让学生成为作文评改的主人
初一 记叙文 3302字 182人浏览 一分利双鱼

1 八桥镇初中语文作文教学经验总结(11.12)

让学生成为作文评改的主人

高邮市八桥初级中学 鲍庆英

据说当今中学生上语文课有“三怕”,即一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。中学生之害怕写作文,则是对当今“八股”写作教授方式的一种逆反,以韩寒为代表的所谓新生代作家,都是学校中写不好作文的学生。这恰好反映了目前的作文教学除了教“说谎”外,根本不能激发学生述说的意愿。学生与其说是“怕”,不如说是“恨”来得更确切。因此作文是导致学生疏远语文,讨厌语文的罪魁祸首之

一。如果不写作文,听听课倒也轻松,但一写到作文就抓耳挠腮,搜肠刮肚,跟挤牙膏一样吞吞吐吐。于是,顺手牵羊者有之,拿来主义者有之,蒙混过关者有之。而语文教师呢?最苦莫过于批改作文了。不是有这样的说法嘛,教师也有三怕:一怕教语文,二怕考现文,三怕改作文。

作文的评改,传统的做法是教师评,教师改,忽视了学生的主体作用和作文自身的特点。久之,学生就会养成完任务的不良习惯,大大降低了作文的兴趣。实践证明,这种方法教师费力不少,而收效甚微。叶圣陶先生说过:“修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美。想对了,写对了,才可以一字不易”. 这话讲得十分透彻。

2 为了改变语文教学尤其是作文教学的低效高耗,2008年三月,市教研室李光荣主任召集全市初中语文教师,齐聚赞化学校,观摩学习了余永军老师的作文评讲课。原来在开学初,赞化学校接到教研室指令,率先以八年级语文组作为试点。寻求习作批改新思路,建构作文教学新模式。这节课凝聚了赞化学校八年级语文组全体老师的心血,为全市语文老师明确了作文教学改革的方向和思路。会上要求全市各学校八年级语文教师结合学生实际,制订《八下作文教案编写安排》,确定六篇大作,十一篇小作。六篇大作,组内合作,两人一篇,并制作好相应的课件。八年级改革成功后,再向七年级和九年级辐射。

要修改“思想”,靠教师显然是不行的,只能靠学生自己。因为教师的影响是外因,而内因学生才是作文改革的根本。

叶圣陶先生主张“作成文篇之后,要放在那里,反复看几遍,有不妥之处就自己改,就是改正不妥当的意思和不正确的语句。”当然,这并不是说教师对学生作文可以不看不管,还是要“多启发,多指点”。但动笔改的,应当是学生自己。

学生评文、改文的能力并不是天生具备、说有就有的,需要一个培养、训练的过程。

在教研室的引领下,在赞化学校艰苦摸索的成功经验的感召下,我结合自己的教学实践,将作文评改分三步走。

第一,学生分组,互评互议。

要求四人一组,推选一人为组长,互读互评,突出优点,指出不足,侧重两大层次、十个方面:基础层次——格式是否正确,卷面

3 是否整洁,有多少错别字,有几处语病,标点符号如何;较高层次——中心是否明确,选材是否得当,结构是否合理,表达是否多样,语言是否优美。读完后,共同商议,明确优点与不足,交叉使用红笔开始批改,既要眉批,也要旁批,既要有分数,也要有总评。评语不能太笼统,要有的放矢,恰如其分。比如画条浪线,写上“语言精彩”就不行,要引导学生细致分析好在那里,也就是你喜欢的理由,其实这也是一次阅读鉴赏能力的提升。还有修改符号增添、删除、替换、调换等,统一规定,规范使用,对于优美的语句使用浪线,对于有问题的语句使用横线等等。最后签名、署上日期,分数打在固定表格的最上面,百分制。表格要求:居中,横六格,竖三格(教师可让批改学生使用作文字迹相同颜色的笔画在总评下面)。

第二,教师复评,重在问题。

教师复评时要注意语言,简明扼要;要突出问题,便于学生修改。总分打在题目的右上角。复评时,教师可有针对性地选择某些学生,同时对于优等生优等作文要做好记录,以便下次集中评点。

第三,学生再改,提升能力。

对于教师复评的作文,有两点要让学生明白:其一,分数达到老师规定的80分,可以局部订正,就在旁批栏中,而后教师根据订正情况在原分后面酌情加5—10分,例如80+5=85分;其二,分数达不到80分,要发下去重写,责令学生就基本错误及主要问题,大动手术,规定时间内上交,教师重新批改,此时侧重于学生对问题的完善,对错误的改正,达到要求方可进行下一轮作文训练。

