猜谜与写人
四年级 记叙文 1864字 1368人浏览 gyy洋洋洋

《猜谜与写人》

船营双语 赵亮

教学目标:

1、通过写谜语、猜谜语的过程。让学生在游戏中学会“观察生活、观察细节、提炼特点、选取典型”这一系列搜集和选材的思维过程。

2、让学生知道“写谜语 + 逐句展开 = 一篇作文”的写作方法。

3、让每位学生能对熟悉的人编谜语,并根据谜语逐句展开描写,写出其中2-3句背后的故事。

教学重点:

让学生知道“写谜语 + 逐句展开 = 一篇作文”的写作方法。并根据谜语逐句展开描写,写出其中2-3句背后的故事。

教学难点:

通过写谜语、猜谜语的过程。让学生在游戏中学会“观察生活、观察细节、提炼特点、选取典型”这一系列搜集和选材的思维过程。

教学过程:

一、破冰和导入:猜猜猜,我们来猜谜语

赵老师听说咱班同学都特聪明,你们同意吗?谁最聪明?为什么?学习好就是最聪明的吗? 那可不一定。爱动脑筋的孩子才是最聪明的!用什么方法能比一比?(猜谜语) 老师我这里有几条谜语,看大家能不能猜出谜底。

谜语l :

【巨石压不垮,大火烤不焦,最能受委屈,特别能降妖。(孙悟空)】

他是怎么猜出谜底的,并引导学生讲出和每句谜语相关的背后故事。

再来一条难一点的。

谜语2:

【手摇鹅毛扇,老谋又深算,草船能借箭,空城也能战! (诸葛亮)】

让猜对谜底的学生讲他的思路,同时,教师拓展讲述与每句谜语相关的诸葛亮的故事,(描述诸葛亮的习惯、草船借箭的故事、空城计的故事。)

还是不能难倒所有的同学!老师就再来一条超级难的。

谜语3:

【白白又胖胖,遇事无主张,人妖分不清,一次次上当。】

为什么会出现两个答案呢?

小结:这条谜语的确写得不太好,像是在说唐僧,又像是在说猪八戒,是因为事例列举得不够典型。同学们谁来改一改呢?

学生修改。

教师将学生进行分组,每组选出一条改得最好的。

各组派代表上说出自己的谜语,大家PK ,并说明理由。

二、激发与铺垫:

写谜语猜人还真是挺好玩的。现在,我们不猜小说里的人物了。我们就以班上的同学为对象,每个人在三分钟内写出几条谜语,分组PK ,然后每组选出两条写得最好的,我们一起来猜一猜,评一评,最后请获奖的同学来讲一讲谜语背后的故事。

学生写谜语。分组评选。全班评选出获奖谜语。

获奖者说出写谜语的思考及谜语背后的故事。请被猜者和全班同学为其补充。 小结:任何表象的背后,总是有故事的。我们要学会去挖掘现象背后的故事。

三、爆发与倾诉:点明作文方法

我们才刚说了这么多,是怎么做到的?(把谜语一句句地展开)

太棒了!这样写作文一点儿也不难。这就是今天赵老师要教大家的作文方法。

写谜语 + 逐句展开 = 一篇作文

其实谜语本身就是我们这篇作文的写作提纲。

现在修改一下你的谜语,再加个题目,试着展开一两句说一说。

汇报:现场写的小文。

四、课堂小结和新任务布置

快乐级:从老师编的谜语中选一条作为提纲,然后逐句展开,每一句用五六句展开,只要把事情说清楚就可以了。题目自拟。

挑钻级:从刚才自己或同学写的谜语中选一条作为提纲,逐句展开,并写出其中两句谜语背后的故事,要把事情说清楚,说明白。题目自拟。

王者级:从同学、家长、老师、亲友等自己熟悉的人中,选一个人物写谜语,然后逐句展开,写出其中三句背后的故事。题目自拟。

附:

诸葛亮

【身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。】

头戴纶巾,身披鹤氅,手持羽扇,有时坐一辆四轮小车。

《草船能借箭》

周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒,利用一次孙刘联军的箭支快用完之际,故意挤兑诸葛亮想要他在10天的时间内交出十万只箭,这本是不可能做到的事,但诸葛亮胸有成竹,为防周瑜另有毒计害人,就满口答应下来,并且告诉周瑜不用10天,只需3天足矣,而且立下军立状。诸葛亮其实早已暗观天象,知道第三天必定起大雾。于是他让士兵在几十艘船上扎满草人。在第三天时他率领满是草人的船只和一百多士兵,擂鼓呐喊着开到曹营面前。曹兵见天降大雾不敢出战 ,只得射箭退敌。结果几十万只箭全扎在草人身上。诸葛亮估计箭支早已足够,就命令回营,并让众军士高喊:“谢曹丞相赐箭!” 待曹兵知道上当来追时,诸葛亮早已返回江东大营了。

《空城计》

三国时期,魏国派司马懿挂帅进攻蜀国街亭,诸葛亮派马谡驻守失败。司马懿率兵乘胜直逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏,引兵退去。等得知西城是空城回去再战,赵云赶回解围,最终大胜司马懿。

唐僧:仪表堂堂胆冲天,只身影单去西天。路上收了三徒弟,各显神通去磨难。历经九九八十一难,终成正果取真经。

猪八戒:白白又胖胖,贪吃又好睡,人妖分不清,遇事总会喊,师傅有难了!