

五、板书设计:

橡皮泥( )

先„„再„„然后„„接着„„最后„„

我用什么色的橡皮泥捏出什么形状,当什么。

16

第7课 过小桥

教学目标:

1. 让学生懂得小朋友之间要互相帮助,互相谦让。

2. 通过听老师讲故事,能根据故事的前半部分情节,想象故事的结果,并把想象的内容用几句通顺、连贯的话讲一讲,写下来。

教学重点:

通过听老师讲故事,能根据故事的前半部分情节,想象故事的结果,并把想象的内容用几句通顺、连贯的话讲一讲,写下来。

教学难点:

能展开合理的想象,准确地运用动词把想象到的说清楚,并写通顺。 教学过程:

一、学前热身:

你能读读下面的词语、格言和儿歌吗?比比谁读得正确,并说说你读明白了什么?

1. 读词语:

摇摇晃晃 互相谦让 互不相让

毫不示弱 水流湍急 争先恐后

(教师指名读,说一说词语的意思也可以用动作演一演)

【设计意图:激发学生读的热情,通过动作表演来理解词语的意思】

2.读格言:

朋友一千个还太少, 敌人一个也嫌多。

患难里的好朋友, 懂得互助互爱。

财富不是朋友, 而朋友是财富。

说说你明白了什么?(学生相互补充)

3. 读儿歌:

我们都是好朋友

小鸟儿,成群飞。

小鱼儿,成群游。

小朋友,手拉手,

排成队伍向前走。

唱着歌,拍着手,

我们都是好朋友,

我们都是好朋友。

说一说,读了儿歌你想到了什么?

例如:鱼儿成群游动,更加安全。鸟儿成群飞,相互作伴,飞着不疲倦,能飞得更高更远。„„

【设计意图:体会友情的重要,感受团结的力量。为下面的教学工作打好基础】

二、看图听老师讲故事,展开想象。

老师讲故事:

图1:

美丽的森林中,有两个小村子,河北岸的村子叫北村,南岸的村子叫南村。村子中间有一条小河,河水不深,但水流很急。是不能淌水过河的,会有危险。所以人们在河上搭了一座独木桥。

17 图2:

一天,住在北村的小兔的妈妈生病了,小兔可急坏了。他急忙跑出家门要过河去医院请大夫到家中给妈妈看病。住在南村的小羊要去对岸看朋友,他高高兴兴的出了门,想赶快见到好久没有见到的好朋友。小兔和小羊同时来到河边。他们站在小桥的两头,都想过河。

图3:

他们都想赶快过河,抢着走上小桥,站在桥中间,谁也过不去,却谁也不让着谁。你看着我,我瞪着你,谁也不理谁。

就在这时,你们快看看图,谁来了?会说些什么?结果呢? 请你想一想, 编一编。

跟酷孩学招:

听听酷孩怎么说,跟他学两招吧!

读一读:

续编故事结尾的时候,一定要结合故事的前半部分,展开想象,想象要合理,可以加些人物的动作,语言,这样写的才生动,才吸引人。

谁来说说,听了酷孩的话,你学会了什么?

1. 编故事结尾的时候,一定要结合故事的前半部分,展开想象。

2. 想象要合理。

3. 要加上人物的动作、语言,这样写的才生动。

三.看图回忆故事,回答问题。

回忆老师讲的故事,回答问题:

(1)故事中有谁?他们住在哪个村?

(2)他们要过河去干什么?

(3)小鸟飞来会问些什么?它们站在桥上会说些什么?

(4)结果怎么样?

例:

小兔说:“你退回去,让我先过,我有急事。”小羊说:“凭什么?你退回去,我先过,我也有急事。”小兔着急地说:“我要给妈妈请大夫,她生病了。”小羊听了连忙向后退,一边退一边说:“这么回事呀,你快过吧!别耽误了看病。”小兔的脸红了,连声说:“对不起,我刚才态度不好,你别生气。”小羊说:“没事,没事,快走吧!”小兔过了桥,快步向医院跑去。

四.看图回忆,把故事讲完整。

(一)整体看图,自己说说图的大体意思。

把四幅图连起来看一看,说说图上讲了一件什么事?(教师指名回答,要求把话说完整)

(二)仔细看图,说清每幅图的意思。

抓住动作,想象话语,把话说通顺。

(三)四图连看,话说连贯。

每幅图我们都看懂了,现在我们练习把四幅图连起来看一看,说一说。

注意图与图之间要说连贯。

例如:

美丽的森林中,有两个小村子,河北岸的村子叫北村,南岸的村子叫南村。村子中间有一条小河,河水不深,但水流很急。是不能淌水过河的,会有危险。所以人们在河上搭了一座独木桥。

18 一天,住在北村的小兔的妈妈生病了,小兔可急坏了。他急忙跑出家门要过河去医院请大夫到家中给妈妈看病。住在南村的小羊要去对岸看朋友,他高高兴兴的出了门,想赶快见到好久没有见到的好朋友。小兔和小羊同时来到河边。他们站在小桥的两头,都想过河。

他们都想赶快过河,抢着走上小桥,站在桥中间,谁也过不去,却谁也不让着谁。你看着我,我瞪着你,谁也不理谁。小鸟飞来,看见他俩站在桥中间,很纳闷,就问:“你们俩个站在桥中间干什么?为什么不过河呢?”小兔委屈又着急地说:“我妈妈生病了,我要去请大夫。小羊就是不让我过。”小羊一听,连忙说:“你怎么不早说呀!我退回去,你快过河吧!别耽误了看病。对不起,要是知道你妈妈病了,我一定会让你先过河的。”

小兔听了,刷地一下脸红了,连声说:“对不起,我刚才态度不好,你别生气。”小羊说:“没事,没事,快走吧!”小兔过了桥,快步向医院跑去。小鸟高兴地笑了。

五、看图写话。

故事大家都会讲了,现在就把你编的故事用几句通顺、连贯的话讲一讲,再写下来。

注意:第一行中间写题目。

另起一行,开头空两个格。注意写上标点符号。

写完检查修改。

六、写后点评。

自己评:

我做到了按顺序介绍,语句通顺,还用上表示先后顺序的词语,我可以得(得几颗星就把几颗星涂成红色)。

同学评:

请你把自己的作文读给同学听,读后请他评评,看他给你几颗星?

