《鹿和狼的故事》教学设计
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《鹿和狼的故事》教学设计

兰滩小学 唐涓

一、教材分析:

《鹿和狼的故事 》是小学人教版第十一册第四组“保护环境”中的课文。文章以西奥多〃罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼, 从而导致巨大的生态灾难为例,阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分,第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事;第二部分讲鹿和狼与森林的关系;第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖,告诫人们要尊重自然界的生态平衡。

二、教学目标:

1、认识“狞、宠、厄、悖”等生字,并联系上下文理解由生字组成的词语:生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等的意思。

2、能正确、流利,有感情地朗读课文。

3、通过学习,使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森森,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的重要性。

4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

三、重点难点:

了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

四、课前准备:

学生收集有关鹿的故事或者狼的故事。

五、课时安排:一课时

六、教学过程:

(一) 谈话导入,揭示课题

1、谈话导入:

⑴ 同学们,课前老师让大家收集有关鹿的故事或者狼的故事,谁说说你都搜集到了那些故事? (《九色鹿》《哪吒闹海》-------《小红帽》《七只小羊》《东郭先生与狼》等)

⑵ 大家搜集的可真认真!那么,你能用请用我们学过的一些词语词来形容故事中的“鹿”留给你的印象吗?(板书:鹿)这些故事中“狼”又给你留下什么印象呢?(板书:狼)

2、揭示课题:

⑴ 是啊,在人们的印象中狼总是凶残、狡猾的,鹿也一直维持这善良、美丽的形象。一百多年前,美国有个总统叫西奥多、罗斯福,他和我们大家一样也不喜欢狼,为了保护美丽善良的鹿,他是怎么做的?结果怎样?这就是我们今天要学习的《鹿和狼的故事》。

3、补充课题:

鹿和狼的故事

(二)、初读课文,整体感知

1、学习要求:

请同学们大声、自由地朗读课文,画出文中的生字新词,读完后想想课文讲了鹿和狼之间的什么故事?凯巴伯森林里发生过哪些变化呢?

2、检查效果:

出示生字——“繁殖、狩猎、锐减、相悖、一命呜呼、难逃厄运、罪魁祸首、苟延残喘”指导读音以及写法

词语解释——厄运:指困苦的遭遇、不幸的命运

相悖:相反,违背; 锐减:迅速减少

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子

苟延残喘:勉强有一口没断的气,比喻勉强维持生存。

3、浏览课文,交流成果:

谁来说说课文讲了鹿和狼之间什么故事?说出你感受最深的一部分,并发表自己的意见。 成果展示:

A 、罗福斯宣布凯巴伯森林为全国狞猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

B 、他采取了两项措施:1、设立凯巴伯森林为狞猎保护区。2、雇请猎人捕杀狼

C 、这项决定的结果是:1、狼等野兽被猎杀得很多。经过25年猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。2、同时,鹿过着幸福的生活,在这个“自由王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活,鹿群数量超过了十万只。3、十万只鹿开始啃食树皮,植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了严重破坏。4、1942,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4、分小组读课文,思考文中那几个自然段具体讲故事,哪几个自然段具体讲道理?

1——6自然段具体讲事件,7——9自然段具体讲道理

(三)、围绕重点,合作探究

默读课文并分小组交流讨论以下问题:

1、 被摧毁前的凯巴伯森林是什么样子的?

(“松杉葱郁,生机勃勃”美丽的鹿在嬉戏,森林中的小动物们快乐地生活。让学生围绕这类词描述自己想到的画面,充分感受和谐美丽的大自然之景。然后全班齐读描写动物们和谐相处场景的文字。)

2、 没有狼的凯巴伯森林是什么样子的?

(狼群倒下了,鹿群过上了“宠儿”般的生活。请用自己的话描述“宠儿”般的生活情景;宠

儿般的生活是每只鹿都向往已久的生活,大家也随鹿儿们一起感受一番这天堂般额快乐吧,齐读描写鹿群生活无忧的文字。)

3、 被摧毁后的凯巴伯森林是什么样子的?

(植被“难逃厄运”,鹿群“苟延残喘”。好景不长,短短25年过去了,凯巴伯森林发生了翻天覆地的变化,整个森林已经面目全非,让我们在文字中感受鹿群的痛苦吧,齐读描写鹿群生活一落千丈的文字。)

(四)归根究底,总结原因

1、保护美丽善良的鹿,你们觉得应该吗?当森林面目全非、鹿群苟延残喘之时,你认为鹿儿们此时还会感激罗斯福总统为保护它们而采取的措施吗?快乐无忧变成痛苦哀怨,它们至死也不明白为什么绿色会消退、疾病会蔓延,温馨的家园不复存在,悲剧是谁造成的——罗斯福总统的错误决定。

2、默读课文,小组讨论交流罗斯福总统为了保护鹿采取了哪些措施?结果怎样?

(罗斯福总统让政府雇请猎人捕杀狼、豹子等一切以鹿为食的动物,结果导致鹿群大量繁殖,破坏了植被,也使得鹿群没有食物、疾病蔓延,造成“林毁鹿亡”的后果。)

(五)悟出道理,揭示主旨

1、罗斯福做梦也没有想到自己的一个善意的举措,竟然带来这样的结果,你能告诉他错在哪儿,应该怎样做才能挽回损失呢?

(学生交流后出示资料:凯巴伯森林的现状:美国政府为挽救护鹿来狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到一些人的反对没有及时实施。随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来一批野狼放生森林中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。)

2、提示道理

⑴ 生物之间相互制约、相互联系的,缺少其中的任何一链都会带来严重的灾难,我们一定要尊重这一自然规律。《鹿和狼的故事》这篇课文所揭示的道理想必聪明的你已经明白了,让我们把道理说给罗斯福总统听。(齐读最后一段)

⑵ 只让总统知道就行了吗?不,我们还得响亮地读给大家听。(再次齐读最后一自然段)

(六)、自由谈收获

学完这篇文章,你有什么收获吗?不要让凯巴伯的悲剧再重演了。我们要尊重生物界相互制约、相互联系的关系,不要凭着自身的片面的认识去做事。

(七)、课后拓展:

搜集有关生态平衡的例子,谈谈感想。

(八)、板书设计:

20*鹿和狼的故事

森林

(相互制约、相互联系)

吃 保护 破