构建开放的作文教学-
初三 散文 1379字 29人浏览 虎啸天下88

构建开放的作文教学

李守民

新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。”如何改进作文教学,培养学生良好的写作习惯和写作能力,使语文教学实现自主创新,开放作文教学无疑是一条捷径。

首先要开放写作课堂。一要取消在作文课上写作文的要求,取消一周一篇作文的要求,给学生足够的时间,让他们把写文章放在平时,有所感就有所记,有所触便有所写,真正把写作变成学生心灵的抒发。二要根据每次作文的要求,把学生带出课堂,带进生活,引导学生去感受和热爱生活。感受名山大川、小桥流水、风雨雷电等自然风物,感受故宫长城、亭台楼阁、雕塑绘画这些人文景观,感受霸王别姬、围魏救赵、千金一笑等历史事件和人物,以及感受现实世界、生活细节。只有这样,才能认识社会,增强感悟,发而为文;才能思如泉涌,挥洒自如,形象生动,见解独到,情真意切。三要鼓励学生积极参与社会生活。没有生活的沃土,就没有艺术之花的灿烂开放。只有对生活的执着并积极参与,才会诞生出华美的篇章。留心现实生活的方方面面,关注生活中的热点话题,用心体味,于平淡中见出真奇,于琐碎中捕捉有意义的瞬间,于感知表象的同时唤起内心的情感,方能在面对具体表象时发现甚至是挖掘出新意来。许许多多文学大家都是那个时代的一面旗帜,一名优秀的吹鼓手和呐喊者,屈原、李白、鲁迅、林语堂、海明威、巴尔扎克莫不如是。

其次要开放学生情感思维。巴金曾说:“我写作不是因为我有水平,而是因为我有感情。”韩寒的《三重门》能够风靡一时,就是因为它出自一个孩子的内心。每个学生内心都有一块明镜,映照着生活的喜怒哀乐。教师要善于引导启发,点亮学生思维,激发学生感情,点燃学生的写作兴趣。“不愤不启,不悱不发”,文章不是无情物,师生俱是有情人。好的作文应是学生优美的文字和真实情感的高度融合,是生命与生命之间的表达和沟通。大家都知道《诗经》三百篇,不是圣贤发愤之所为,而多是老百姓“饥者歌其食,劳者歌其事”,是出乎心,发乎情的不朽之作。教师要善于开启学生细微的内心世界。学生的天赋是无限的,潜力是无穷的,情感是奉富的,就像一座巨大的火山,教师只要适时点燃,他们就会喷发绚丽的色彩。 最后要开放作文评价。新课标指出:“对学生作文评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的可以是口头的,可以用等第表示,也可以用评语表示,还可以采用多种形式评价。”通常主要采用如下几种方法。其一,自我欣赏法。评改作文时,要求学生边读边划出自己认为习作中的好词、好句、好段,在旁边加上眉批,同时对有缺陷的地方予以修改,又一次练笔,诱发他们的热情,只要有了热情,写好作文就不难了。其二,小组赏识法。教师要创造平等展现才华的机会,要充分相信学生的潜能,让学生用自己的眼光解读文章,用自己的头脑判断思考,用自己的心灵相互交流。这样,学生在评改实践中,才能产生学习的愉快感和自豪感,并享受探求写作经验的快乐。其三,教师讲评赏析法。对学生的每次习作,教师要用“放大镜”善于发现学生习作中的闪光点,那怕是文中一个好词和精彩之处,都应充分肯定和赞赏,让学生得到极大的满足感和成功心理。

总之,作文教学不能只局限于课内,开放学生的想象空间、活动空间,拓宽素材积累的事实空间,让学生灵活自由地选择自己的表达方式,写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。