第8课 鸡蛋浮起来了

教学目标:

1. 认真观察实验过程,记住实验步骤。能按照做试验的步骤,用上表示先后顺序的词把过程一步一步介绍清楚。

2. 把实验过程表达完整,把话说清楚、说通顺,表达出自己对实验的喜爱之情。 教学重点:

意思完整、语句通顺地说清楚实验的过程。

教学难点:

用上表示先后顺序的词把过程一步一步介绍清楚。

教学过程:

一. 学前热身:

1. 读读下面的两首科学小儿歌吧,它能开阔你的视野,增长你的知识。

19 朗读书上的儿歌:

地球圆圆

地球圆圆,

爱转圈圈。

地球自己转,

一圈是一天。

围着太阳转,

一圈是一年。

年年月月转,

永远转不完

磁铁

磁铁是姥姥,

铁针是宝宝。

磁铁和铁针,

关系真正好。

铁针见磁铁,

马上向她跑;

跑到她身边,

就要她抱抱。

2. 读读下面的词语和句子。

鸡蛋 烧杯 食盐 小棒

沉在 杯底 搅拌 融化

过渡:今天我们就来做一个跟鸡蛋有关系的小实验。

说一说:今天我们要做小实验,你什么心情?(自由说)

实验马上就要开始了,请你注意观察,看看你能不能把刚才读过的词语用在表达中。

二、观察试验,说一说:

(一)用具准备:

谁来说说,今天我们做小试验,老师准备了什么?(教师指一名学生回答。大家都来说一遍)

(二)演示实验过程(老师做一步,学生做一步,教师巡视指导)

请同学们仔细观察,每一步老师都是怎么做的,鸡蛋有什么变化?

第一步:老师先把鸡蛋放进烧杯里。板书: 先 放

谁来说说老师先怎么做的?(老师把鸡蛋放进烧杯里,鸡蛋乖乖地呆在杯底,像个听话的胖娃娃)教师先点名说一说,再各自说一说。

第二步:老师往烧杯里加清水。 板书:接着 倒 沉

老师拿起一杯清水,问学生:“这是一杯清水,如果我把这杯水倒进烧杯里,鸡蛋会怎样?”指名说。(老师把水倒进烧杯里,鸡蛋会浮起来)(鸡蛋不会浮起来)学生可能会起争执。再请一名学生说一说:老师说了什么,同学们有什么反应?(老师拿起烧杯问大家:“ 这是一杯清水,如果我把这杯水倒进烧杯里,鸡蛋会怎样?”同学们有的说“鸡蛋会浮起来”,也有的说“鸡蛋不会浮起来,还乖乖地呆在杯底。”大家你一言我一语,争论起来)

那就快看看,会怎样吧!老师往烧杯里加清水。

20 谁说说老师接着是怎么做的?鸡蛋的位置有变化吗?(老师往烧杯里加入半杯清水,鸡蛋沉在杯底一动不动)指名说。

看老师把盐倒进烧杯里会怎样呢?

第三步: 老师往烧杯里加盐。

注意看,老师又是怎么做的?板书: 又 倒 搅拌

谁来说一说?(老师往烧杯里加盐,加了一勺又一勺,盐沉在了杯底) 然后,老师是怎么做的?仔细看,鸡蛋怎样了? 板书:然后 搅拌

指名说一说。(然后,老师用小棒不停地搅拌,盐慢慢地融化了。鸡蛋一点一点地(渐渐地、慢慢地)浮了起来。最后,漂到了水面上)

(指名说,同桌互相说一说)如果能说出你看到鸡蛋浮起来的心情就更好了。

你们知道为什么水里加入食盐,鸡蛋就会浮起来了吗?这是因为加入食盐后,水的浮力增加了,所以鸡蛋就能浮起来。

谁记住是怎么回事了?给大家说一说。(教师指名说,再自己说)

实验结束了,你感受到什么?(做实验真有趣)(我也想做做看)(我喜欢做小实验)

三、把实验过程,完整地说一说。

记住实验的过程了吗?我们来回忆一下。指着板书,引领学生回忆。 下面,我们就把实验从头到尾说一说吧!

例如: 鸡蛋浮起来了

今天,老师要给我们做一个有趣的实验——“鸡蛋浮起来了”。我们可高兴了!有的同学兴奋地叫出了声。老师准备了:一个鸡蛋、一些食盐、一个烧杯和一根小棒。

实验开始了,老师先把鸡蛋轻轻地放入烧杯中,鸡蛋静静地躺在烧杯的底部,像个乖乖的胖娃娃。接着老师往烧杯里加了半杯清水,鸡蛋还是稳稳地沉在杯底一动不动。老师又往烧杯里加入一些食盐,然后用小棒轻轻地搅拌,盐融化了,鸡蛋慢慢地离开杯底向上浮,不一会儿,鸡蛋就浮了起来,真神奇啊!

老师告诉我们,这是因为加入食盐后,水里的浮力增加了,所以鸡蛋才能浮起来。这个实验真有意思。

四、同桌互相介绍。

1. 都记住这个实验了吗?下面就请你们把这个实验介绍给同桌说一说吧。

同桌互相说,老师巡视倾听。

2.

自己评:

我看了老师的实验过程,自己也来做一做。

我的实验成功了。( )

我的实验失败了。( )

同学评:

把我的实验过程讲给同学听,他能听明白吗?请他给你评一评。 听明白了( ) 过程讲得不太清楚( )

3,作业:回家可以自己动手做做这个实验,把实验讲给家长听听。

五、板书设计:

鸡蛋浮起来了

先 放

接着 倒 沉

21 又 倒 搅拌

最后 漂

第9课 找不同

教学目标:

1. 指导学生按照顺序观察图画,仔细寻找两幅图的不同点,培养学生的观察力。

2. 学生能够掌握按顺序观察,按顺序说的方法,能用几句通顺连贯的话说出两幅图不同的地方。

教学重点:

使学生掌握按顺序观察,按顺序说的方法,能用几句通顺连贯的话说出两幅图不同的地方。

教学难点:

能按顺序对比两幅图,把不同之处说清楚,说通顺。

教学过程:

一、学前热身

同学们,你们玩过找不同吗?

