评好课笔记
初一 记叙文 5042字 80人浏览 Tang麽麽

词汇学是研究词语的学问,它是传统语言学的一个分支(语法、语音、词汇)。词汇学的主要研究的内容是:词的性质、词的构成、词义的本质及发展、词的各种关系(同音、同义、反义等)。我们把词义放在第二讲集中讨论。

一、什么是词

词是有意义的能够独立运用的造句的最小单位,它具有固定的语音形式。汉语词的划分有一定的困难,因为在书写时词和词之间是不分开的。就“独立运用”而言,许多虚词和量词是不能独立运用的。于是增加了一条补充,一句话中把能独立运用的词划分出去,剩写的也是词。如:“我把这本书包了个书皮。”这个句子中的“本”“个”和“把”也是词。汉语中词和短语的界限也不很清楚。一般可以用扩展插入法来区分。能插入的是短语,不能插入的是词(意义不能变)。

一个语素(有意义的汉字)能独立运用就是词。(米、吃、红、个、从)

两个语素组合后,意义不是它们的简单相加,就是词。(钢笔、金鱼、)

两个语素组合后,不能扩展插入词,就是词。(钢笔,白菜)

两个语素组合后,虽能扩展插入词,但它们是不能用别的语素替换的,则是一种特殊的词——离合词。

两个语素组合后,虽能扩展插入词,但它们的使用频度很高,且大家约定俗成认为它是词。(“鸡蛋”是词、“鹰蛋”就有人认为是短语)。

综上所述,汉语的词与短语之间的界限是有模糊地带的。

人们对客观世界的认识形成了概念,词是反映概念的,但它们之间的关系不是一一对应的。比如,“月亮”、“月球”对应的是一个概念,“人民”这个词可以对应不同的概念。

二、现代汉语词汇的构成

词汇由词和固定的短语——熟语、谚语等构成。

词可以从不同的角度分类:

1. 语法分类——实词、虚词(词类)

2. 结构分类——单纯词、合成词

3. 音节分类——单音节词、多音节词

4. 常用——常用词汇(基本词汇)、一般词汇

5. 口语词汇——书面词汇

6. 普通话词汇——方言词汇

7. 汉语词汇——外来语词汇

8. 古词语——新词语

熟语可以包括成语、谚语、歇后语等。成语表意凝炼、形象,在书面语中广泛运用。它来源于古代的典故,有的选取原句中最能概括原句意思的成分(乘风破浪——愿乘长风,破万里浪),有的用四个字概括寓言、故事等(刻舟求剑、狐假虎威),有的增加个别字(短兵相接——车错毂兮短兵接)。成语的意思有的是语素义的简单相加(汗流浃背、无稽之谈、自圆其说);多数成语的意思不是语素义的相加,有的意思是约定俗成的(高山流水——表示知己知音),有的是取字面的比喻义(水落石出——比喻真相毕露了)。

三、词的结构

由一个语素构成的词就是单纯词。(语素是最小的音义结合体:人、额、由、蟋蟀、巧克力)有人统计《现代汉语词典》单纯词约占 15% —— 16% 。

单纯词有四类:单音节词、连绵词(双声叠韵)、叠音词(刚刚、蛐蛐)、外来词中的译音词(坦克、迪斯科)。

两个以上语素构成的词是合成词。合成词的结构和短语的结构关系基本是一致的(这是汉语的一个特点)。合成词有两类:

1. 复合词:由两个以上有实在意义的语素(实语素)组合的合成词。主要有以下几种: 偏正式——地瓜、红薯、汽车、热爱、冰凉、笔谈

并列式——山水、媒介、观察、打击、幸福、美丽

动宾式——下海、举重、知己、司令、执意、注意

补充式——改正、抓紧、放大、压倒、撤退、撤回

主谓式——年轻、人为、霜降、国产、肠断、自爱

汉语中字义和词义(合成词)的关系如下:

①同义 A+B=A=B 声音观看

②合义 A+B=AB 品德 图片

③ 加义 A+B=AB+C 景物水手

④偏义 A+B=A或 B 国家窗户

⑤转义 A+B=C 毛病鞍马

2. 派生词:由一个有实在意义的语素和一个词缀组合的合成词。主要有两类:

词缀在前:老师、老虎、阿爸、阿姨、老鼠、老姨

词缀在后:凳子、镯子、木头、人头、人性、科学性

四、同音词——多义词

读音完全相同的词是同音词,我们可以根据音形同异的不同情况做分类。

1. 同音同形

2. 同音异形

会意——会议、加法——家法、调理——条理、归功——归公

吉利——极力、著名——注明、酒精——久经、占有——战友

有多个意义的词是多义词。那么如何区分同音同形的同音词和多义词呢?多数学者认为以现时感觉意义有无联系为标准来区分它们。

运用好同音词和多义词可以在表达上形成双关语。

五、上下位词

词语是有系统性的,词语间意义上的关系,主要有三种:上下位关系、同义关系、反义关系。 上下位关系是指种和类的关系。如:

