小学作文怎么提高
初三 记叙文 2791字 244人浏览 萌萌哒沸羊羊

小学作文怎么提高?最实用的方法都在这里了!

第一步 把故事写长,写更长。

一二年级的孩子是看图写作为主,中年级就要尝试要孩子把故事写长。 要让孩子尝试学会写故事,为什么要写故事呢?

因为三四年级的孩子,生活的视野在打开,阅历在增加,阅读有一定的积累,他们就开始跃跃欲试了。

如果这时候,你让他写故事,她会很喜欢的。

那写什么故事呢?

一般,我们都建议孩子写历险式的故事。大家熟悉的格林童话和安徒生童话,里面很多是历险故事。如《拇指姑娘》《野天鹅》《魔鬼的三根金发》等等。 这些传统的童话故事模式,给我们有很大的启发,对写作也是有启发的。 我们让孩子写作文,就可以尝试让孩子写这种历险故事。

可以让孩子来写《漂流瓶的故事》,从“漂流瓶”开始,设定细节—— ●漂流瓶里可以写什么?希望谁收到?

有孩子这么写——

亲爱的朋友:

你好!我是一位住在城市里的女孩,我从来没见过大海,我好想看看外面的世界。可爸爸妈妈不让我走远,说一个人太危险。

如果你捡到这只漂流瓶,不论你是谁,在哪里,请你把你的愿望也写在纸条上,放进漂流瓶里,然后让河流带它到远方的城市、远方的大海,认识更多的朋友。祝你幸福快乐!

一个城里的女孩

●接下来,这只带着可爱的漂流瓶会到哪里去呢?会遇到谁呢?

我们教给孩子一个“串珠型”的作文地图,学会以地点的转换为线索,学会列”串珠型”的作文地图。

●有了这样一个作文地图的构思,接下来就是不断地丰富。

★他们遇到漂流瓶会怎样?是如何对待漂流瓶?

例1:蛤蟆在河里玩耍,看见了漂流瓶,它„„

例2:山村的男孩在河里游泳,看见了漂流瓶,他„„

这样一理,是不是觉得能写的内容很多了呢?

★小延伸:哪些物品也有漂流的故事?

风筝、树叶、帽子、鸟、蒲公英种子、鞋子„„

一次旅行,也是一场“漂流”。

有孩子这样开始了自己的故事—— 美美是一只可爱的兔子,她住在兔子坡的第七棵树下,最大的爱好就是到处去旅行,她总喜欢说:“世界上没有最好的地方,只有更好的地方!”

一个风和日丽的下午,一只鸽子从兔子坡飞过,在兔子美美家的屋顶上停了下来,扔下来一封信。

美美一看,是写给自己的信,她把信拆开,啊!原来是小男孩路路寄来的,信上写着:美美,想到城市来吗?我住在绿城兔子路9号,你能来吗?--路路

啊,城市里有兔子路啊,那是一条怎样的路?有很多兔子走来走去吗?美美很好奇,准备去绿城了。(华宸悦)

★用这样图的形式,帮助孩子拓展思维。可以让孩子在图上连线——

兔子来到了哪里?第一个遇见的会是谁呢,它是什么样子的?他们之间会发生什么故事?

于是故事继续了——

在去城市的路上,美美走到了一条公路,路上车辆来来往往,美美不知道该怎么办,他愣在了路中间。

就在这时,一只野猫窜了过来,他拖着美美就往路边跑,一起倒在了路边的草丛里。美美谢了野猫,并问他:“你愿意和我一起去城市吗?”

“不!”野猫说,“我喜欢独来独往,自由自在!”

美美只好自己走了。(华宸悦)

★把故事变得更曲折吧——兔子遇见了谁,改变了它的想法或命运? 美美继续往前走,在第五棵树下遇到了一只陌生的兔子。

美美问陌生的兔子:“你是谁?为什么我没有见过你?”