我们今天就来玩找不同,你们高兴吗?比比看谁是火眼金睛!

请你认真观察两幅图画,找一找它们的不同之处,看你能找到几处?注意:看图要按顺序,谁来说说这两幅图按什么顺序来观察?(从上到下,再从左到右或从左到右,再从上到下)请你按顺序来找一找。

1. 学生自由找。把不同之处圈在第一幅图上。

2. 教师指名说一说。

第一种表达方式:

先说这两幅图有几处不同。再分别对比图一和图二每处不同是什么。

例如:这两幅图有三处不同。第一处不同是:第一幅图中的荷叶是绿色的,第二幅图中的荷叶是黄色的。第二处不同是:第一幅图中远处的小鱼有六条,第二幅图中远处的小鱼有五条。第三处不同是:第一幅图中的那条蓝色的小鱼是向左游的,第二幅图中的蓝色的小鱼是向右游的。

二、找一找,练一练。

快来和我比比吧,你来观察一下,第45页的两幅图,找找不同,并说一说。

1. 把两幅图比一比,一处一处的对比着看,找出不同之处。

(1)你可以从左往右看,可以从右往左看,也可以从上往下看,还可以从下往上看。

(2)仔细观察它们的颜色、数量、方向等方面来找不同。

(3)把你找到的不同之处在第一幅图上用笔圈出来。

学生找,找到后,自己说一说。

教师指名说。(按刚才学过的第一种表达方式说)

2. 谁能把你找到的不同换一种表达方式按顺序说一说吗?

(1)先说说这两幅图有几处不同。

(2)再说说第一幅图的内容是什么,然后说说第二幅图的内容是什么。

两幅图一处一处对比着说。

22 例如:

这两幅图有五处不同。第一幅图中左下角的四个蘑菇都是棕色的,小白兔穿着蓝上衣站在小女孩的右边,小女孩白色的鞋子,左手拎着个空篮子,右下角有三个棕色的蘑菇。第二幅图左下角的四个蘑菇中有两个带白点,小白兔蓝上衣变成了黄上衣,站在小女孩的左边了,小女孩的鞋子变成了粉色的,左手拎着的篮子里有了蘑菇,右下角有三个棕色的蘑菇少了一个。

每个人试着用这种方法把它们的不同说清楚吧!

小结:要想又快又准的找到两幅图的不同,就要学会认真观察画面,要按一定顺序去观察,在叙述的时候也要按顺序,这样别人才能听清楚。

三、找一找,说一说。

找不同多好玩呀!你能用刚才学到的方法,来找一找下面两组图的不同之处吗?然后选择一种表达方法把你找到的不同说一说。

运用第一种表达方式说一说:

例如:

这两幅图有四处不同。第一处不同是:第一幅图中左边的小鸟是蓝色的,第二幅图中左边的小鸟是黄色的。第二处不同是:第一幅图中太阳戴的是绿色的眼镜,第二幅图中太阳戴的是红色的眼镜。第三处不同是:第一幅图中两个人之间的小云朵是橘黄色的,第二幅图中两个人之间的小云朵是蓝色的。第四处不同是:第一幅图中后面的人流了两滴汗,第二幅图中后面的人流了三滴汗。

运用第二种表达方式说一说:

例如:

两幅图共有四处不同。第一幅图中左边的小鸟是蓝色的,太阳戴的是绿色的眼镜,两个人之间的小云朵是橘黄色的,后面的人流了两滴汗。第二幅图中左边的小鸟是黄色的,太阳戴的是红色的眼镜,两个人之间的小云朵是蓝色的,后面的人流了三滴汗。

1. 自己找一找,圈一圈,说一说。

2. 教师指名说一说,相互补充。

3. 同桌互相说一说。鼓励学生运用不同的表达方式说一说。

四、酷孩评语:

自己评:

我找到了( )处不同。

我是按照( )顺序观察的。

同伴评:

把我找的几处不同讲给同伴听,他能根据我的介绍找到这几处不同吗? 能( ) 不能( )

10糊涂的鸭妈妈

教学目标:

1. 体会妈妈对宝宝的爱,感受到妈妈找不到宝宝焦急的心情。

2. 掌握看多幅图的方法,用几句通顺、连贯的话讲故事。在说话时,我们要把人物的语言适当的运用上。

23 教学重点:

用几句通顺、连贯的话讲故事,并运用上适当的语言描写。

教学难点:

结合图意,结合自身感受,适当地描述人物对话。

教学过程:

学前热身:

一.我会读

读读下面的词语和句子吧,一会儿可以用在我们的故事里呦!

糊涂 糊涂的鸭妈妈 鸭妈妈可真糊涂!

勤劳 勤劳的牛伯伯 牛伯伯真勤劳。

着急 着急地说 鸭妈妈着急地说:“我的蛋哪去了?”

关心 关心地问 大家关心地问:“好好想想你去过哪里?”

指名读,说一说词语和句子的意思,读出语气。

【设计意图:激发学生读的热情,为看图说话的语言描述打基础。】

2.读故事:

自己读一读,把你认为有意思的地方(词语和句子)用曲线画下来。给大家说说你为什么喜欢。

可爱的小鸭子

在我小的时候曾经养过两只小鸭子。它们长得非常可爱,脖子长长的,嘴巴扁扁小小的,嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔,肚子的下方长着一双橘红色的小脚蹼,身上的羽毛毛茸茸的是浅黄的,摸起来舒服极了,柔软柔软的。

小鸭子吃饭的时候可好笑了,因为小鸭子的脖子长,所以因把嘴巴里的食物吞到肚子里去,必须得要先埋头嚼两三口食物,然后再高高的仰起头将食物咬碎,接着,再慢慢的把嘴巴里的东西咽到胃里,小鸭子吃饱的时候,肚子比原来大多了,圆溜溜的,就像是它的肚子里装了一个大的汤圆似的,有时肚子饱“歪”到了一边,走起路来还不平衡呢!