果子是浆果和干果的上位词,桃、梨、杏、苹果等则是浆果的下位词。

六、同义词——近义词

同义词有完全同义的等义词和不完全等义的同义词。等义词有两种:

( 1 )概念义相同,附属义也相同,任何语境都能替换的等义词。

公尺——米青霉素——盘尼西林维生素——维他命

( 2 )概念义相同,但不是任何语境都能替换的等义词。

爸爸——爹——父亲洋灰——水泥番茄——西红柿

玉米——棒子文法——语法莱塞——激光

同义词是指主要的概念义相同,次要的概念义和附属义有同有异的两个以上的词。从词形上看有三种:

词形有同有异:卑劣——恶劣保卫——捍卫处理——处置对答——应答——应对躲避——逃

避——逃跑恶毒——歹毒——阴毒

词形颠倒:力气——气力整齐——齐整样式——式样

词形不同:超过——逾越矛头——锋芒怒吼——咆哮

近义词是指有某种近似关系的两个以上的词,如“含糊”“含蓄”,它们的意思不同,但都有让人不容易明白的效果。

同义词的辨析放到字义分析中再讲(见下讲)。

反义词

反义词是指意思相反的词。从逻辑上看,反义词有两种,一种是矛盾关系(肯定一方必须否定另一方,否定一方必须肯定另一方)如:

正——歪真——假动——静死——活这——那

另一种是处在反对关系的两端,反对关系是指肯定一方必须否定另一方,但否定一方不能肯定另一方。如:大与小(中间有中)、开始与结束(有中间)、黑与白、优良与低劣、高大与矮小。

反义词从不同角度可做不同的分类。

a) 从音节上分类:

单音节的:喜——悲硬——软强——弱进——退厚——薄

买——卖疏——密浮——沉忙——闲干——湿

双音节的:快乐——痛苦前进——后退上升——下降

高级——低级正面——反面上边——下边

先进——落后平坦——崎岖公开——隐蔽

b) 从词性上分类:

名词的:优点——缺点成人——孩子支出——收入

动词的:建设——破坏扩大——缩小增加——削减

形容词的:勇敢——胆小高尚——卑劣诚实——虚伪

c) 从义项关系上分:

单义词对应单义词:孤立——联合故乡——他乡自大——自卑

单义词对应多义词的一个义项:“买”(用钱换东西)对应“卖”①用

东西换钱。与“②用国家或朋友的利益换取自己的好处”不对应。

多义词的多个义项对应多义词的多个义项:

冷热

温度低温度高(冷水 / 热水)

使冷使热(冷一下吃 / 热一下吃)

不热情热情(冷心肠 / 热心肠)

说明:“热”表示物理学的概念,没有反义词。“热”表示受欢迎与冷表示不受欢迎的用法不是以词义出现,是以语素义出现:热门 / 冷门。“冷”的其他义项和“热”的其他义项也不能构成反义词。

多义词的各个义项都对应构成反义词:

光明①亮光——黑暗①没亮光(屋子里一片光明 / 黑暗)。光明②比喻正义的、有前途的——黑暗②比喻非正义、腐朽的(光明 / 黑暗的社会)。光明③比喻坦荡,无私心和黑暗③比喻有私心,不坦荡(内心光明 / 黑暗)

多义词分别和多个词构成反义词:

小人——大人小人——君子开——关开——封开——闭

单义词对应多个反义词:

忽视——重视 / 看重进攻——后退 / 撤退反对——拥护 / 同意

小窍门:一些成语里的语素构成同义、反义关系,如:只言片语、真凭实据、大题小做、巨细无遗。利用这个现象可以帮助学生推断字义哦。请你查查工具书,选出一些常用的,根据学生情况编个小练习,试试效果如何。

第二讲词义的分析与辨析

一、词义的特点

1. 概括性

词义对现实的反映是概括的反映,某一类事物取一个名称,这一名称的意义是该类事物的共同特征——本质特征,词和词义都是对事物的抽象,在抽象过程中,概括了公约数,舍弃了许多差异。

2. 模糊性

经过概括而形成的一般、简单的底细,本身往往带有模糊性,它是个大致的范围,没有明确的界限。如:热、温、凉、冷。

3. 系统性

某个词的词义不是孤立的,是要收与之相关的词的词义的影响。普通话:吃——饭(食物)、喝——水(液体)、抽——香烟。吴方言:吃——食物、水、香烟;“抽”少了一个意思。 .

