生命 生命
初一 议论文 2028字 342人浏览 zouzou810517

《生命 生命》教学设计

一、点题,回顾内容:

1、同学们,今天我们继续走进台湾著名女作家——杏林子的作品《生命 生命》。(板书课题)老师从刚刚同学们的读中听出了不同的韵味,如果让你根据对课文的理解替作者给题目加上标点,你怎么加?

2、学生汇报怎样加标点。教师引导:说说你的感受。(?表示:作者一直在问自己生命是什么。!表示:作者有了深切的感受,并决心要让自己的生命光彩有力)教师引导:有道理,你是个会读书的孩子。

3、让我们也带着这样的思考,带着这样的感悟,来齐读课题。

4、请同学们再迅速的浏览课文,回忆一下课文主要讲了哪些具体事例。(学生汇报,教师板书:飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳)讲:这三个平凡的事例给作者、给我们带来怎样的感悟呢?这节课我们来深入学习,相信同学们一定会有新的收获。

二、品词析句,读写联动。

1、请女同学齐读“飞蛾求生”段落,思考:这是一只( )的飞蛾。(课件:图片加填空)(学生齐读,汇报。教师引导:你是从哪里看出来的?)

A 、第一个:又一个会读书的孩子,能抓住重点句子来体会。读出你的感悟。

B 、第二个:从哪里看出来的?说说感受。这个句子中个哪些词给你感受最深?(找出三个动词:挣扎、鼓动、跃动。同学们,我们读文时可以先找出重点句子,再找出句子中的关键词语,这样能帮助我们

更好的感悟课文。)

C 、读出你的感悟。从你的朗读中老师似乎看到了一只()的飞蛾。

2、同学们说的真好,飞蛾是多么想通过自己极力鼓动翅膀来摆脱这种困境啊,我们再来读一读这几句话,请同学们注意红色部分。(课件出示句子,动词红色。)

3、这真是一只勇敢的,坚强的,珍爱生命的飞蛾,用课文中的话回答就是:那样。。。强烈,那样!(板书:强烈 鲜明)

4、请同学们拿出老师发给你的阅读材料,认真读《一只惊天动地的虫子》的第4自然段(课件),A 、思考:我看到了一只()的虫子,我感悟到了()。课件。B 、学生汇报,你是从哪读出来的?说说感受。

5、在这个事例中我们再一次感受到了生命的存在,生命的神奇,即便生命中历经曲折坎坷,也永不言弃。请同学们再迅速浏览“飞蛾求生”段落和“一只惊天动地的虫子”的第四段,比较一下在写法上有什么相同之处?(学生汇报:都是先举出具体事例,后写自己的感悟。教师板书:事例+感悟)。

6、男生齐读“瓜苗求生”部分,思考:我看到了()的瓜苗,感悟到了(),课件 请同学们用这样的句式说一说。

7、没有阳光,没有泥土,在这样恶劣的环境中香瓜子竟然奇迹般的生长着,在“瓜苗生长”这个具体事例中,我们再一次感受到了生命带给我们的震撼。让我们带着这震撼再来读一读这一部分(课件出示:事例黑色,感悟红色。)女生读黑色部分,男生读红色部分。

A 、“不在乎生命的长度,只在乎生命的宽度”,不管生命有多久,只要拼搏过奋斗过,这样的生命就有价值,原来小小一粒香瓜子竟然教会了我们如何面对人生的困难和阻力,让我们发自内心的对香瓜子表示由衷的赞叹。再读,老师读黑字,同学们读红字。

8、这小小的瓜苗带给我们的震撼是不言而喻的,作者用这样的八个字来诠释生命“不屈向上 茁壮生长”(板书)。

A 、老师给大家带来了三幅图片,请同学们看一看,教师出示课件,深情诵读赞美胡杨的句子。学生思考:从这三幅图片中,我看到了(),感悟到了()。学生汇报。

9、生命是脆弱的,生命也是坚强的;生命是平凡的,生命也是壮丽的。生命往往是一场奇迹,叙写着平凡而又壮丽的诗篇。指名读“聆听心跳”部分:你来读一读“聆听心跳”部分,让我们再感受一下生命的神奇。

A 、我们对生命可以有两种选择,一种是?另一种是?作者的选择是?(指名汇报,板书:好好使用 白白糟蹋)

B 、作者选择了坚持,选择了顽强,选择了好好使用。(课件出示杏林子的资料)教师朗读。

10、塞内卡说过:“生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容。(课件出示)”是啊,生命只有焕发光彩,才不辱没生命的意义。

11、尼克. 胡哲同学们知道吗?老师给大家带来了他的故事。谁能说一说尼克胡哲和杏林子他们两个有什么共同点?

12、虽然经历各有不同,但是他们却有相同的人生目标,那就是:(课

件出示,请同学们齐读第五自然段)这节课我们了解了很多个珍爱生命的具体事例,有。。。(师生齐回忆)除了这些事例,你还知道哪些?说说感悟(学生汇报)

13、同学们说的真好,下面请同学们拿出纸笔把你知道的事例,以及事例带给你的感悟写下来,一会展示给大家。配乐写文。

14、谁愿意展示自己的作品?A 、指名读,评价。请同学们结合刚刚的评价修改自己的片断。B 、选择写的好的到前面读。C 、教师小结:同学们,听,这几个同学的文章连在一起又成就了一篇《生命 生命》,教师指课题,学生齐读。教师引导:两个生命连用既表达了作者对生命的强烈呼唤,也更加引发了我们无限的思考,对待生命就要象杏林子、尼克胡哲那样:(课件出示最后一段,齐读)

三、作业:

请同学们课下搜集有关珍惜生命、热爱生命的名言,和同学互相交流。