小鸭子吃饱了就要去游泳,小鸭子天生就会游泳,你可别看它个子小,可它一游起泳来速度可快了。“哗啦!哗啦!”的几下子它就能够在我的大水缸里转了十圈了,小鸭子很喜欢玩水,它在玩水的时候,经常爱把头埋进水里上下左右地看,它身上的羽毛是从来都不会粘水的,那是因为鸭子身上的羽毛有油,所以只要有水沾 在它身上就会很快的滑下来。

这就是我的小鸭子,一对美丽、活泼、可爱的小鸭子。

1. 学生自己阅读。

2. 读后交流。

例如:

从小鸭子长得可爱的样子上;吃饭时好笑的样子;游泳时的样子三方面交流。还可以请养过小鸭子的同学来说一说。

【设计意图:感受小鸭子的可爱,激发学生对小鸭子的喜爱。】

二.看图讲故事

(一)整体看图

1. 请你把四幅图连起来看一看,想一想,说一说,图上讲了一件什么事?注意读读泡泡里的话,你就能看得更加明白了。

2. 指名说一说。(可以同学间互相补充。)

(二)分部分看图

24 图1.

注意看图上的背景环境,确认:什么时间,鸭妈妈在哪,干什么?她自言自语地说什么呢?

自己练习说一说,再指名说一说,同桌表演说一说。

例如:黄昏的时候,鸭妈妈在草地上转来转去在寻找自己下的蛋。自言自语地说:“咦,我的蛋呢 ?我的蛋呢 ?”

图2.

找了半天也没找到,鸭妈妈来到哪?对谁老牛说了些什么?老牛是怎么回答的?

自己练习说一说,再指名说一说,同桌分角色表演说一说。

例如:鸭妈妈四处寻找。她来到牛棚前问老牛:“你看到我的蛋了吗?”老牛摇头说:“没看见。”

想一想,没有找到蛋的鸭妈妈什么心情?(鸭妈妈可着急了。鸭妈妈急坏了„„)

再把图2的内容完整地说一说。鸭妈妈怎么做的?怎么说的?什么心情? 图3.

看一看,想一想:鸭妈妈这么着急,她去哪了,怎么去的呢?(急匆匆地、连跑带颠地、一路小跑地„„)

再仔细看图说一说:她对鸡妈妈说了些什么?鸡妈妈是怎么回答的?把图3完整地说一说。

图4.

看看图,鸭妈妈来到了哪?仔细看看她的表情动作,说说她怎么了?(无精打采、垂头丧气、伤心极了„„)

想一想:如果你是小鸟,见到鸭妈妈的样子你会问些什么?

听了小鸟的话,鸭妈妈冷静下来突然想起了什么?

把图4完整地说一说。

四.四图连看,把故事讲完整

1. 回顾梳理:

第一幅图:什么时候,鸭妈妈在什么地方做什么?

它说了什么?

此时鸭妈妈是什么心情?

第二幅图:鸭妈妈来到哪里,说了什么?

牛伯伯是怎么做的,怎么说的?

第三幅图:鸭妈妈又来到什么地方,说了什么?

鸡妈妈是怎么做的,怎么说的?

此时,鸭妈妈什么心情?

第四幅图:谁来安慰鸭妈妈了?

他们说了什么?

鸭妈妈说了什么?它说这句话时什么表情?

2. 四图连说。

例如:

糊涂的鸭妈妈

晚上,太阳快落山了。鸭妈妈忽然想起自己的蛋不见了。它着急地在草地上寻找着,可是怎么也找不到。鸭妈妈来到牛棚前,问牛伯伯:“您看到我的蛋了

25 吗?”牛伯伯摇摇头说:“没看到。”鸭妈妈又来到鸡窝前,问鸡妈妈:“鸡大婶,你看到我的蛋了吗?”鸡妈妈也摇摇头说:“没看见。”鸭妈妈伤心极了。大家都来安慰她, 鸡妈妈说:“别着急,好好想想,今天你都去过哪里?”鸭妈妈想了想不好意思地说:“今天我还没下蛋呢!”

三.看图写话。(机动)

故事大家都会讲了,现在就把你编的故事用几句通顺、连贯的话讲一讲,再写下来。

说说写下来要注意什么?

第一行中间写题目。

另起一行,开头空两个格。注意写上标点符号。

写完检查修改。

四.写后点评。

自己评

我能做到认真观察画面,抓住人物的语言和心情,语句通顺、完整。 我给自己画共画了( )颗星。

同学评

请同学读读我的作文,看是否做到了认真观察画面,抓住人物的语言和心情,语句通顺、完整。

他给我画共画了 ( ) 颗星。

第11课 我有一双灵巧手

教学目标:

1.引导学生多角度观察,把观察到的、想到的,有创意地拼摆出来,并用语言表达出来。

2.引导学生注意观察,捕捉变化,并完整、通顺、连贯地表达。

教学重点:

在活动中学会观察,学会表达。

教学难点:

有创意地拼摆出来,并清楚地表达。

教具准备:

教师用彩纸剪出大小不等的各种图形,发给学生,每人一份。

教学过程:

一、读儿歌,导入新课。

我们每人都有一双灵巧手,几个小圆片,几个小正方形,几个半圆,到了我的手里,就会变成一件精美的手工作品。多有意思呀!先来读读儿歌吧。

1. 自己读读下面的儿歌,看他用各种形状拼成了什么?动笔用“——”画一画。

2. 教师指名读,并让学生说一说。

过渡语:只要你动脑筋大胆想象,动手试一试,一个个图形就会变成红红的五星红旗、彩色的小蚂蚁、可爱的小猪、美丽的书签„„让我们快来动手做一做吧,比比谁的手最巧。

二、动手拼一拼,摆一摆。

26 1. 打开老师为你们准备的小口袋,看看里面有什么?请一个同学说说口袋里都有些什么图形。大家也跟着找一找,说一说。

2说说你们的想法:打算用这些图形拼什么?说给大家听,向同桌说一说。

3. 动手拼一拼、摆一摆。(教师巡视,适时帮助)

4. 拼好后,跟同桌说一说,你拼的是什么,让同桌评一评你拼得像不像。可以提出改进的意见。

5. 自己说一说,你用什么图形当作谁的什么?注意按照你拼的顺序说,用上表示先后顺序的词语。(先,再、然后、接着、又、最后„„)