二、词义的内容

词的意义就是词义,似乎是个简单的问题。其实词义是个很复杂的问题。

一个词的意义首先要区分语言义和言语义。语言义是从具体的语境中概括出来的,写在字典、词典中词的解释就是词的语言义。比如“车”指带轮子的交通运输工具,“这”表示近指的代词。言语义是词在语境中的意思,有时在一个语境中言语义和语言义是一致的。比如:“大厅里放着各种各样的车。”这里的“车”就是带轮子的交通运输工具。有时言语义和语言义就不一样,比如:“我的车换了。”(可以是自行车,也可以是汽车)。在不同的语境中“车”的指代内容就不同。“带轮子的交通运输工具”是“车”的概念意义,属于语言义,问题是一个客观事物一定有多重性质与特征。那么具体的语境中同一个词表示的该事物的属性与特征就有区别。所以言语义是在具体语境中获得的:

这辆车真高。(侧重指车的底盘与地面距离大)

这车好漂亮。(侧重指车的款式与装饰)

这车最安全。(侧重指车的结构质量)

上边三个句子中“车”的具体意思是不同的,语言学家称之为隐含义。隐含义:表示事物的非本质属性,它随时代、民族、文化、个人的不同而不同。它相对是变化的,又叫含蓄义、联想义。如:孩子——天真、可爱、幼稚、贪玩、淘气等。又如:水——流的、易变的、清凉的。

词的语言义主要包括以下内容:

概念义:表示词所揭示逻辑的、认识的、本质的特征,它的特点是固定的、非开放的,概念义是词义的核心。如:妇女——成年女子。水——无色、无味、无臭的液体,分子式是 H2O 。 感情色彩:分褒、贬、中性三种。

语体色彩:主要指书面语和口语,孩子用于口语,儿童用于书面语。

三、词的概念义的分析

1. 表示名物的词语的概念义的分析

解释这类词概念义的基本模式是:被解释的词 = 种差 + 类词语

鱼网:捕鱼的网。

侨民:侨居国外而保留本国籍的居民。

侨胞:侨居国外的同胞。

比较上述的例子就明白,类词语是被解释的词的上位词。种差是揭示词语特征的词语。这个基本模式可以有若干个变形:

类词语是用来揭示被解释词语的类别。它的范围大于被解释的词语,解释词语时有时需要两个以上的类词语,才能说明词的概念义。

2. 表示性状的词语的概念义的分析

解释表性状的词的基本模式是:被解释的词 = 适用对象 + 性状特征

适用对象是指被形容、修饰的对象。性状特征是指对该词所表示的事物性状的说明描写。如: 性状的说明描写常见的方式有三种:对释语素义,用否定式,做具体的说明描写。

3. 表示动作的词语的概念义的分析

四、词语的辨析

词语辨析是指比较词语的用法异同,辨析的对象主要是同义、近义词和易用混的成语。

1. 词的概念义(理性义)的比较

一个义项对一个义项

三者的对象特征都是好,但程度上“优异“高于“优秀”,“优秀”高于“优良”。三者的适用对象都可以用于成绩,但用于“品种、作风”只能用“优良”,用于人(能力、学问)只能用“优秀”。这三个词的适用对象和对象特征都有些不同。它们都有使停止的意思,但动作的限定有所不同,即动作特征不同,“制止”有强迫的意思,“阻止”没有。

一个单义词对一个多义词的一个义项

两个单义词分别对多义词的一个义项

多义词的某个义项对应

2. 词的附属义的比较

从褒与贬、口语与书面语、敬辞与谦辞的角度比较不同:“摧残”、“摧毁”前者是贬义词,后者是中性的。“哆嗦”、“颤抖”前者是口语,后者是书面。“家母”是谦辞,“母亲”就没有这种感情色彩。“玉照”是敬辞书面语,“相片”则没这种感情色彩,口语书面都可用。

3. 搭配功能的比较

“必须、必需”在词义上很难区别,但在搭配组合上可以区别异同:

“必需”是动词(是只能带谓词做宾语的动词),动词带的可做定语;“必须”是副词,出现在动词前,但不能做定语。

第三讲案例分析与教学策略

本讲通过分析教学案例提取相应的教学策略,以供教师根据教学内容和学生学情做迁移与创新。

【策略】字词系联,扩大积累

:小学语文教学中字与词的教学是不能分离的,教“字”时一定要联系相关的词(这是汉语的特点决定的),处理词时也要回扣词中的字,用字系联成词串。