朋友
初二 议论文 2722字 231人浏览 小哇的宝妈

抓住动作 走进内心

——《她是我的朋友》第二教时教学设计

【设计理念】

这篇精读课文写的是越南战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

本课教学设计紧扣阮恒献血前的“举、放、举”以及献血时的“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等关键动作,引导学生通过想象补白、对比体会,走进阮恒内心世界,让一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象烙入心中,树立正确的友情观。进而引导学生学会抓住人物动作走进人物内心世界的阅读方法,工具性和人文性达到了完美的统一。

【教学目标】

1、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,体会人物的内心活动;学习通

过人物动作走进人物内心的学习方法。

2、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【重点难点】学习通过人物动作走进人物内心的阅读方法。

【教学过程】

一、导入(背景回顾,营造氛围)

通过上节课的学习,我们知道这是一个发生在越南战争时期的故事。(音乐响起,幻灯播放越战纪实典型图片,教师讲述)这是一场长达14年的战争,这场残酷的战争让人们失去家园,四处逃亡。更让100多万孩子失去了父母,成了孤儿。孩子们在孤儿院里相依为命,坚强地生活着。可是,有一天,就有几发炮弹落在一所孤儿院里,2名儿童当场被炸死,还有几名儿童受了伤。而伤得最重的就是文中这位只有8岁的小女孩。

二、出示本节课的学习目标

三、紧扣人物动作,走进人物内心

(一)“举、放、举”中见“犹豫”

过渡:小姑娘伤得这么重,为她献血是如此的“迫在眉睫”,可医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿可以给他输血,其中包括阮恒。当女医生问是否有人愿意献血,阮恒是怎么做的呢?

(出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。)

1、指名读。读了这句话,你心中有什么疑问吗?(引导学生质疑)

2、学生质疑后,教师点评:咱们班同学不但会读书,还很会提问题,那么 我们怎么解决这些问题呢?告诉你们一种好方法——通过人物的动作走进他的内心世界。(板书)

3、这句话中有几个描写男孩动作的词,你能找出来吗?

4、自由读这句话,一边用心读,一边做做这3个动作,想想如果你是阮恒,此时此刻你的心里会想些什么呢?想好了可以同桌交流交流。开始吧。

生读此句,小组讨论。师巡视指导。

5、“举起来、放下去、又举起来”,从这3个动作中,你体会到阮恒此时心里怎么样呢?我们一起看看他究竟在想什么?

⑴、(出示)一阵沉默之后,一只小手颤抖的举了起来,阮恒想:—— ⑵、(出示)这只小手忽然又放下去,因为这时候阮恒想到——

⑶、(阮恒只是个孩子,怎么可能不害怕呢?所以他放下手了,可是阮恒又想到了什么呢?出示)这只小手然后又举起来,这时候他又在想——

学生补白

6、是的,她是我的朋友,我要救他!多么简单的想法,多么不简单的举动!老师被阮恒深深地打动了。(出示完整的补白内容)我想读阮恒的想法,请你们读阮恒的动作。(音乐起)

附补白内容:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(她流了那么多的血,快要死了,我想救他,因为她是我的朋友。)突然又放下去。(我的血都给了她,那我不就死了吗?)然后又举起来。(她是我的朋友,她是我在孤儿院相依为命的亲人,我一定要救她!)

师生交换角色再读。

小结:简简单单的三个动作,让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界。那么,在输血过程中,阮恒又有哪些不寻常的举动呢?请大家默读9、10、11自然段。

(二)反常举动中见“真情”

投影学习要求:默读9、10、11段,用笔画出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子。

1、学生默读后交流:你画了哪一句?指名说。

2、我们一起来看看这几句。

出示:

过了一会儿, 他突然啜泣了一下, 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

3、指名3人读后找出其中的四个近义词。(啜泣 呜咽 哭泣 抽泣)

4、这4个词语都有什么意思?(哭)虽然都表示哭,他们却表示哭的程度不同。阮恒从啜泣——呜咽——哭泣,你发现了什么?(哭的声音越来越大)。人的情绪容易起伏,哭也有不同程度的变化,你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗?

(女生读第一句,男生读第二句,齐读第三句。)

5、在刚刚的朗读中,你体会到阮恒的内心越来越——(害怕、痛苦等),用你们的朗读,读出他的害怕。(学生齐读)

6、献血对于我们来说是一件正常的事情,他为什么会这么害怕呢?自由读12自然段医生的话。

7、原来阮恒以为献血会死去。其实,阮恒害怕也在情理之中,因为他仅仅只是个孩子。可为什么他害怕地啜泣,却(出示并指名读:迅速用另一只手捂住脸);害怕地呜咽,却(出示并指名读:再一次试图用手掩盖他的痛苦);害怕地低声哭泣,却(出示并齐读:眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。)

学生回答后,教师引导:此时此刻,他的心里又在想什么?

学生回答后教师点评:

是呀,既然已经决定放弃生命来救朋友,又怎么能半途而废呢?我要忍住,不能让医生发现!这是一个多么了不起的孩子呀!让我们再读这几句话。(学生齐读)

8、当医生知道阮恒害怕的真正原因后,用轻柔的声音安慰他,阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想一想,医生会怎么安慰他?再把医生说的话写下来。

学生写后交流。

(三)总结学习方法

同学们,今天我们通过阮恒的几个动作,走进了他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子,却懂得在危急关头,牺牲自己,挽救生命垂危的朋友。而理由却只有那么简单的六个字:(齐读课题)多么善良的阮恒,多么真挚的友情呀!

四、联系生活,升华主题

1、当课文学到这儿的时候,相信大家对朋友二字一定有了更深入的认识,联系我们的生活,说说你认为什么样的朋友才是真正的朋友?

全班交流

2、总结升华:同学们,你们说的多好啊!老师也有话对大家说:(音乐起,出示)

(师)当朋友遇到困难,请帮助她,因为(生合)她是我的朋友

(师)当朋友遭到挫折,请鼓励她,因为(生合)她是我的朋友

(师)当朋友遇到危险,请救助她,因为(生合)她是我的朋友

(师)当朋友在一切需要帮助的时候,请伸出热情的双手吧,因为(生合)她是我的朋友!

希望大家在今后的生活和学习中都能拥有真正的朋友,也能成为别人真正的朋友。

五、布置作业,课后拓展

1、搜集关于朋友的格言

2、阅读《平分生命》

板书设计:

她 是 我 的朋 友

动作

内心