6. 分别请两位同学上台拼图,边拼边说一说是怎么拼的。

注意:在介绍自己的作品时,一定要把你拼的过程按顺序介绍清楚,让大家听了你的介绍,也能拼出和你一样的作品。

7. 和同桌说一说自己是怎么拼的。比比谁拼得可爱,说得清楚又明白。

过渡语:你们喜欢这些小海螺么?他们给你留下了什么印象?使你想到了什么?指名回答。(漂亮、可爱、看着看着,我仿佛看到蝴蝶在花丛中翩翩起舞„„) 例文1:

可爱的小猪

我有一双灵巧的手。我用圆形的纸片拼成了一只可爱的小猪。我先用一个粉色的大圆做小猪的头。再把两个大一点的半圆贴在头的两侧做小猪的耳朵。然后我用两个黑色的小圆做小猪的眼睛,接着把一个粉色的椭圆贴在眼睛的下面做小猪的鼻子。最后在鼻子上贴上两个红色的小圆做它的鼻孔。我的小猪就做好了,你看看,很可爱吧!

例文2:

美丽的蝴蝶

我用四个粉色的三角形、一个橘黄色的椭圆形、五个浅蓝色的小长方形,拼出了一只美丽的蝴蝶。我先把一个细细的椭圆形贴在纸的中间,做蝴蝶的身体,再把两个大一点的三角形贴在身体的上边,两个小一点的三角形贴在身体的下边,做蝴蝶的翅膀,然后把三个细细的小长方形,贴在身体中间,做蝴蝶身上的花纹,接着用剩下的两个小长方形做蝴蝶的触角。最后,我还在蝴蝶的身上贴了几个蓝色的小圆片。我的蝴蝶就做好了。听了我的介绍,你能做出这只美丽的蝴蝶了吧。

三、贴一贴,写下来。

1. 把你设计的图案,整理好,用胶棒粘在作文本上。

2. 看着自己的得意之作,再把制作过程和你的感受或想象说一说。

3. 动笔写一写。比一比谁能按照制作的步骤说,按着制作的步骤写清楚,让我一读你的文章就能学会怎么拼摆。

四、板书设计: 我有一双灵巧手

先 用什么图形当什么,

再 用什么图形当什么,

然后

接着

„„

最后 ( )就拼好了,它仿佛( )。

27

第12课 我会编故事

教学目标:

1. 根据画面,展开合理的想象,再用几句通顺连贯的话,把你想象的内容讲出来。

2. 通过编故事发展观察力,口语表达能力,思维和想象能力。

教学重点:

能根据画面,展开合理的想象,再用几句通顺连贯的话把你想象的内容讲出来。 教学难点:

能关注事物之间的联系,展开合理的想象,把想象到的说清楚,并写通顺。 教学过程:

一、酷孩让你,学前热身:

说一说图上画的是什么,用一个词语形容一下它。(课件一幅图一幅图地出示)

图1. 一只可爱的小白兔 一只机灵的小白兔

谁知道小白兔爱吃什么?

图2. 一堆大大的、香香的蘑菇 一堆像小伞一样的大蘑菇(可以当雨伞用啊!想的真美)

蘑菇可以怎么吃?有没有营养啊?什么时间采蘑菇最合适?(早晨、大雨过后)

图3 . 一片美丽的大森林 一片茂密的大森林

到哪可以采到蘑菇呢?

【设计意图:激发学生看图表达的热情,运用积累的词语来表达,为后面编故事奠定表达的基础】

引导:雨后的森林像洗过澡一样,散发着花草树木的清香,真美啊!请你把这三幅图连起来看,能说说它们之间有什么联系,让你想到了什么吗? 自己想一想,和同桌商量商量。

教师指名交流。相互启发。

例如:

1. 小白兔在森林里玩。下雨了,它急忙采了一个大蘑菇当作雨伞。它打着蘑菇伞快步往家走。

2. 小兔特别爱吃蘑菇。兔妈妈经常在雨后去采蘑菇,采到的蘑菇又大又鲜美。今天下了一场大雨。雨后的森林像洗过澡一样,散发着花草树木的清香,真美啊!小白兔赶紧跑到森林里采了很多的蘑菇,它高高兴兴地回家去。他要炖一锅蘑菇汤给妈妈吃,为妈妈补充营养。

二、跟随酷孩,编编说说。

(一)看图说话。

图1: 看看图上是什么?(冰棍)

很多同学都爱吃冰棍和雪糕。尤其是在炎热的夏天!谁来说说,在特别热的时候,吃一根冰棍什么感受?(凉爽、解渴、凉快、舒服„„)

图2:这是谁?快给他起个名字,打个招呼吧!

28 图3:这又是谁?注意她的帽子,看仔细。(清洁工阿姨)

引导:再把这三幅图连起来看,能说说它们之间有什么联系,让你想到了什么吗?

1. 自己想一想,和同桌说一说,看谁想的合理有意思,又感人!

2. 指名说一说。然后大家评一评他说的好不好,是不是合理,又感人?提出建议。

3. 在和同桌说一说,比比是不是比刚才说的有进步,有提高。

例一:小明买了一根冰棍,他把冰棍纸扔到了垃圾桶,清洁工阿姨看到了,高兴地笑了。

例二:炎热的夏天到了,一位小弟弟买了一根冰棍,刨开包装纸,顺手就把纸扔到了地上。小鹏赶快跑过去把纸捡起来,扔进垃圾箱里。清洁工阿姨高兴地笑了。 例三:小明买了一根冰棍刚想吃,看到前面有一位清洁工阿姨,在扫地,天很热,阿姨的衣服都湿了。小明把这根冰棍送给了阿姨。阿姨笑着说:“谢谢。”

(二)跟酷孩学几招。

听听酷孩怎么说,跟他学两招吧!

“看图编故事很简单,看清图上是谁,图上有什么。再想想它们之间有什么联系?展开想象,编故事,把故事讲明白。故事合理,有趣,你就成功了!要是还能感动他人,教育他人,你的故事就编的更了不起了!快来试试吧。”

三、看图编故事,把话说清楚。

请你从两幅图中挑选一幅自己喜欢的,展开想象,把图中的事物,联系起来,说几句通顺连贯的话。

第一组图:小男孩 小女孩 小河 风筝 小狗

第二组图:小女孩 台灯 100分的试卷

1. 看看每组图上都有什么?想想他们之间有什么联系,会发生怎样的故事?