陌生的兔子说:“我是奇奇,我以前住在城市里,可我一直流浪,我要找到一个美丽的地方住下来,现在终于找到了。我想在这里找个地方安家。”

美美说:“这里当然很美!你愿意和我一起住在第七棵树下吗?”兔子奇奇觉得自己太幸运了,他非常乐意。

兔子美美也决定不走了,她觉得和兔子奇奇住在一起,一定是很快乐的。他们决定哪也不去了。(华宸悦)

★现在,故事可以结束了吧?

如果孩子感兴趣,我们还可以让它变得更曲折,更出乎意料一点。

例如,路路寄出了信,美美却没有来,他会怎样?路路为什么要邀请兔子美美到城市呢?扩展这些问题,故事又能继续了。

第二步 引导孩子尝试把思维打开,且更深入。

例如,让孩子写《我的想法》这个主题。这个内容是写诗。

我们先给孩子朗诵诗,再讨论“我的想法”。

你有什么想做的事?有什么心愿?

如:我想能听懂蚂蚁的语言;我想让自己的力气变得很大,能举起大石头;我想学会变魔术,把手绢变成鸽子;我想拥有长翅膀的汽车„„

想法是什么不重要,重点是想起它让你快乐。

思考好了,在此基础上选择一个角度,进一步联想——

●上面四幅作文地图罗列了许多动物的想法,可以让孩子进一步想象,并细化。

例如:有一只白狗,看见天上有一朵白云,样子也像一条狗,白狗好想飞上天,和天上的白云狗一起自由飞翔。

看看孩子们写的作文——

《我想变成小鱼》

我想变成小鱼,

在河里自由自在地玩耍,

突然,我被一个小小的钩子碰了碰,

我不知道那是什么。

小黑鱼游了过来,

把我撞到了河底的软泥上。

它说,那是钓鱼的钩,

会要了鱼的命,

我吓了一跳。

谢谢那条救我的小黑鱼。

小黑鱼说,鱼和鱼都是好朋友,

相互提醒是应该的。(洪圣佑)

●接下来,我们谈谈《云》这个内容的写作

刚才的《我的想法》是写想象类的,而云是写实的,写实的该怎么写呢? 引导孩子,你在什么时候、哪些地方看过云?看到云是什么样子的?

先想想这些,再根据云的特点,展开想像和联想。 还可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来描写云,写出云的美。

比喻:天空中飘荡着朵朵白云,有时是一群白兔,有时是一群骏马,有时又是一盘无人注意的散沙。

拟人:云的脾气很古怪,只要一生气,立马变成灰色,黑压压的一片,伤心地哭了。

排比:云有时像一群在吃草的白羊;有时像一群小兔;有时像一个茉莉花仙子。

接着写人们对云的感受以及由云产生的生活联想。

例:我躺在草地上,心里的小小烦恼一下子没有了。仿佛自已变成了云,在天空上自由地飞翔。

第三步,通过细致的观察和细腻的描写让语言更生动

以“等待”主题为例——

引导孩子根据图示回忆和罗列生活中的“等待”。

结合生活经历,讲述等待时会发生什么,完整、细致地讲述等待过程。 ↓↓

等待的时候会想起什么?

↓↓

等待时发生了什么?心情有怎样的变化?

↓↓

等待的结果是怎样?那时候心情又是如何?

把这些都真实的记录下来,就是一篇关于“等待”细致生动的好作文了。

你问我答

@ 月儿:请问老师,我家儿子9岁读3年级,就是不喜欢动笔。让他写作文可难了!他写的作文词不达意,不连贯,不深刻。要怎么引导呢?

答:建议你给孩子先找一些好玩的主题来写,比如漂流的故事。孩子写完后,你可以和他一起讨论修改。精细的修改一次,孩子就知道自己可以往哪个方向努力。

@天蓝蓝:孩子好像不知道怎么写作文,比如上次老师让动物,他写家里的小狗,感觉就像是在记流水账,用的词语也很贫乏。

答:建议进行图示引导,帮助孩子理清自己想写的东西和思路,然后不断的丰富。开始的阶段,你要尝试和孩子讨论,提几个基本的问题,给他参考。 如果孩子的词汇很贫乏,建议平常要多阅读一些经典的儿童文学作品或者是优秀作家的作品,如金波的童话,冰波的童话等。

孩子的作文,还需要多看多练,父母多引导。