4 教师在组织学生评改作文时,因采取自评、互评、轮评等多种方法,充分调动了学生的思维活动。尤其是轮评,一个人的作文往往几个人评,看法也不完全一致,从而引起学生活跃的思考,甚至争论,从而创造了一个思维异常活跃的宽松的环境,孩子们的心灵得以自由地沟通,情感得以充分地交流。学生成为了作文评改的主人,虽然加大了教师的工作量,但培养了学生的作文评改能力,调动了学生的作文积极性,提高了学生的作文水平。看到以下令人拍案叫绝、赞叹不已的精彩纷呈的评点,我们就不得不承认,把品读、思考、创作、评改的权力交给学生,才是真正实现“教,是为了不教”的最好办法。

①虽然春天姗姗来迟,但太阳还是灿烂地升起来了,从整个原野上,从农庄的院子里,从渗透了水分的耕地里,到处可以闻到一股潮湿的、发酵似的气息。无数嫩绿的幼芽从褐色的泥土里钻出来,在阳光下闪闪发亮。一只探险的蜜蜂正绕着布满在柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。……②走出超市,超市大门上醒目的八个红色大字‚诚实守信,顾客至上‛,在明媚的阳光下显得分外刺眼。……③回家的路上,太阳已快升到中空了。新春的阳光还不十分暖,可是一片晴光增加了人们心中的与身上的热力。啊,春天真的到了!(鲍亚平《三〃一五,想说爱你不容易》)

学生三处评语分别是:①小作者能巧妙地借鉴电影电视的创意技巧,抓拍‚镜头‛,如‚无数嫩绿的幼芽从褐色的泥土里钻出来,在阳光下闪闪发亮。一只探险的蜜蜂正绕着布满在柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。‛②‚超市大门上醒目的八个红色大字‘诚实守信,顾

5 客至上’,在明媚的阳光下显得分外刺眼。‛这些生动的描写打破了叙述的刻板与平淡,让语言飘逸出令人心荡神驰的诗情画意,表现小出作者对生活、对生命、对春天的无限热爱和对商家置消费者与国家利益于不顾的自私与麻木的极度愤慨。③文章结尾小作者将新春的阳光写得那么温暖,表达了对维护消费者权益的明天充满了坚定的信念(点评:陆庆龄)。这是片段赏析,我们再来看看全文点评:作者将一次很平常的维权经历放在一个寒意未尽而又充满生命活力的早春时节,可谓匠心独运,虽然维权之路很坎坷,但前途是光明的,文章含蓄蕴藉,令人读后产生无限遐思。(点评:李悦)

这是一篇观看了著名演讲家邹越震撼人心的激情演讲《让生命充满爱》后的观后感,是一篇当之无愧的父亲颂歌。文章开篇两组排偶式短句的运用是父亲颂歌的序曲。这序曲语言优美,情感真挚,为全文奠定了浓浓的情感基调。月夜美景的描写表现了我即将等到父亲归来的愉快心情,也渲染了一家人团聚的喜悦气氛,同时也显示了父亲的辛勤操劳。为父亲洗手表现了儿子的懂事和对父亲的体贴,文章正是通过这个细节描写,饱含深情地展示了父亲为孩子、为家人默默付出、无怨无悔的精神品质。作者细腻的心理活动描写更是深情委婉,写出了自己对父亲的敬意与对父爱的理解,并努力报答父亲的美好愿望。这是颂歌的高潮,也是结局。文章所表现的思想感情积极向上,思路清晰,显示了小作者扎实的写作功底。(仇进文,杨爱评)

很喜欢你的这篇作文,风趣、幽默之中不乏哲理,文笔流畅如行云流水。如果引用一首和本文有关的诗开头,那感觉一定不错,如

6 果书写再漂亮些,不就更锦上添花了吗?(厉鑫文,肖遥评)

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”一个大循环下来,作文教案的设计、课件的制作都成一个系统,作文教学、评改不再是件痛苦的事。在作文指导、评改过程中,我努力尊重每一位学生,赏识他们哪怕如昙花一现般的真知灼见,我用我的行动告诉学生:你的想法都是你思维的成果,要敢于表达,也要善于倾听。几年下来,经我指导的学生,他们屡屡有作文在报刊上发表,在各级各类征文中获奖。

让学生成为作文评改的主人,让孩子自主发现、自主成长。作文一个语文教师,一个语文教学麦田的守望者,我做得也许并不完美,但教育并不排斥一位不完美的老师带领一群不完美的学生,在通往完美的道路上孜孜以求。

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