美丽的武夷山导学案

-学习目标：

1、会认14个生字，会写7个生字，会读由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句理解课文内容，积累优美词句。

学习流程：

第一步 学生预习

一、初读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的识字方法识字。

二、学生自学生字词。

1、【我会认】武 省 峰 溪 随 势 峻 柱 笋 朴 缓 徐

2、【我会写】部 最 通 沙 景 爬 诗

3、你是怎样识字的？请选择你的识字方法。

A 看课后生字表 B 查字典 C 问别人 D 利用熟字换偏旁

E 联系上下文猜测 F 根据形声字的特点猜

4、大声朗读课文三遍，将字音读准确、句子读通顺。

第二步 学生合作

1、同桌合作读课后生字（带拼音的）：一人指一人读。

2、同桌合作听写生字，并对照课本互相批改，纠错，补错。

3、小组内合作接读课文，齐读课文。

4、小组讨论：

⑴ 课文主要从哪些方面描写武夷山的景色？

⑵ 武夷山的山有什么特点？武夷山的水有什么特点？（温馨提示：抓住文中关键词） ⑶ 说一说：为什么到武夷山游览会有“入诗入画”的感觉？

第三步 学生展示（逐题展示）

1、 指名认读课后生字（去掉拼音的）。

2、 指名认读由生字生成的词语。

3、 课文主要从（ ）和（ ）两方面描写武夷山的景色。

4、 武夷山的山的特点是（ ）（ ）。

5、 武夷山的水的特点是（ ）（ ）（ ）。

6、 指名说说课后题。

第四步 课堂检测

一、 看拼音，写词语。

su í sh í zu ì h ǎo p á sh ān r ú sh ī r ú hu à

( ) ( ) ( ) ( )

二、 给加点的字选出正确读音。

山势（sh ì s ì） 造型（x íng x ín ） 竹笋（sh ǔn sǔn ）

沙石（sh ā s ā） 景色（j ǐn j ǐng ） 山顶（d ǐn d ǐng ）

三、 根据课文内容填空。

1、武夷山在（ ），那里峰峰有溪水（ ），溪水随山峰（ ）。

2、三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），最险的是（ ）。

南辕北辙》导学案

【内容简析】

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

【教学目标】

1、通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，能客观分析人物的主观原因，从而指导学生健康的生活。

2、结合课文学习“把式”、“盘缠”、“硬要”等生字词。

3、能有感情地朗读课文，能用自己的语言概括文章的大意。

【学习重点】让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。

【学习难点】让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。

【学法指导】读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。

【学习时间】一课时

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，我们以前学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗？（让学生自由说）相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。（让学生自由发表）（表扬激励）是呀！这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么？（板书：南辕北辙）

二、学习目标：

1、我会识记文中“把式”、“盘缠”、“硬要”等词语。

2、我能有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述课文。

3、通过学习课文，我明白了“南辕北辙”的寓意。

三、探究新知：

学习指导（一） 方法：自主学习

自由读课文，边读边画出文中的生字新词。（3分钟后检测）

我会读：

南辕北辙 提醒 把式 盘缠 硬要

我理解下列词语的意思：

把式：精于某种技术的人。本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。 盘缠（p án chan）：路费。

硬要：一定要。

学习指导（二） 方法：合作交流

1、“南辕北辙”讲了一个什么故事？

2、《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？

3、那个坐车的人能到楚国吗？为什么？

4、你从“南辕北辙”这个成语故事中明白了什么？

四、达标检测

巩固：

1、小组合作分角色表演课文。

①分担角色 ②人物语言、动作、表情

2、复述课文。

延伸：

展示搜集的寓言故事。

以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、画蛇添足、

后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、买椟还珠、拔苗助长、

愚公移山、打草蛇惊、纸上谈兵、惊弓之鸟

五、板书设计：

南辕北辙

目标与行动相反，只会离目的地越来越远