友谊地久天长
初一 散文 5008字 1658人浏览 女森是女神

2014年北京市中学音乐四区联动录像评优课教学设计

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一、指导思想

音乐教育的核心应是审美教育,培养学生对所学作品进行风格的改变与创新为本课的指导思想。通过听、唱、写、创的技能训练,培养学生掌握准确的歌唱方式,稳定的节奏节拍,并且通过师生双向互动,探究同一首作品不同风格的演绎,加入同一首歌曲在不同的电影中的运用,学生可以更大直观感受理解同一首作品的通过不同的演绎方式所呈现的不同情感。引导学生对所学作品进行风格上的创新,最终培养学生良好的音乐创造力和表现力。

二、教学背景

(一)教学内容分析

本课为北京市义务教育课程改革试验教材第十八册第五单元 <友谊之歌>中歌唱部分的教学内容,《友谊地久天长》是一首非常有名苏格兰民歌,苏格兰文为《Auld Lang Syne 》意思大概是逝去已久的日子。是十八世纪苏格兰诗人罗伯特彭斯(Robert Burns) 根据当地父老口传录下的。这首诗后来被谱了乐曲,除了原苏格兰文外,这首歌亦被多国谱上当地语言,绝对是一首脍炙人口的世界名曲。很多同学都对这个旋律非常熟悉,也知道这歌总出现在什么场合,记得当时的心情,却总想不起它的名字。在中国各地普遍称为《友谊地久天长》。

教师在教学中首先运用柯达伊教学方法中的节奏练习来集中学生的注意力,帮助学生快速进入学习状态,然后运用自然大调音阶的双声部卡农练习对学生进行和声和声音控制练习。

《友谊地久天长》这首作品虽然学生非常熟悉,但对作品本身没有足够的了解。首先教师为学生介绍作品背景,然后进行歌曲的欣赏。由于学生对旋律相对熟悉,所以学习的重点放在了双声部的练习上,用“lu ”代替歌词,帮助学生把注意力集中在双声部

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2 旋律的和谐度上。提高练习效果,然后加入歌词对作品进行简单双声部的试唱。

为了帮助学生更好的理解作品的情感,在教学中运用音乐相关艺术—电影来帮助学生更加直观的感受作品情感。在这个环节将为学生重点介绍使《友谊地久天长》红遍全球的电影《魂断蓝桥》引出华尔兹风格的版本。并且要求学生对华尔兹风格的节奏进行记写。运用听记的节奏对华尔兹风格的版本进行试唱。

在创编与表演环节,学生分为两组进行节奏创编,自主改编所学作品,提升自身的创造力和表现力, 最后师生双向互动展示改变的爵士版本《友谊地久天长》。

通过以上的活动学生学习感受了多种风格的《友谊地久天长》达到本课的教学目的:培养学生所学作品进行风格的改变与创新。

(二)学生情况分析

本班为初三普通班学生,全班学生对流行音乐非常的有兴趣,但由于是山区学校所以学生具有一定的音乐基础素养、具备一定的识读乐谱的能力的人比较少。但主动性高,善于思考。

三、教学目标

1.通过《友谊地久天长》欣赏与二声部演唱进行对比,明确什么是美的声音,培养自身对音乐敏锐持久的观察力和敏感可控的表现力,逐步提高自己的音乐修养。

2.通过电影这种视觉艺术帮助学生可以更加直观的感受作品在电影中所传达的情感。

3.在学习音乐作品中通过体验、实践、探究、合作、创新等方法,感受作品的旋律、速度、力度、节奏、韵味和音乐风格的变化,对作品进行改编。

4.在作品学习过程中,感受“友谊”、启发感悟。能在未来的学习生活中相互帮助、共同进步,形成健康向上的人生观和价值观。

四、教学重点与难点

(一)教学重点

1. 作品的双声部练习

2 自主创编节奏改编歌曲。

(二)教学难点

自主创编节奏改编歌曲。

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3 五、教学过程

一. 课前练习

教师活动:

教师为学生出示一条旋律练习:要求集中所有注意力,脚打稳定节奏 ,每到“3”的时候不出声音,双手击掌。

学生活动:

学生根据教师的指令进行练习。

设计意图:

帮助学生快速集中注意力,进入到学习状态,并且练习了稳定的节奏感和手脚口的协调能力。

技术应用:

多媒体

时间安排:

3分钟

二. 卡农练习

教师活动:

为学生出示自然大调音阶的卡农练习曲,把学生分为两个声部,要求学生根据教师手势进入,注意气息和声音的控制,边试唱边加入手势。上行渐强,下行减弱。

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4 学生活动:

学生观察教师的提示进入 ,边试唱边加入手势。注意对声音的自我控制。

设计意图:

通过卡农练习,帮助学生提高和声感受,在练习中学会控制,了解体会什么是美的高雅的声音。

技术应用:

多媒体

时间安排:

4分钟

三. 歌曲练习

教师活动:

1:为学生介绍歌曲《友谊地久天长》讲解个去的创作背景:友谊地久天长是一首非常有名的诗歌,原文是苏格兰文,意思大概是逝去已久的日子。

Auld Lang Syne是十八世纪苏格兰诗人罗伯特彭斯(Robert Burns)根据当地父老口传录下的。

这首诗后来被谱了乐曲,除了原苏格兰文外,这首歌亦被多国谱上当地语言,绝对是一首脍炙人口的世界名曲。

在很多西方国家,这首歌通常会在除夕夜演唱,象征送走旧年而迎接新年的来临,它的主调并没有中文版本那样感伤,而这首歌在很多亚洲地区中的学校毕业礼或葬礼中作为主题曲,象征告别或结束的情感。

2:欣 赏 作 品:《友谊地久天长》。

3:由于学生对歌曲的主旋律都非常熟悉,所以不需要把旋律进行单独的练习,学生直接分为两个声部,用“LU ”对歌曲进行分声部练习。

4:加入歌词对双声部歌曲进行试唱。

5:教师为学生讲解歌曲的讲解咬字,换气的方法。讲解歌曲情感的处理的方式。 学生活动:

1:学生聆听教师讲解歌曲的创作背景。

2:欣赏作品《友谊地久天长》,边欣赏边打拍子。

3:用“lu ”对作品进行分声部练习。

4:加入歌词对作品进行试唱。

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5 5:学习咬字,换气的方法。最后达到准确艺术的演唱歌曲。

设计意图:

在学习之前为学生介绍歌曲背景可以帮助学生更准确的掌握歌曲,加去欣赏环节,帮助准确感受歌曲的速度节奏,为下面的学习做准备。通过对歌曲分声部练习学生可以更加准确的掌握各声部旋律特点,用“lu ”演唱可以把全部精力用在旋律上不用为歌词分心,简单的两声部合唱可以更容易帮助学生体会到和声魅力,通过对咬字换气的讲解,帮助学生更准确更加艺术更加有感情的演唱歌曲。

技术应用:

多媒体 钢琴

时间安排:

15分钟

四. 电影片段赏析

教师活动:

1:为学生播放二个电影片段分别是《小时代》《无间道》电影中都出现过《友谊地久天长》的音乐。提问:每部电影中当《友谊地久天长》出现时都是在什么样的场景下,你体会到的怎样的情绪?

2:为学生播放电影片段《欲望都市》提问:你觉得这是《友谊地久天长》吗? 3:为学生介绍让《友谊地久天长》红遍全球的电影《魂断蓝桥》。介绍《友谊地久天长》在电影中作为背景音乐是如何运用的。

4:为学生播放《友谊地久天长》在电影《魂断蓝桥》中的第一次和最后一次出现提问:1两次出现的情绪有什么不同?2第一次出现的《友谊地久天长》与我们学习的《友谊地久天长》有什么不同之处?

5:听第一段音乐写出反复重复的节奏。

6: 将节奏IX – XI的节奏带到我们所唱的旋律中。

学生活动:

1:学生观看教师播放的电影片段回答教师提出的问题电影一:音乐用在了毕业典礼的演出中,表现了主人公之间的同学情和对学生时代的依依惜别。电影二:音乐用在了死亡的场面下,整个气氛凄凉悲伤绝望冰冷。

2:学生欣赏并回答:歌词相同,但歌曲的旋律有所不用。歌曲被用在了圣诞节的场面中。表现了一种安静温暖幸福的气氛。

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6 3:学生聆听教师的讲解。

4:学生欣赏两段视频::1:为两位主人公第一次见面,表现了主人公初次相遇一见钟情的幸福温情的画面。2:为主人公去世,多年后男主人公独自一个人在蓝桥上思念曾经的爱人,情绪悲伤凄凉。

学生感受电影中第一首背景音乐与学习的《友谊地久天长》的却别。电影中的《友谊地久天长》为华尔兹风格的舞曲,节奏为3|4拍。我们学习演唱的《友谊地久天长》为4|4拍。

5:学生听记节奏:IX – XI

6:学生与教师一同把听记的节奏IX – XI带入所学歌曲旋律中,试唱3|4拍华尔兹风格的《友谊地久天长》。

设计意图:

通过电影这种视觉艺术帮助学生更加直观的感受同一首歌歌曲带来的不同的情感体验。通过节奏的听记练习学生对3|4拍节奏的掌握情况。并引导学生了解其他风格节奏特点的《友谊地久天长》,为下一步歌曲创编做准备。

技术应用:

钢琴 多媒体

时间安排:

14分钟

五. 创编与表演

教师活动:

1:教师把学生分为两个小组,以小组为单位自主讨论创编一小节节奏,并且练习把创编节奏带入《友谊地久天长》 的旋律中进行试唱。

2:教师组织学生跟自己最好的伙伴在一起,全班一起表演爵士版《友谊地久天长》。 学生活动:

1:学生以小组为单位创编节奏,练习把节奏带入歌曲并试唱。

2:全班一同表演爵士版《友谊地久天长》。

设计意图:

学生通过自主创编可以初步掌握简单改变歌曲的方法,并且在自主的过程中学生的积极性得到了提高,并且在两组的演唱中提高了小组同学的凝聚力。最后的爵士版表演对于学生来说是他们最喜欢的风格。学生可以更加自信的表演歌曲加入身体的律动

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7 可以更好的感受表现歌曲。

技术应用:

多媒体

时间安排:

7分钟

一. 课堂小结

教师活动:

在课堂的最后阶段教师送给全班的同学一首现代诗:

朋友不一定是门当户对,但一定是同舟共济;

不一定是形影不离,但一定是心心相惜;

不一定是锦上添花,但一定是雪中送炭;

不一定是天天见面,但一定是放在心里。

友情最可贵的不是曾一同走过的岁月,

友情最难得的是分别以后依然会时时想起。

其实,朋友就是这样,无需想起,因为从未忘记

希望同学通过今天的学习可以了解到友谊的可贵。并且带领全班同学喊出今天的主题“友谊地久天长”。

设计意图:

音乐学习的目的不仅仅停留在音乐的表层欣赏,更重要的是通过学习音乐感受人生的美好。通过小结学生可以对整节课从感性认识上升到理性分析与感受最终达到自我情感与音乐的融合。起到音乐引导人生的重要作用。

技术应用:

多媒体

时间安排:

2分钟

六、教学反思

本节教学课,凸现了自己的教学思路,一切从学生实际出发,从编写教学设计到实

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8 施的效果体现了音乐课的核心思想培养学生听唱写创的能力,总体看来还是很成功的。同时,本次教学活动也引发很多值得思考的问题。

设计亮点:

本次教学设计从训练学生听唱写创的能力入手 ,帮助学生获得音乐敏锐持久的观察力和敏感可控的表现力,并加入德育教育的渗透,引导学生建立积极向上人生观,价值观。

本次课歌曲创编这一环节,在以往的教学中是很少尝试,学生通过对歌曲自主改变提高学生学习音乐的兴趣,并且把音乐学习从欣赏性巧妙的转换到了使用性的教学,帮助学生可以把所学运用到平时的音乐生活中。既可以提高学习效率,又可以陶冶情操。在课前练习环节更注重对学生稳定拍感和口手脚的配合。自然大调的双声部卡农练习加入柯达伊音阶手势,结合学生实际情况练习。并时刻提醒歌唱要求,使学生把轻声直声演唱变成歌唱习惯。作品实践阶段教师只起到点拨的作用,更多的还是学生的自主感受与练习。通过实践练习逐步从准备歌唱提升为艺术地歌唱。

本课的不足:

1.在练习过程中个别学生的声音还存在一些问题。有些学生没有真正掌握正确的放声方法,导致在合唱过程中,总有不协和的声音出现,但由于课堂时间的限制,没有对个别同学进行纠正,在课下还要对这部分同学进行辅导。使学生真正理解怎样歌唱,才是正确的歌唱。

2.由于初中阶段的学生受人生阅历等多种原因的制约,不能完全理解歌曲的情感,虽然通过电影这种直观手段但是学生还只能是表面的感受。

3:在最后的表演阶段,还是会有个别同学不能完全的放开包袱自由自在的表演的歌曲,这与平时的教育有直接的关系,这些同学应多鼓励他们,帮助他们建立歌唱中的自信心。但也同样发现了一些非常有表现欲的同学,应在课后更加了解学生的兴趣爱好,把学生分出兴趣小组,更好的对不同的学生进行有针对性的辅导和帮助。

我希望我的课堂不仅能带给学生音乐的享受,更能启迪学生的人生道路,通过教学感悟人生真谛。虽然我是一名参加工作时间不长的年轻教师,但我对教师这个职业有着无限的热情,也对自身的工作有着更高的追求。希望从我的课堂走出去的学生可以终生有音乐的陪伴。