2.任选一图,说一说。

例如:

放 风 筝

春天来了,天气变暖了。小河里的冰化了,清清的河水哗哗地流着,像是在唱着欢乐的歌儿。草地上开满了野花,有黄的,有红的,有粉的,还有白的,五颜六色,美丽极了!小刚和妹妹到河边放风筝,小狗也跟来了。小刚拽着线,妹妹举着风筝。小刚说:“放!”妹妹松开手。小刚拽着线向前跑去,风筝慢慢地飞上了蓝天。小刚一边跑,一边放线,风筝越飞越高。风筝在空中自由地飞着,小刚和妹妹高兴地笑了。小狗也高兴地“汪汪汪”地叫着。你看,他们玩儿得多开心啊!

四、编故事,写下来。

1. 看图上都有谁?他们之间会发生什么故事呢?自己说一说。

2. 同桌互相说一说,提提建议。

3. 读读范文,说说他写的好在哪里?有什么不足吗?可以提提建议。 看看,他写作的格式,标点的使用好在哪里?

小熊得救了

一天, 小熊和小猴要到河对面去参加小松鼠的生日宴会。小熊准备了一罐蜂蜜,小猴准备了一个大皮球做生日礼物。他们俩一前一后走在独木桥上。突然,小熊的脚下一滑,自己和蜂蜜都掉进河里了。小熊不会游泳,他在水里拼命地挣扎,大声地喊:“救命啊!救命啊!”小猴听见了,转过身一看,大吃一惊说:“这可怎么办呀?”这时,他看见了手中的大皮球,想出了办法。他对小熊大声地说:

29 “小熊别害怕!接住球。”他把球向水中一扔。小熊接住球紧紧抱着,不再往下沉了。小猴上岸后又找来一根树枝递给小熊,把小熊安全地救上了岸。小熊得救了。他们高高兴兴地去参加小松鼠的生日宴会了。

1. 自己写一写。

2. 写后读给大家听一听。他家提建议,要求先说优点,再提意见。

3. 修改写话。

酷孩评语。

自己评:

我编的故事做到了

想象合理( ) 语句通顺( )意思完整( )

同伴评:

请同伴读读我编的故事,给我评一评。

想象合理( ) 语句通顺( )意思完整( )

五、板书设计:

我会编故事

看 图上都有谁和什么

想 图与图之间的联系

编 故事的情节

讲 故事的内容

写 完整的故事

第13课 我该怎么办

教学目标:

1. 根据画面,展开当时的情景,结合生活经验,思考解决问题的办法,再用几句通顺连贯的话,把自己的想法表达出来。

2. 通过补充故事的结尾,培养学生结合生活展开想象的能力和清楚表达的能力。 教学重点:

根据画面,展开当时的情景,结合生活经验,思考解决问题的办法。 教学难点:

学会思考、解决问题的办法,并能条理清楚地表达,并写完整,写通顺。 教学过程:

一、聊一聊,说一说:

1. 看,图上是什么?(一只美丽的花瓶)

是呀!多么漂亮的花瓶呀!里面插满美丽的鲜花,给家里增添了生机,装点着温馨的家。这是小明的妈妈最喜欢的花瓶了!

看图,发生了什么事呀?(小明不小心把花瓶打碎了)

想象一下:他在家中干什么会把花瓶打碎呢?注意看他的表情,你看出什么?(很害怕,怕妈妈批评他。很担心,担心妈妈不能原谅他。怕妈妈打他)

想一想:他该怎么办呢?如果是你,你会怎么办呢?

教师指名说,大家讨论他的办法好不好。好在哪或问题出在哪?该怎样处理会更合适,能得到妈妈的原谅?

30 同桌互相说一说。

2. 看,图上是什么?(一只五颜六色的风筝)

想一想:如果你有这样一只风筝,你会和小伙伴去哪里放风筝呢?为什么?(广场上,因为平坦、开阔,不会担心挂在树上„„)

你不会去哪里放风筝呢?为什么?(不会在有电线的地方,很危险,会触电。不会在草地上,小草会受伤)

看看图上的小朋友,一时兴起,在哪里放了风筝? 事后应该怎么做呢?怎么对农民伯伯说呢?

自己说说,看看你能不能取得农民伯伯的原谅。

同桌互相说一说,出出主意,提提建议。

(教师指名交流)

3. 看图3和图4,遇到这种情况我们该怎么办?处理不当会有什么危险呢? 教师指名说说:怎样处理会有危险?

想一想那该怎样说?怎样做?分A 、B 组讨论。

选派代表交流。

4. 写一写。

选择这几种情况中,你认为自己最满意的主意写一写。注意格式,还要写上标点符号。

教师巡视,纠正。

二、听老师讲故事,回答问题。

下面我讲个故事给大家听,你们可以一边听故事,一边看图,会对故事的印象更加深刻,问题回答得更加准确!

1. 谁来简单地讲讲老师讲的故事说了什么?

2. 听了故事,你能回答这些问题吗?

(1)小明遇到了什么问题?

(2)要是你遇到这种情况,你会怎么做?

(3)想象一下,小明是怎么做的,给故事编个结尾,和小伙伴说一说。 例如:

小明看着那个红红的100分,真是不舍得呀!刚想到留下它,就觉得100分在笑话他说:“我不是你的!你就是留下也不光彩!”小明的脸火辣辣的。这时他仿佛又听见100分在说:“做人要诚实!小明,一定是个诚实的孩子!”于是,他毫不犹豫地走上讲台,告诉了老师,老师表扬他是个诚实的孩子。这比任何礼物都珍贵。

三、读故事,谈看法。

(故事一)

1.先看看图,再读故事。

2. 说说莹莹这样做对不对?有没有值得你学习的地方?为什么?

教师指名交流。

(故事二)

看看图上的小朋友,她遇到了令自己十分为难的事情。思来想去,她做出了决定,却得罪了他的好朋友。你们快来读读故事吧,说说她到底错没错?

