杨氏之子课堂实录
四年级 其它 1832字 452人浏览 lsywm521

杨氏之子(片断教学)

一、故事导入:

从前,有一个小孩特别聪明,一个相爷知道了,就想啊把他叫到府上来戏耍他一翻。小孩一进屋,相爷看到小孩子穿了一身绿,于是计上心头,齐说(生读课件:井底之蛙一身绿)。哎,小孩子听了以后也不甘示弱,瞧见相爷穿了一身红,于是(生读课件:锅中熟蟹披大红)。(有同学笑了)男孩子||女孩子,你为什么笑呀?(点两人回答) 。从穿得衣服上来看呢?(生答)哦,这两个人是在穿的衣服的颜色上做了文章了。小孩子怎么样?(边板书“聪明”边说:小孩子的确是聪明,我同意你们的看法。)

但是今天我们要见识一个小孩,他可不是一般的聪明,他是谁呀?(边板书课题边说:我知道了,杨氏是一个人的名字吧?)啊?有同学有意见了。杨氏是什么意思?(姓氏的意思)我们班有没有杨氏之子?好,你姓什么?(姓张)那你就是„„(张氏之子)再多点几个人回答。

(表扬语:不够自豪,多自豪,多清脆„„)不错,会举一反三了。

二、学习课文。

1、今天我们学习的这篇文章是怎样一篇文章呢?大家看一下。它跟我们平时学习的文章有什么不一样。

第一个特点,简短;第二,这是文言文,单音节成词、成句;第三,有注解(理解古文的方法);

通过观察,我们发现了古文的特点,还知道了学古文的方法,那呆会我们学习古文,我们就用一用这些方法,这就叫做学以致用。 你知道哪些用古文写的书吗?

这篇文章就是选自《世说新语》言语篇,

那这篇文章我们怎样读它呢?自由先读读,等会展示你读的风采。(2个学生,大家评)

教师展示,读古文是件风雅的事情,讲究读出韵味。

你们想不想带着音乐读,

同学们,这是什么(断句)古文要读出节奏感,

再听听,古文、古筝、古韵,该怎么读?分角色读,大家读旁白。 (男孩子的声音,有古代书生读书的味道。女孩子呀,有古代淑女读书的味道。) 鼓掌

齐读,主要要读出节奏和古文的韵味。

刚才同学们读得兴趣盎然,这篇文章是选自《世说新语》言语类的一篇古文,刚刚讲到读古文的方法,谁还记得?

方法有了,咱们小组比赛的方式来学这篇古文,发挥每个人的聪明才智,逐句地讲课文翻译出来,看哪组翻译地准确,而且通过你的表达,还能生动有趣。

2. 你这个甚聪惠,是借助什么方法来学的?这个惠字是不是写错了啊?这两个字可以通用,这就是古文中的通假字。

诣是什么意思?(拜访)举例,我去你们家玩,能用诣字吗? 我要拜访的那个人,一定是比我的职位高,那才用哪个字?(诣) 有知识,有地位,才能用诣。

谁为谁设果?(联系上下文理解的)

什么是应声?应声能反应出什么?杨氏子的反应快?我不太明白夫子,是孔君平另外一个名字吧?那谁能称为夫子?孔夫子,刘夫子 禽是鸟,跟我们现在的家禽有区别。现在家里养的鸡鸭鹅了。

连起来,讲一个故事。

2、这篇文章是选自《世说新言》言语类的趣事,这到底趣在哪里呢?这样吧,我派两个人来表演一下。谁来当杨氏子?(点女)谁做孔君平?(点男)就表演对话这两句。

3、孔君平,我来问你,你这个“此“指的是什么?(这,杨梅)(板书杨梅) 。

4、此是君家果。“君家”是谁家?(杨氏子的家)他们家姓什么呀? (他们家姓杨)(板书杨氏)不错。

5、我再问问杨氏子。未闻孔雀是夫子家禽。(边写孔雀,边问)夫子家指的是谁家呀?(孔君平家)(边板书孔君平,边说)那就是孔君平家。发现问题了吗?那就把你的想法说出来吧。(点生) 哦,他们都是在对方的姓氏上做文章了。(或:好,你在我的姓氏上做文章,那我也用你的姓氏做文章。)是的,此乃杨氏子运用语言的回答的第一个妙处。所以,课文的一开始就告诉我们“梁国杨氏子九岁,甚聪慧”。

6、第二妙在哪里呢?(应声答日)什么叫“应声答日”(立即),来,你来叫我(唐老师),哎。谁反应快?杨氏子的反应也快。难怪课文一开始说“梁国杨氏子九岁,甚聪慧”。

7、还有没有妙的地方?哎,我来当杨氏子,你们当孔君平行吗?(行)你们问我吧.(此是君家果) 孔雀是夫子家禽。啊?错了吗?错在哪里呀?(生也许会答,漏了两个字)哦,我否定了孔雀是你家的鸟,那杨梅还是我家的果吗?(生答,也许会答。杨氏子并未从正面来回答,既然孔雀不是你家的鸟,那杨梅自然就不是我家的果了。真棒,解得非常到位。)用上“未闻”两个字来应对,显得“应对得体”。此乃三妙呀。

8、那我想法,假如,来的是杜先生,这个杨氏子对?(杜娟禽,花)假如,来的是黄先生,聪明的孩子,你怎么对?(黄瓜菜,黄牛畜)假如来的是麻先生。

9、哎,太有意思了,难怪课文开始说“梁国杨氏子九岁,甚聪慧”。