书香校园申报材料2
初一 记叙文 3029字 272人浏览 jglory

1 灌云县伊芦中心小学“书香校园”申报工作

情况综述

为了传承中华文化,陶冶性情品德,提高语文素养。我校积极响应市教研室的“诵读经典,儒雅人生”的经典诵读精神,自2008年以来,一直坚持落实经典诵读,并积极参加市、县举行的经典诵读活动,取得了一些作为农村小学值得骄傲的成绩,现将近几年的活动开展情况作简要综述。

一、主要做法

对经典诵读活动的开展,我们始终保持一种理性。从2008年下半年活动启动,我们就一直坚持积极落实课标精神、稳步推进的原则,精选篇目,控制进度,当好指挥员,把好方向盘。主要做法是:

(一)三统一,即统一篇目、统一教学、统一过关。

1.统一篇目指的是根据连云港市教研室下发的中小学《课外阅读篇目》和《小学诵读古诗篇目》,统一诵读内容。主要内容是:每学期固定的8-10首必背古诗,每学年必读的经典国学:一年级读《三字经》,二年级读《弟子规》,三年级读《增广贤文》,四年级读《笠翁对韵》,五年级读《三十六计》,六年级读《论语》。

2.统一教学指的是学校统一根据国家课程设置,在1-6年级的“地方课程”中开设一节阅读课,每个年级的阅读内容分散在阅读课教学中完成,每个年级部的教学计划统一制定。

3.统一过关指的是哪个学期哪个年级具体诵读哪些篇目的古诗,都以文件的形式提出明确要求,在每学期结束前的两周内进行过关,把过关成绩作为学校对每个班级的“书香班级”评比的一部分。

(二)三保证,即保证全体学生参与、保证精选国学内容、保证学生有书可读。

1.保证全体学生参与

我们以阅读课为龙头展开经典国学的学习。为了让全校同学都喜欢诵

2 读经典,我们首先坚持阅读课中面向全体同学,分层要求:能够背诵的同学可以当堂背诵,不会背诵的同学只要会读,敢于大声诵读;不要默写,有兴趣的同学可以摘抄积累。这样调动了一批学困生的学习积极性,保证让每一个孩子都在诵读经典国学。

2.保证精选国学内容

因为我们是农村小学,学生多是留守儿童,要想把国学经典的诵读任务与家庭诵读联系起来,以校内诵读带动家庭诵读的方法显然实行不通。所以要想把诵读经典落实下去,只能依靠每学年不足40课时的阅读课。为了保证在有限的时间学生能最大化的诵读经典的国学内容。我们对每个年级的必读经典国学进行有选择的教学,去其糟粕,吸取精华。所选的内容必须体现三个原则:适合学生年龄特点;能够引起学生诵读兴趣;能让学生有所启迪。

3.保证学生有书可读

农村孩子的生活中最缺乏的就是课外书。在我们学校所处的乡镇,没有一家卖书的书店,孩子要想拥有一本课外书,还得到相隔近50里的县城。为了满足学生的读书欲望,真正让学生接触经典书籍。我们学校采取了交换阅读和定时借阅的方法。交换阅读是每个班级中有一个书架,学期初采取学生献两本书的方法建起班级图书角。定时借阅是学校图书室每周对学校3-6年级的同学定时开放,借阅图书,一周一本,这样既让学生有书可读,也培养了一批爱读书的同学。更多的同学在借阅图书中学会了借书方法,培养了爱书责任心,更建立了定时借阅、定时还的信誉感。

(三)三结合,即与活动结合、与校园文化结合、与德育实践结合。

1.与活动结合

读书活动是全面提高师生素质的一个极其重要的载体。我校采取大型活动和多样小活动相结合的方法,在各类活动中促进经典诵读的开展。根据学校的经济力量,每两年,我校举办一次大型的,全校师生参与的“庆国庆,诵经典”活动。另外,在每个学期,我校还要开展选拔优秀同学,

3 推荐参加连云港市个人才艺诵读比赛,组织学生参加省、市、县“写经典、悟经典”等征文比赛,排练学生参加县艺术节语言类的节目比赛等,使学校活动与班级活动相结合,个人学习与社团辅导相结合;诵读与展示相结合,评比与激励相结合。

2.与校园文化结合

学生经典诵读活动是一项系统工程,我们学校虽小,但通过与校园文化整合,我们将诵读经典活动渗透到校园的每个角落,营造了芬郁的经典学习氛围。走进我们的校园,你会发现校园的每一处文化墙上都讲述着经典故事;走进每栋教学楼,你会发现历代书法家的碑帖和我校学生的书法作品交辉相映;走进每间教室,室内的墙壁、书架都让你感受到经典无处不在。

3.与德育实践结合

经典诗文不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,境界动人,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。所以我校把经典诵读活动与德育实践相结合。通过诵读《弟子规》,进行学生礼仪常规教育,并结合本学期的“八礼四仪”,积极把学到的礼仪应用到实践中去。以感恩教育活动为载体,强化学生感恩意识和感恩行为。我们通过诵读《三字经》,从孝心教育开始,把感恩的内涵由父母扩大到老师、同学,扩大到感恩社会、感恩大自然,把受教育的对象扩大到各个学段各个年级,并针对学生心理年龄特点,组织开展了“读感恩书籍,写读后感”,制作“三爱”书签,给在外打工的父母写一封信等活动。

二、活动效果

经过六年多的实践,我们在许多方面已经有了较大的收获,这个收获不仅仅限于文化本身的传承:

1.学生受益明显。

国学诵读不仅没有影响学校的正常教育教学秩序,反而对教育教学起

4 到了一定的促进作用。教学、竞赛等成绩进一步提高;学生思维、操作、创新等能力进一步增强,同时学生在不知不觉中,积累了丰厚的文化底蕴。现在学校1-6年级的学生都可以背诵一段国学经典。小学一、二年级学生几乎能背完《三字经》,《弟子规》。三、四年级学生在诵读《增广贤文》、《笠翁对韵》中,认识了很多生僻字,还学到了一些对对子的方法。

2.提高了学生思想道德品质。

通过诵读歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。还有不少古诗抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3.全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4.形成了学校特色。

坚持经典诵读教学活动,经过几年的积累,取得了一些成绩。如2010年先后荣获县诵读比赛一等奖,市诵读比赛二等奖;2011年排练的《诵经典》在县艺术节活动的语言类节目评比中荣获一等奖,2012年先后有多名学生参加省、县读书征文、演讲等比赛中获奖。如今,它和规范汉字书写相融,已经成了学校的特色。

经典浸润人生,书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过:“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是

5 文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们

一生的文化向往。”我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是寻根,寻民族精神之根,寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化,加厚学生的人文底蕴及增强学生的语文素养。我们肩负着历史重任,在我们的努力下,相信我们的学生们会继承传统,弘扬传统,去开创更加美好的未来!

二〇一五年九月十四日