1. 自己读文章,想一想。

2. 同桌交流,谈谈自己的看法。

3. 选代表发言,说说你们小组的看法。

31 (写想法)

你们都有自己的看法,都能明白做人要诚实的道理,真是好孩子!下面就把你的想法写一写吧。

写后读一读,大家评议:语句是否通顺,意思是否连贯。请你提出建议。 修改。

四、板书:

我该怎么办

看看 想想 说说 议议 写写

第14课 助人为乐

教学目标:

1. 把顺序错乱的图画按事情的发展顺序排列正确。

2. 根据排列好的顺序,把几幅图的内容编成一个小故事。

3. 用通顺、连贯的话把故事说出来。

教学重点:

1. 把顺序错乱的图画按事情的发展顺序排列正确。

2. 用通顺、连贯的话把故事说出来。

教学难点:

用通顺、连贯的话把故事说出来。

教学过程:

一、设疑激趣

1. 提问:你知道什么是助人为乐吗?

2. 教师指名回答。(帮助别人,能给别人带去快乐,自己也快乐)

3. 齐读短语:你们说的真好!读读下面的句子,你就更明白了!

助人为乐——以帮助他人为快乐。

助人为快乐之本。

助人为乐是一种美德。

助人要从日常小事做起,不因善小而不为。

赠人玫瑰, 手有余香。

小结:是呀!正像你们刚才读的短语中的一句话:赠人玫瑰手有余香。 板书: 帮助人=快乐

32 过渡:有一只快乐的小象也因为帮助别人而从中获得了快乐。我们快来读一读《助人为乐》这篇小短文,看看小象是怎样帮助别人而从中获得快乐的?

二、阅读短文,明白道理,积累词汇。

1. 自由读文。

教师指名说:小象敏敏是怎样帮助小兔茸茸的?

2. 我们一起动笔画一画文中的好词佳句。

【设计意图:读书一个目的是开阔视野,另一个目的就是积累】

3. 小象敏敏在帮助别人的同时自己也得到了快乐,我们应该怎样去做呢?快读读下面的这首小儿歌,从中去寻找答案吧!

4. 读儿歌《妈妈您别说我小》。

5. 交流读儿歌后的感受,说说你都会干些什么?

过渡:今天我们一起来认识一位小朋友,看看她能干些什么吧?

三、学一学,说一说。

(一)排列顺序错乱的图画(按事情发展的先后)。

1. 讲方法。

第一步:看

看看图上的人物、环境,了解这几幅图讲的是谁的什么事。

第二步:想

想一想为什么会发生这件事,图与图之间有什么联系?

第三步:排

根据“看到的”、“想到的”,按顺序将几幅图重新排顺序,说顺序,订正。

2. 再仔细观察观察,说一说图上讲了一件什么事。 (教师指名说)

(二)根据排好的顺序,说说几幅图的内容。

1. 先整体观察。

整体观察图画后我发现,四幅画面上所画的都有同一个小姑娘在做事情,我就先给她取个好听的名字。按顺序边看边想:这几幅图讲了谁的什么事情?

2. 再一幅图一幅图地观察。

第一幅图中什么时间,小红在什么地方干什么?用这个句式就可以把这幅图

的内容说的很清楚。自己快练习说说吧!(教师指名说)

33 例如:一天,小红在公园的草地上拍皮球,她玩得可高兴了。

● 第二幅图中小红在什么地方看到了什么?她是怎么做的?怎么说的?小朋

友又是怎么说的?自己快练习说说吧!(教师指名说,同桌互相演一演) 例如:她看见邻居家的小妹妹正坐在楼梯上哭呢,非常伤心地样子。小红走过去问:“小妹妹,你为什么哭呀?”她说:“我去倒垃圾时候,风把门关上了,爸爸、妈妈出去了,我没有钥匙回不去家,不知道要怎么才能通知他们。”

看一看:两幅图的地点有什么变化?(图一是在公园里,图二是在楼梯口) 想一想:怎样利用图上地点的变化,说清楚小红是怎样做的?(小红玩累了,往家走,走到了楼道里)

小结:我们利用图上的变化,就把一幅图和二幅图的画面内容连起来了,这就叫“搭桥”。自己练习,把一二幅图连起来说说吧,你就能把话说得更加通顺、连贯。自己快练习说说吧!

● 看图三,小红在哪里,干什么?自己说一说。

想象一下第二幅图和第三幅图之间,小红是怎么做的?(提示:小红带着小妹妹回到家中)你想好怎样“搭桥”了吗?用上自己搭的“桥”,把一、二、三幅图的内容连起来说说。

● 看图四,谁来了?想一想要是你,你会怎么做,怎么说?

看第三和四幅图,小妹妹爸爸的到来,会用很长时间吗?那我们就可以用哪些词来连接?(过了一会儿、不一会儿、没过多久„„)你们注意 “搭桥”把图三图四连起来说一说。

3. 把四幅图连起来,看图说话。

例如: 助人为乐

一天,小红在公园的草地上拍皮球,她玩得可高兴了。小红玩累了,往家走。她看见邻居家的小妹妹正坐在楼梯上哭呢,非常伤心地样子。小红走过去问:“小妹妹,你为什么哭呀?”她说:“我去倒垃圾时候,风把门关上了,爸爸、妈妈出去了,我没有钥匙回不去家,不知道要怎么才能通知他们。”小红说:“你去我家打电话吧。”小妹妹说:“那可要谢谢你了。”于是,小红把小妹妹带回家里,让她给爸爸打了一个电话。过了一会儿,小妹妹的爸爸回来了,他不住地对小红说:“谢谢你,谢谢你。”小红说:“没关系。”

34 四、教师小结。

看图写话要仔细观察图画,注意图上画了些什么,再想象一下,图上的人在干什么,写话要符合图的意思,内容具体,有条理,语句通顺连贯。

动笔写一写,你是怎么说的就怎么写,比比看谁能把事情的顺序写清楚。

五、交流、评价。

自己评:

看看自己做到想象合理,语句通顺、连贯了吗?

我给自己画( )个

同伴评:

把我编的故事讲给同学听,请他评一评,看看我做到想象合理,语句通顺、连贯了吗?

