24给予是快乐的
四年级 记叙文 2973字 321人浏览 xiaohan传6

24、给予是快乐的

【教材简析】

《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。本单元主题是“人间真情”。本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。

【教学目标】

1.学会本课生字词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。

2.理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。重点领悟:“意料之外、情理之中”的写作方法(教学重难点)

3.能正确流利、有感情地朗读课文。能入情入境地朗读文中的对话部分。

4. 领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。(教学重难点)

[教学流程]

一、 畅谈快乐,导入新课

1、师:同学们,我们的生活多么幸福,我们的学习多么快乐!在你的学习和生活中,是否有过快乐的感受?(有)那就实话实说,你觉得什么是快乐的?

(教师板书: _是快乐的)(估计学生从玩、吃、穿等方面说。)

2、师:很好,刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受,谈了“什么是快乐的”,有的说„„有的说„„而我们今天要学的一篇课文是——(板书:给予)

3、指名读课题,认识多音字“给”,理解“给予”的意思,齐读课题。

4、得到是快乐的,这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西,为什么还要说是快乐的呢?学了这篇课文就会明白的。

二、 猜想希望,研读课文第一部分

课件出示:

1、请你们自由读一读这部分课文,令你感受最深的地方多读几次。

2.读完了没,谁来读一读?指名读。

随机指导朗读。重点指导男孩的话。抓住“问、睁大了眼睛、惊叹”等指导。

重点指导:

a 、 男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”

引导:从这“睁大了眼睛”这一表情,你读懂了什么?(估计:男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇„„)请把你自己当作文中的男孩,把你的感受通过你的读告诉大家。

b 、 男孩惊叹地说:“哇!我希望„„”

引导:假如你是文中的男孩,你会怎样惊叹,谁来惊叹一下?

3.“哇!我希望„„”这里有个省略号,表示什么?(话还没说好)你们猜猜这小男孩希望什么?

估计:(1、希望有人送他车做圣诞礼物;2、希望有这样的哥哥„„)

4.你们猜对了吗?请看大屏幕。

师:请同学们一起读。

指导朗读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”(板书:有这样的哥哥 当这样的哥哥) 学生谈感受。

师:我直接这样写可以吗:

“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望自己也能当这样的哥哥。”

学生交流讨论:留给读者想象的空间,同时制造悬念,更吸引读者往下读的欲望。 师:小男孩这样的想法出乎我们的意料,有在情理之中。这就是作者安排的巧妙之处 (板书:意料之外 情理之中)

三、 研读课文第二部分,理解给予

1. 师: 像这样的写作手法在文中还有,你能找到吗?

2. 男孩的想法是那么的出人意料的,令保罗吃惊,也令我们感到惊讶。文中男孩

还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的!请同学们把信封里的课文拿出来,

认认真真地读课文,仔仔细细地读课文,边读边想,看看男孩的哪些行为,

哪些想法让保罗意想不到?

2、 学生自由读课文。

3、 读后交流。

师:“保罗又错了”,是什么又让保罗猜错了?

★重点指导1(课件出示):车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”

① 指名读。

② 课件出示:“车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着_______亮光,说道:“先

生,你能把车开到我家门口吗?”(学生可能会说:希望的亮光、恳求的亮光等,教师引导学生将男孩的语言读好,读出男孩的希望,读出男孩的恳求。)

③ 引读:保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小

朋友的面前是很神气的事。

④ 师:从这一句话我们可以知道,保罗以为这个男孩是为了______。(板书:风光自

己)

师:但是,保罗又错了,男孩不是为了使自己神气,不是风光自己,不是炫耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到,深深打动了保罗,我想,他也会深深打动你的心。请同学们再一次读课文的第11自然段,把你认为最让人感动的地方多读几遍。

★重点指导2(课件出示):他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

引导:从这句话里,你感受到了什么?(男孩对弟弟的关爱,男孩美好的心灵)(板书:关爱弟弟)多么美好的心灵,多么可敬的小男孩呀,能通过你的读,读出男孩的可敬,读出男孩的关爱,读出男孩美好的心灵,来感动在座各位吗?

4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深感动了,他虽然想了很多,但是却一句话也没有说,把千言万语化在无声的行动中。指着屏幕引读:

保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚,他们三人为什么难忘?

四、再读课文,感悟题意

1、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。齐读课文最后一个自然段。让我们再来找一找课文中的快乐的吧!

2、课件出示:小男孩的弟弟因为( 第一次坐上了这么漂亮的轿车,看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物 )而快乐,小男孩因为( 弟弟的快乐 )而快乐,保罗因为( 给予小男孩和他的弟弟快乐)而快乐,保罗的哥哥也因为(给予)而快乐。

五、拓展升华,深化主题

轻声读读《给,永远比拿快乐》(见课文中的阅读链接),说说短文讲了什么事? “给,永远比拿快乐”,读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢?

是啊,给,永远比拿快乐,那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

(出示)我也曾因为_________而感到快乐。

(让学生动笔写一写,然后交流)

给予是快乐的,同学们,今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中,我们也不时地体会到这种给予的快乐,它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心。

六、作业自选厅

1.送人玫瑰,手留余香,同学们,你会为自己留什么作业?(在学生充分交流的基础上,教师加以归类、引导)

感情的朗读课文,到小组长那儿过关。

每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

举行读书展示活动,把课外找到的相同主题的文章进行交流。

课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

2.最好的作业就是永远记住这世间最美好的语言“给予是快乐的”,向文中的小男孩、保罗学习,共同播撒爱心,赢得真正的幸福。

七、赠送诗歌

群星把光明送给夜空,

点点璀璨,

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地,

朵朵灿烂,

绽放出一春的明媚。

你听,你听啊,

它们在轻轻絮语——

给予,

是美好的;

给予,

是快乐的。

【板书设计】

给予是快乐的

保罗 男孩

有这样的哥哥 当这样的哥哥

风光自己 关爱他人

意料之外 情理之中