15.落花生教案
初二 记叙文 2666字 258人浏览 jerwer

15. 落花生

一、教材分析

《落花生》是人教版小学语文第四单元的第三篇课文,课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题,告诉我们人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

二、学情分析

学生是学习的主体,要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对生活道理,人生哲理的理解是很浅显的,因此教师在教学的同时,在感悟课文内容的基础上,给学生一些美好的思想,做一个有用的人。

三、教学目标

知识与技能目标:

掌握课文7个生字,理解词语意思 ;能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段;分清文章的主次,体会详略得当的写法。

过程与方法目标:

初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 情感态度与价值观目标:

学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

四、重点难点

1. 教学重点:分清文章主次,体会主次分明的写作手法。

2. 教学难点:由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。

五、教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法

六、教学过程

2课时

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣(3分钟)

青藤藤,开黄花,地上开花不结果,地下结果不开花。(花生)

出示花生图片,花生又叫落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。(板书落花生)

二、初读课文,学习生字词(30分钟)

要求:

1. 自由朗读课文,标出自然段,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

2. 借助字典掌握生字的字形,注意生字的书写。

3. 联系上下文或者查字典、词典理解词语。

生字:

半亩 品尝 吩咐 茅亭 榨油 石榴

收获 爱慕 分辩 体面

词语:

可惜:值得惋惜。

开辟:开拓发展。

翻地:用犁、锹等翻松土地。

居然:表示出乎意料,竟然。

收获:取得成熟的农作物。

吩咐:口头指派命令。

爱慕:由于喜爱、敬重而愿意接近。

分辨:辨别。

体面:(相貌或样子)好看、美丽。

三、再读课文,思考:(5分钟)

课文分为几个部分,每个部分讲了什么内容?

第二课时

一、复习导入(3分钟)

1. 上节课我们认识了落花生,这节课让我们来继续学习《落花生》,看普普通通的它还能带给我们什么样的启示?首先,请大家一起来复习一下生字词:(开火车读,齐读)

半亩 品尝 吩咐 茅亭 榨油 石榴

收获 爱慕 分辩体面

2. 读完了生字词,下面请同学们回忆一下课文的内容,想想课文围绕花生写了哪些内容,主要写了什么?(板书:种 收 尝 议)主要写了议花生

在这四件事中,主要的议花生部分写的比较详细比较多,而种花生、收花生、尝花生却写得比较少,也就是比较简略,我们就说这种写作手法叫做(板书:主次分明),以后大家可以将这种写作手法运用到就得作文中。

二、自主学习(5分钟)

2. 同学们,花生我们都见过,也都吃过,但花生有什么好讨论的呢,作者一家人到底在谈论花生的什么,他们借花生又要告诉我们什么?让我们带着这些问题一起进入今天的学习。

请同学们默读课文(3-15)自然段,完成下面这个问题:

问题:在品尝花生的过程中,有哪些人在议论花生? 议论了一个什么话题?是怎么议论的?请同学们用“~~~”线划出有关的句子,并完成导学单上第一小题。

教师小结:姐姐谈的是花生的味道;哥哥谈的是花生的用途;“我”谈的是花生的价格;父亲谈的是花生的品质。

三、自主探究(8分钟)

小组合作读读课文第十自然段,说说花生和桃子、石榴、苹果的位置、外表、印象有什么区别,和同学交流自己的体会,完成下表。

哪个小组愿意来展示一下你们小组填写的表格呢?(从这一段中读出桃子、石榴、苹果的高高挂在枝头的那种炫耀的语调以及花生不图虚名的可贵品质)

四、入情入境,品读文本(22分钟)

1. 同学们,通过对比我们知道,花生没有鲜红嫩绿的外表,也没有引人注意的地位,但父亲却说它有一样最可贵,是哪一样呢?请同学们根据我们刚才填的表格来思考这个问题

2. 句子1:父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就

生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了,也不能立刻分辩出它有没有果实,必须挖起来才知道。” 小组展示,学生畅所欲言。教师适时点拨,同时引出花生的可贵品质,(板书:默默无闻,无私奉献、朴实无华)并引读课文,让学生体会父亲对花生的赞美。请同学们一起来读一读第十自然段,读出花生的可贵

学到这里,同学们,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生的什么?(请同学们再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)

句子2:所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

3. 学生自由交流,师点拨:在这里父亲已经不是单单在说花生了,他还在教育子女该如何做人。希望子女做像花生一样具有默默无闻,无私奉献的高贵品质的人。

4. 作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

理解句子:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。

“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?

体面:相貌、样子或穿着好看,有气派

5. 那么讲体面有没有错呢?关键是不能只讲体面

6. 同学们,课文从议花生讲到做人,并告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫借物喻人。在本文中,父亲借花生的可贵品质告诉我们一个做人的道理,那就是:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

7.PPT 出示图片,请同学们看着这组图片试着背一背第十自然段。

8. 想一想:

在生活中哪些人,也像落花生那样不图虚名,默默地作奉献?(建筑工人、清洁工、警察、教师、消防员„„)

五、总结:(1分钟)

这篇课文借写花生告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名,你知道他为什么叫“落华生”了吧!

六、作业(1分钟)

小练笔:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写下来。

七、板书设计(附)

15. 落花生

花生:种→收→尝→议 主次分明

品格:默默无闻、朴实无华、无私奉献 借物喻人

八、教学反思