12-济南的冬天-姬伊哲
四年级 记叙文 2021字 61人浏览 2009010648

平阳新纪元学校水头校区 2015学年第一学期 初一年级 语文 导学案

第 单元(章) 第 课时 使用时间:2015年 11 月 02 日 使用人:________ 制作: 姬伊哲 审核: 分包人:____________

课题:

济南的冬天

学习目标:

①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美 ②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用 重点难点

有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。

一、激趣引读,诵读积累 1、创设情景,导人新课

春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便„„北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、

无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地,今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”(出示目标,板书课题。)

二、掌握字词:镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

学生自由朗读课文,注意语气、语速、语调及重音的把握,并思考问题: 1、济南冬天的总的特点是什么? 2、课文写了济南冬天的哪些景物? 3、表达了作者怎样的思想感情?

整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生合作探究,进一步深入理解文章。问题探究:a .济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

b 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

明确:a .通过对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。 与北平相比——无风

与伦敦相比一—向晴}宝地 与热带相比——温晴

济南的地形特点,决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。”

此处学生可再体会:①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较) 。②“圈儿”、口儿,,将“儿”字去掉可不可以? 去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配,贴切地表现出其“小”,表达出一种由衷的“喜爱之情”。并让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。

平阳新纪元学校水头校区 2015学年第一学期 初一年级 语文 导学案

第 单元(章) 第 课时 使用时间:2015年 11 月 02 日 使用人:________ 制作: 姬伊哲 审核: 分包人:____________

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研读赏析

①你最喜欢济南冬天的哪些景色? 你认为语段中哪个词语用得最妙? 妙在何处? ②有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。

a .“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。

b .“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

比较分析

a .第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,想想为什么写得好? 明确:

a .写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰„„ 写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

b .都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

1、体验反思

想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美? 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

归纳五点:a .细致观察b .抓住特征c .安排顺序(角度)d .运用修辞e .情景交融

2、拓展延伸

通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

进一步提问探讨,互动释疑

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