随笔化写作教学点滴谈
初一 散文 2303字 132人浏览 仙剑琦侠

浅谈随笔化写作教学

我校语文教学中的随笔化写作正在如火如荼的进行着,总结这几年的教学实践,结合与多位同事交流之心得,现谈体会如下:

随笔化写作倡导学生作文上的自然性,创作上的不拘一格,重在有感而发、即兴发挥,多以训练短小的即时片段为主,今天重点来谈一下有关片段训练的问题。

一、片断训练的涵义

所谓“作文片断”,指用一段一节的小篇幅,表现生活中的一个断面,说明事物的一个方面,谈论对某事某现象的一点看法,做这种片断的写作练习,就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种:

1、 描述性训练:就是选择景物的一个方面,撷取生活海洋中的一个小浪花,截取生活的一个断面进行叙述描绘。

2、 说明性训练:就事物的一个方面作介绍。

3、评议性训练:就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法,不求多、不求全,谈清楚某方面的感受或体会即可。

片断作文教学能提高阅读教学的有效性与深入性;片断作文教学能提高学生对社会、生活、事物的观察力;片断作文教学能有效激发学生的写作兴趣;片断作文教学能有效培养学生的想象力,促使文章生动形象;片断作文教学是锤炼语言、提高语言表情达意的一条有效途径。

片断作文在锤炼语言,提高表情达意上有非常突出的现实性。

1、片断作文写的是一个断面,学生完全有能力把这个片断写生动,写具体,这为锤炼语言创设了一个可操作的平台。

2、片断作文篇幅较小,所费时间较短,教师完全可以在课堂上加以训练,这样学生当堂练习,教师选择部分当堂讲评,更能增加师生之间的互动性,促进学生体会语言变化的妙处与乐趣。

3、片断作文教学的实践方式重视仿写、注重生发、学会修改。

二、片断训练的针对性

片断训练的主导思想是,从局部着眼,培养学生的“眼力”和“手力”,让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”,从一点着眼,从小处着手,逐步提高,过渡到构思作文,得心应手。

1、 培养学生的观察力,使之做“生活的有心人”,这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力,就是引导学生增强对各种新变化的敏感性,能留心并发现它,能抓住生活中的各种细节,将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。

2、 作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。

当需要反映某些生活断面时,脑中自然就会产生类似的景象,而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节,这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程,本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例:在描绘“锄禾日当午,汗滴禾下土”的劳动者时,首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋,进而想到他在不停地挥动锄

头等。这是因为你早就有生活实感,在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来,使想象和写作结合起来,用“写”促使你“想象”,又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中,常写常改,日积月累,写作技巧娴熟了,描述得细腻而适度了,文章自然就生动了。

3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少,短者十来分钟,最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多,可当堂评改,灵活性大,训练机会多。因此,这种训练方法方便易行。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法:

其一是笔头练。

1、 仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。

仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。

2、 生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。

例,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《变色龙》后,可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然,不

作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步,都作一次小结,写作水平才能竹子开花———节节高。

初中写作规范与创新一体化教学的实践与研究”,是把写作的规范化与创新性两个方面有机融合,相互促进,联系起来加以研究,以提高初中学生的写作素养。

补充:随笔化写作意在突破传统的习作教学模式,寻求创新,“创新”是指学生的写作具有创造性的表现、有创意、有新意。创新写作具有以下特点:1、内容上有新意,题材新颖;2、构思上有创意,思维开阔;3、表达上有个性,特色鲜明,但创新万不可失却于写作本有的规范性。

“规范”是指通过写作训练,学生的作文合乎文体写作的一般的标准,能写出规范的文体文。其具有以下特点:1、文体规范——规范的记叙文、议论文、说明文及应用文;2、语言规范——运用规范的现代汉语,行文流畅,语言合乎法则;3、写法规范——规范的行文格式,合乎要求的写作技法。

“规范”与“创新”是写作的两条腿,不可偏废任何一面。规范才能使写作有规矩,有规矩才能成方圆;创新才能表现个性,缺乏创新,作文就没有了生机活力。规范是创新的基础,创新是规范的升级。没有规范,创新便是无源之水;缺乏创新,规范也就成了无华之木。规范是写作之本,创新是写作之花。两者有机融合,写作才会开出有

本之化。规范与创新辨证结合的一体化训练,才有助于中学生写作素养的养成与提高。

山东省茌平县贾寨乡联合校 刘丛

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