学会宽容文案
初二 议论文 2010字 304人浏览 乐玙

心理辅导课文案

主题:学会宽容

一、活动目的

1. 让学生理解宽容的意义和重要

2. 培养学生宽容待人的道德情感和处世态度;

3. 让学生们认识宽容也有其原则性,并正确运用宽容。

二、活动准备

1.准备道具:三个不同大小水杯、心理剧材料(A4打印)

2.课件PPT

三、活动过程

1.情景导入

世界上有一种宝贵的心理品质,它能让同学之间和睦相处,能让亲子之间和谐融洽,能让师生之间相互尊重,它是善良的化身,也是爱的升华。那么这种品质到底是什么呢?(放幻灯片——三个水杯) 问:这三个杯子,都装满水,哪个装得比较多?为什么? 人的心灵也像这个杯子一样,有的容量大,有的则小。容量大,盛载的东西就多,容量少,盛载的东西就少。假如我们的心灵都像大海一样宽广,我们的心就会有无限的容量,盛载得更多,因而更快乐。

2. 宽容的意义

(含义)在黑板写下“宽容”二字,解读宽容的含义:“宽容”二字都是宝盖头,可见都是宝贝。“宽”字下面,是草字头和“见”,也就是说像杂草一样多的意见都允许并存。“容”字是两个“人”和一个“口”,就是说每个人的说法和观点都能够兼容并包。宽容,就是指宽大和容忍,不计较和追究他人的过失,是一种谅解和包容他人的态度和行为。 1)在了解宽容的含义后,老师给大家介绍一位有着宽容品质的代表人,但是要同学们猜一猜是谁。有这么一副对联是形容他的,“笑颜常笑 笑尽天下可笑之人;大腹能容 容尽天下难容之事”。这是谁呢?(学生:弥勒佛) 这副对联和弥勒佛的形象给我们什么启示?(请学生回答)

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大腹其实是弥勒佛的度量,正因为弥勒佛宽容待人,度量大,包容一切的人,他才能保持灿烂的笑容,笑颜常笑,从而获得真正的幸福和快乐。 所以宽容的意义之一是“有宽容,才有快乐”

2)模拟情景

请4位同学分别模拟两个情境。 在公交车上,早上的八点钟,正是上班时间,车厢内非常挤,这时,甲不小心踩了乙的脚。 情境一:乙生气地对甲说:“太不像话了,你长眼睛了没有?”甲说:“叫什么叫?踩你又怎么样!我又不是故意的!”然后两人开始争执不休。 情境二:甲说:“真是对不起,踩了你的脚,我不是故意的。”乙说:“没关系,人这么多,这是难免的。”两人会心一笑。 讨论:从两个情境的对比中你得到了什么启示? 小结:因为误会和过失,或者因为性格、观点、兴趣的不同,人与人之间难免会产生一些矛盾,如果能够彼此宽容、尊重差异、包容过失,人与人就能和谐相处。 所以宽容的第二个意义是“有宽容,才能和谐相处。”

3. 培养宽容意识

1)脑力激荡

提问:如何培养自己宽容的精神,在生活中做到真正的宽容? 学生分小组讨论交流,分享观点。 小结:对人宽容应该包括包容他人性格的差异、观点的分歧、习惯的不同、才能的高低;对事的宽容是换位思考、控制情绪、谅解过失、包容挫折。

2)情景分析

通过一轮“脑力激荡”,我们都知道应该如何做到真正的宽容。那么如果你的生活中出现以下的情景,你应该怎么办? 1) 在小组同学不赞同你的意见,与你发生了观点分歧。 2) 同桌的性格和你完全不同,对方活泼开朗、喜欢表现自己、很有个性,而且成绩比你要好。 3) 老师批评你违反纪律,上课不认真。 4) 父母经常很罗嗦,督促你的学习和生活。 小结:人与人之间存在着很多差异,生活中也有很多意外的事情,我们应该保持宽容的心境,把宽容的精神真正落实到日常

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生活之中。

4. 宽容的原则

事例一:”义气“的小A 小A 回宿舍的时候无意中看见朋友小D 在偷同学的东西,出于所谓的“义气”,他同意了不告诉老师。 (宽容的原则之一:宽容≠盲目纵容和包庇。) 事例二:”好好先生”小B 小B 被班里的同学评价为“好好先生”。他从来不拒绝别人的任何要求,为了迎合他人,从来不敢得罪其他同学,也从来不提出自己的意见。有时被一些调皮的同学欺负,他也不向老师反映,因为他觉得,对其他同学的侵犯应该要“宽容忍让”,少吭声可以避免很多矛盾。 (宽容的原则之二:宽容≠放弃尊严和妥协。) 事例三:任性的小C 小C 很挑食,每当菜不合胃口时,就对妈妈大发脾气,把筷子一摔,大声吼:“这么难吃的狗饭,我不吃了!” 当妈妈要批评他时,奶奶总是说:“别骂了,孩子还小,带他去吃肯德基吧,长大了自然就不会这样了!” (宽容的原则之三:宽容≠放弃严格和批评。)

5. 总结

这是老师给你们的寄语,老师起头,你们一起朗读一次,好吗? 宽容的力量 土地宽容了种子,拥有了收获 大海宽容了江河,拥有了浩瀚 高山宽容了石子,拥有了雄伟 天空宽容了彩霞,拥有了美丽 人生宽容了遗憾,拥有了未来

通过这次活动,我们认识了宽容的含义,懂得了宽容这种心理品质的重要性和意义,也学会了如何在生活中做到宽容待人,明白了宽容也有其原则性。“海纳百川,有容乃大”,但愿我们的心灵能够像宽阔的大海,盛载着快乐幸福。