想象作文教案
三年级 记叙文 2910字 1271人浏览 那就撞破南墙

教学内容:

在口语交际的基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写好以后,认真读一读,改一改。

附,口语交际:《我们的奇思妙想》

在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想像的翅膀,畅想二十一世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通„„要选择合适的方式进行介绍,如,边琏边讲、边演边讲,把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。

设计处理:

学生的想象之门是否打开,关键要看老师如何引导。因此,这节作文课成败的关键,就是老师引导学生打开想象的翅膀,把自己神奇的想象说出来,说具体,说通顺。

但是,学生“不会”写作文。要把“不会”变成“会”,就是要引导学生先进行“表达”——说。因为,作文是书面的,语言是口头的,把口头的说好了,书面的也就写好了。

如果口语课按照上面的要求讲,如果不进行方法的指导,肯定讲不全,讲得不透彻。就是讲一两个,也不一定能讲好。所以,必须教给学生想象的方法和步骤,学生才知道怎样去想象,下面的作文才能写好。因此,作文课,分为前、中、后三个部分。前作文,实际上就是口头作文课,主要目的是找到写作的素材,并把素材具体化,但和口语课又有所不同,因为,有的口语课和作文内容是不相符合的。中作文才是写作,后作文是评价。一节完整的习作课,应该至少两个课时。所以,我的第一节作文课,目的就是打开思路,学会表达。第二节才是完成习作,修改评价。可能总共需要三个到四个课时左右。

成功的要点一:就在于老师的“引”。只要老师引得合理,问得合理,学生就会成功。但是,在引导的同时,也要注意对字词、句子、篇章结构的指导。

成功的要点二:是看老师的评价、指导是否及时、准确。只有及时准确的指导性的评价,才能为学生指明修改的方向,学生才能表达得清楚,才能写得越来越好。

成功的要点三:注重一点打进,打透,切忌全面挖坑,哪点也引不透。虽然习作要求每个学生是自由想象,但是,学生没有经过这样的训练,写得怕是不具体,所以,在引导的时候,切忌各说各的,表面上看红红火火,实际效果却不佳。处理这个环节, 要注重一点, 注重实效, 不能啥也说, 啥也没说透。但一定要教给学生思考、想象的方法,想什么学生可以自己定,但一定要使他们知道怎样想。也许有的老师要问:这样引导,学生写的是不是会全都一个模子呢?不会的。因为,谁也不愿意和别人一样,谁都想与众不同。在这点打井的时候,他可能想到的另一点。所以写的也不会相同。

成功要点四:重打井,还要重练习扩展,不要让学生写成一样的文章。在本节课中,除了重点指导一个想象,还要让学生练习其它的想象,才能让学生的作文精彩而不雷同。

教学的重点与难点:引导学生想象,让学生学会如何去想象。

课 时:大约两个课时。引导一课时。写和交流一课时。

教学过程:第一课时

一、情境导入(激趣)

师:同学们,我们周围最多的交通工具是什么?(汽车)

师:哪么,你希望拥有自己的汽车嘛?(想,我想有一辆宝马。有的讲,我想有一辆奥迪„„)

师:哪多没劲哪!要有,也得有自己的汽车吗。

师:你知道现在是哪一年?(2009)

师:不,现在是2029年。你们不是学生了,哪位同学,你是新世纪神奇汽车公司的董事长,这位,你是总经理,哪位,你可是总设计师啊!其他的各们,大多是技术骨干啊。

现在,我们来一起设计我们的神奇汽车好不好啊?

二、引导入境(引导想象)

小结:想象的步骤⑴想什么?(自己定)⑵发现问题。⑶解决问题。⑷完善想法。

1:找问题。(设计需要)有需要,才有发明创造。所以要明确需要。 要想知道设计什么,就得知道现在的汽车有什么问题。你们知道哪些问题吗?(引导说出:抢劫、小偷、醉酒驾车、疲劳驾驶、雪天路滑、雾天„„)

2:怎样设计?(设计方向,设计什么。)你的汽车设计,就要能解决这些问题,要不,和其它的汽车有什么两样吗?这就是你的神奇汽车的特点。开动脑筋,想想怎样解决这些问题?

比如说,要防止被抢劫,得有什么功能?(自我防护功能)

想要提前预知危险呢?(智能探测功能)

如果还想抓住小偷或是抢劫犯,还得有什么功能?(治服罪犯功能) 要防止你醉酒驾驶,得有什么功能?(自动驾驶)

小结:好啊,这就是你的设计思路啊。你能具体说一说,把这些功能说清吗? 3:引导具体化(如何设计,怎样实施。)

以设计防抢劫汽车为例,引导学生如何进行合理而大胆的想象。

⑴你怎么能提前知道前面有抢劫犯呢?哪个功能?怎样发现的?

⑵你发现了他,怎样处理?是哪个功能发挥了作用?(引导:最好不要跑,抓住他,要不他会去抢别人;你想怎样抓住他?注意,不能打死他、打伤他,能使他失去抵抗力,因为我们不是法官,也不是警察,不让他跑就行。)

⑶是啊,你抓住了他,他会说什么话?他肯定会骂人,怎样惩罚他? (有人说用迷雾,有人说用胡椒面,还有人说用臭袜子,哈哈。)

⑷警察来了怎么说的?你能连起来说一说吗?

⑸如果你能设计一个故事,把你的故事说完整,哪有多好啊。可以吗?

开头:一天,我和我美丽的妻子、可爱的儿子,正行驶在去黄山的路上„„ 〖在学生表达时,注意指导学生说通顺,说准确,说完整。指导用词和句子,但要求不能太高,看情况而定。〗

板书:

三、自由想象与表达

1、你自己想先什么内容进行想象?想一想。

2、说一说。组内交流或者班内交流。

小结这一课时:激励性评价学生的想象。

第二课时

四、书面表达,趁热打铁。

通过大家的说,别的同学一定也想好了自己神奇的发明了。也许不是汽车,也许是房子,也许是学校,现在请拿起你的笔,把你的奇思妙想写下来吧。

⑴明确要求:句子通顺,表达清楚,标点准确。

注意:分段。

⑵有不会写的字,用拼音,也可以写别字。不要把思路打断。

⑶如果你有别的写的,比如神奇的房子。

五、修改

1、先自己读一读,把不通顺的地方修改过来。没有说清写清的地方写清楚。错别字先不要管。

2、组内交流。同学间互评。

3、班内交流,适时指导。(组内大家认为写得好的。)

4、课下修改。听了大家的习作,你有什么启发,触动了你的想象力,把你想到的,再添加到你的习作中吧。

教学反思:

1、情境设置,激发兴趣。作文课的开始,一定要把情境设置好,起到激发学生写作兴趣的目的,克服学生对作文的畏难情绪。

2、一点打井,方法引路。在这个作文训练中,如果只针对一种情况引导,必然造成学生千篇一律的情况,所以,关键在于教给学生怎样想象的方法,这样可以有效地避免学生写得雷同。

3、不管是什么课,都要以学生为本。在本节课中,始终坚持这一原则,不能包办,不代替,老师的作用,全在一个“引”字,全课的灵魂全在一个“导”字上。引着学生把作文材料说具体,并在引中指导学生习作的技能。尽可能地做到授之以渔。在本课中,不但是指导学生说什么,更主要的是指导学生如何展开想象。通过引和导,学生很好地学会了如何想象,并把想到的,通过具体的情境表达出来,达到了预期的目标。

4、做到及时激励。激励是课堂的润滑剂。不但能使学生信心增强,还能对课堂的气氛活跃,其作用不可低估。