踏雪寻梅教学设计
四年级 其它 1535字 2090人浏览 落旅

踏雪寻梅

一、情境导入 ,激发兴趣

1. 出示诗句赞美,让同学们猜出是描写什么的?

A. 风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏,俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在从中笑;

B. 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ,为有暗香来。

C. 宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.

2. 课件出示几幅梅花的图片

问:梅花是在什么时候开花呢?冬天里天气会有什么变化?那么今天我们就学习有关于梅花和雪的歌曲《踏雪寻梅》

3.播放歌曲mtv 《踏雪寻梅》 在聆听合唱版《踏雪寻梅》

问:1. 描绘了一幅怎样的情景?

腊梅在雪中开的很艳丽,孩子骑驴经过看到美景不由赞叹不已。

怎样赞叹的?(伴着书生和琴韵,共度好时光)

2. 这首歌表达了怎样的情绪?

愉悦,怡然自得

3. 运用了什么演唱形式?

合唱

4. 解释生字. 词

霁; 读ji ,坝桥

二.学习歌曲,动情演唱

1、今天欣赏一首歌曲,讲的是一个小孩子赏梅的故事, 名字叫作《踏雪寻梅》。请大家告诉我,这个故事里有什么?

(故事里有:雪后,太阳,腊梅,读书的孩子,毛驴,灞桥,铃铛。)

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴。

B “灞桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。

C 是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)

D. 他的心情怎样?(愉快、怡然自得的)

1、闭上眼睛听音乐,想象假如是你自己,你是什么样的心情?

2、欣赏作品,提问有无熟悉的乐句。

(让学生打节奏)

3、学生跟唱,解决部分后半拍起等难点问题

4、学生再次跟唱,思考如何处理作品,按照学生的处理演唱

5、教师引导,从强弱、连跳和演唱方法上处理,再次演唱

(整个歌曲是感觉?在这个首歌曲里也有连续、抒情的部分,看看大家把能不能把它找出来)

三.巩固练习

1、激发表现创造音乐的欲望

师:骑驴赏花,铃儿叮当,歌声悠悠,其乐融融,优美的歌词、欢快的旋律,你们觉得还可以用什么形式来表现我们的《踏雪寻梅》呢?

(学生说表现形式,如⑴打击乐器伴奏⑵不同的歌唱形式⑶身势⑷跳舞等等)

2、分组合作用不同的形式表现歌曲

师:同学们想了这么多好的表现形式,好,我们还是分成四个组,每个组用一种表现形式,充分发挥你们组的优势,等一会我们每个组都来展示你们的成果。 (学生分三个小组合作排练)

3、分组汇报表演

(分别到台前表演,跟着伴奏,完成小组演唱)

四.表现、创造,丰富情感

1.唱一唱

歌曲里多次使用力度记号,做有关节奏、声音的力度变化的练习。

2.画一画

在歌曲背景的衬托下,几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图,其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境

3.背一背

激励学生用最短的时间背唱歌曲,同桌互相比赛检查。

五.知识拓展

1. 介绍作者

黄自 (1904~1938)我国著名作曲家、音乐教育家。他对我国现代音乐文化的发展,特别在音乐教育方面有显著贡献。作品有《花非花》、《长恨歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三 愿》、清唱剧《长恨歌》

刘雪庵 作曲家,音乐教育家。1930年入上海国立音乐专科学校,师从黄自学习作曲理论。他的主要作品有歌曲《春夜洛城闻笛》、《飘零的落花》、《红豆词》、《枫桥夜泊》、《长城谣》及钢琴曲《中国组曲》等。

2. 播放专题视频《踏雪寻梅》 是介绍冬天的梅花的。

问:看了这个视频,我们有什么感受,梅花有什么特点,我们要是学习梅花的什么精神?

六.小结

雪令人神往,雪的音乐无不闪耀着美的光芒,在雪中屹立的寒梅更值得我们去欣赏和学习,学习它坚忍不拔,不屈不饶的精神。也希望同学们在今年冬天下雪的时候,去感受一下踏雪寻梅的乐趣,也希望在那个时候你们能够哼唱着《踏雪寻梅》的歌曲, 真正的去体会那种踏雪寻梅的愉快。