同伴给我画了(

六、板书设计:

助人为乐

帮助人=快乐 想

第15课 奇妙的伞

教学目标:

1. 仿编儿歌,培养孩子的口头表达能力和想象力。

2. 引导学生创编儿歌。把话说清楚、说通顺,展开适当的想象。 (教学目标需推敲语言)

教学重点:

意思完整、语句通顺地创编自己的儿歌。

教学难点:

会适当的展开想象,运用到语言表达之中。

教学过程:

一、激趣导入

1.我先给你们出个小谜语,考考你们看谁的小脑筋转得最快?

一根柱子许多梁,

35 没有门窗没有墙,

好像一座小亭子,

用它挡雨遮太阳。

2. 教师指名说谜底。(注意引导学生说完整的话)板书:“伞”

你们真聪明!谁能帮它找到好朋友,让它组成一个词语。

3.教师指名说。

预设:雨伞、花伞、太阳伞、伞下。

【设计意图:引导学生在生活中多积累词汇】

4. 正像你们所说,生活中下雨时我们要打雨伞,出了太阳我们要打太阳伞。快来看看书上78页的图片,谁能说说还有什么功能的伞?

5. 学生依据课外学习简单介绍“油纸伞、滑翔伞、降落伞和遮阳伞”。

油纸伞是一种用涂上原生态熟桐油的棉纸做伞面的雨伞。

滑翔伞是由法国一批热爱跳伞飞行人员发明的一种飞行器。

降落伞是利用空气阻力,使人或物从空中安全降落到地面的一种航空工具。主要由柔性织物制成。是空降兵作战和训练、航空航天人员的救生和训练、跳伞运动员进行训练、比赛和表演,空投物资、回收飞行器的设备器材。

小结:看来同学们在平时肯定是个爱读书的孩子,这是个很好的习惯,可一定要坚持呀!

【设计意图:引导学生在生活中多读书,多积累,争取做个知识渊博的孩子】 过渡语:今天我们知道了这么多的伞,那你知道伞是怎么来的吗?快来读读下面的传说吧!

二、简单了解伞的发明过程。

1. 先来读读书上79页的这个传说。读完后说说你知道了什么?

2. 读传说故事后,交流知道的内容。

3. 我们再来读读第二个传说,读完后说说你又知道了什么?

小结:不读不知道,世界真奇妙。原来关于伞的发明还有这么多的传说呢。多有意思呀!

三、读一读,画一画。

1. 猜了谜语,看了图片,读了传说,我们对伞有了一定的了解。下雨时,我们可以打伞去外面玩,森林里有很多小动物,它们下雨的时候也有好多有趣的伞,它们的伞是怎样的呢?让我们一起来看一看。它们把什么当作伞了?

2. 学生读儿歌《伞》。

边读边用笔画:用横线画出小动物的名字,用波浪线画出它把什么当作了伞。 (学生读文画批)

3. 教师指名回答。

读一读,说一说:儿歌里出现了哪些小动物?它们把什么当作了伞? (检查学生们在文中画对答案了吗)

小结:多有意思的小诗歌呀! 你们想不想也变身为一名小诗人呢?好,那快插上想象的翅膀,去编一编属于自己的小诗歌吧!

【设计意图:培养学生不动笔墨不读书的习惯】

四、说一说。

1. 看图,结合你刚才读的那首小诗歌,想一想,这些伞,还可以是谁的伞?和小伙伴说一说。

2. 学生自由练说。想一想。谁会和他们经常在一起,谁需要他们,你就能编出儿

36 歌了,快试一试吧!

例如:

公路边的大杨树,是行人乘凉的伞。

公路边的大杨树,是远途飞行的小鸟的伞。

公路边的大杨树,是司机停下车子休息的伞。

例如:池塘里的大荷叶,是小鱼的伞。

池塘里的大荷叶,是小青蛙的伞。

池塘里的大荷叶,是小螃蟹的伞。

3. 大家交流,老师点评。

预设:你真是有创意的小诗人。

你真是会观察生活的小诗人。

你真是知识渊博的小诗人。

过渡:你们刚才展开想象,说得太棒了!老师都被你们的小诗歌深深地吸引了,我相信你们说得好,写得更好。下面我们就拿起手中的笔,写写你眼中可爱的伞。

4.拓展练习:蒲公英是降落伞。鸡妈妈的翅膀是保护伞。大树是遮阳伞„„

5.阅读诗歌,仿编儿歌。

奇妙的伞

大雨大雨,哗啦啦,

小动物们去找伞,

大树是小鸟的伞,

树叶是蚂蚁的伞,

荷叶是青蛙的伞,

花儿是蝴蝶的伞,

我们找到了不同的伞。

大树像把伞,

松鼠伞下捉迷藏。

蘑菇像把伞,

蚂蚁伞下乘风凉。

荷叶像把伞,

鱼儿伞下游戏忙。

我也有把小花伞,

打着花伞遮太阳。

1. 我们先来读读酷孩写的文章,我相信对你一定有帮助。

2. 仿编:

题目: ( )的伞

( )是把伞,

( )在伞下( )。

( )是把伞,

( )在伞下( )。

如:(题目) 有趣、神奇、与众不同„„的伞

(内容) 大树是把伞,

我们在伞下捉迷藏。

花朵是把伞,

37 蜜蜂伞下采蜜忙。

五、写一写。

1. 说一说你编的儿歌。

2. 大家交流:你认为他编的哪里好?

3. 学生写话,老师行间巡视。

注意格式:题目居中,内容对着题目写,第一行结尾用逗号,第二行结尾用句号,两行合起来是一句话。第三行结尾用逗号,第四行结尾用句号,合起来是第二句话。

教师总结:通过儿歌仿编,不仅可培养你的口语表达能力,可以促进你的思维想象能力,还能使你从中获得知识,得到教育。丰富的知识经验是仿编儿歌的前提,所以你以后一定要听儿歌,多观察生活。

六、交流、评价。

自己评:

我结合图片仿编儿歌,先自己读读,感觉一下写得好不好,然后再给自己画颗星。

同伴评:

把我编的儿歌读给同学听,请他给我评一评。再给我画颗星。

六、板书设计:

奇妙的伞

( )是把伞,

( )在伞下( )。

( )是把伞,

( )在伞下( )。