我们的幸福教室
初二 记叙文 5911字 744人浏览 柠檬book

开启幸福的大门,品味幸福的味道

-------我们的幸福教室

鲁城街道田家炳小学 余 婷

有梦想有动力,开启幸福的大门。

选择了教育,就要用爱来对待教育事业。做好教育就是让自己成为一个在教育中幸福的老师,让孩子在教育中能够幸福的成长。当“做幸福的老师”成为了老师们在辛勤付出的动力。“幸福”在潜移默化的构建教师的责任感使命感,一个有责任感的老师是幸福的,一个爱教育的老师会幸福的,一个拥有幸福教室的老师是幸福的。读李虹霞老师《我的“幸福教室”》而感动,我梦想为我的学生打造属于我们的幸福教室。“享受付出,一起幸福成长。”是我们班级目标,也是我做一个幸福的班主任努力的方向。我要寻找幸福的钥匙,开启我们幸福的大门。

走进幸福教室品味幸福的味道。,

一、幸福是放手后,收获的惊喜。

“千里马常有而伯乐不常有”作为教师更要拥有慧眼识珠的本领,去做伯乐发现更多的千里马。

让学生幸福要从点滴中去了解学生,去琢磨学生需要什么。幸福教室的主动权是学生的。学生自己开班会,自己竞选,自己调位,自己充实班级文化。给每位学生提供公平、公正的空间,锻炼学生的表达能力、协调能力。他们拥有各自的团队,有自己的领导小组。每位同学

都拥有自己的职务,成为了班级的主人学生才是幸福的。评比栏中每张笑脸上都有孩子们的名字,每张笑脸的背后都有一个“幸福”的故事。社团活动因为名额有限,班里一部分同学没有选到自己喜欢的社团课程只能呆在教室里。孩子们失望的眼神,时时浮现在我的脑海。幸福教室从社团活动开始,我要扭转孩子们失落的心情。经过思索,我想到幸福教室的开启模式。建立幸福教室群,集思广益让大家出谋划策来上好我们班级的社团活动。我们将改变语文、数学老师社团活动就会做练习的形式。把上社团的权利上交学生,让每个学生做社团老师教大家一项技能。当幸福社团开启以后,孩子们丰富多彩的无限创意,时时带给我的惊喜,真的是让我大跌眼镜。“小魏美食—可乐鸡翅”让大家在教室里品尝到了自己第一次动手做菜的味道,当可乐鸡翅的香味飘出,幸福的味道流到的了孩子们心理。也许是可乐鸡翅的开门空,接着又推出了“美厨亲子档”:“小张美厨---汉堡”“忆文美厨---自制寿司”。当然“宋老师讲书法”虽然很多同学歪歪扭扭写出了自己的第一张毛笔字,可是心是快乐的。折纸、绘画、唱歌、街舞、跆拳道、合理整理书包、做手链等等,真的让我见识到了每个孩子都是一个精灵。不仅如此,我把每次活动的照片发到“幸福教室”群里,孩子们看到自己各种“丑态”狂欢不已,家长们看到了我们的活动对孩子们也是刮目相看。更可贵的是,孩子们在一次次的不足中,懂得分享了,懂得感恩了,也懂得包容与理解。当小魏妈妈在群里说自己下班后吃到女儿的亲手做的鸡翅,热泪盈眶。孩子们把幸福带回了家,调皮的孔令儒,第一次为爸妈做了寿司,还承担起了家里洗碗

的任务。当刘学洋、布丁妈妈传来她们自己收拾的房间照片时,带动了全班自己大扫除的热潮。在几位家长的支持下,我们全班体验了一次包水饺,孩子们忍着口水,把第一碗水饺递到了老师的手中,送到了妈妈的嘴边。刘霁雯爸爸还专门带大家去体育场踢足球,放风筝。落选的失落没有了,伤心没有了,收获满满的,自信满满的,幸福满满的······

幸福是什么?幸福是孩子们欢乐的汗水,幸福是成功后展露的喜悦,幸福是意外的收获。当忘记了自己是老师,当站在学生的角度去思考,才懂得幸福的是放手后的惊喜。

二、 幸福是冲突时,心与心的距离。

早上,我接到我同学又是学生家长的电话。“你来了么?我在你教室门口等你。”电话挂了,我心里开始七上八下起来。出什么事了?这一大早的,跑学校来了。我匆忙上楼,只见她和她女儿在门口等我。了解情况后,我知道了。她孩子的同桌,买的小玩具。不能带回家,让她带回家了。她发现后,告诉我孩子的同位常带很多钱买东西。孩子告诉她,上周六在补习班她拿了三百多元钱。请我问问情况,和那孩子的家长联系一下。

了解情况后,我与那位学生的家长联系。家长很粗心,说没发现少钱。有几次怀疑过,问问孩子,没承认以为是自己记错了。她请求我,和孩子谈谈。我把孩子叫到办公室,问她钱从哪里来到,她说压岁钱。我说谁给?她支支吾吾说不清。后来干脆什么也不说。问了很久,什么也没问出来。放学后我给家长打电话,家长说:“钱是孩

子从她钱包拿的,拿过很多次。我对于孩子的这种行为非常生气,中午把孩子打了一顿,我说不让她上学了。孩子情绪很逆反,希望老师能好好和她谈谈。”下午第一节体育课,我把她叫到办公室。明显她情绪很敌对。她觉得要不是我告状,他妈妈不会发现。在家不会挨打,差点连学也不让她上了。我们僵持了半天。看来反思是没用了,我开始和她交谈。但是没有,依然她很敌对。最后,我说:“犯错不可怕,没有承担的勇气就是懦夫。”孩子哭了,叫嚣着“你就别问了,我已经给我妈妈说了。钱是我家的,我又没带到学校里来。你管不着。”顿时,我被她的话噎住了,我无言以对。我突然发现自己错了,出现了问题没有很好的交流,而是选择了最愚蠢的方式“告状”。自己也是气昏了头,毕竟是孩子,激将法只会适得其反。稳定情绪我顿了顿:“你是我的学生吗?”点头“我是你的老师,我是除了你的亲人以外最关心你的人。我不希望你犯错,不希望我的学生不敢承认错。老师问你,不是要追究责任,是要看你的态度。我要你亲口告诉我,我才放心。因为我希望你好。”我的话说完,她开始哭起来。我把她拉到我的身边,给她擦眼泪。“妈妈打你是因为不希望她引以为豪的女儿有不良的习惯,不经同意拿了妈妈的钱,养成乱花钱的坏习惯。以后还会拿别人的······”慢慢地孩子情绪稳定了,愤怒的眼神消失了主动承认了错误。

事情发生了很久,那个孩子的话始终在我脑海回响。是啊,我们处理问题,孩子往往很敌对,孩子觉得你要处罚他们。告诉孩子们,做班主任的心。对孩子说出我的爱,要孩子们知道我爱他们,心的距

离近了,批评也是幸福的。

三、幸福是成长中,泛起的涟漪。

十来岁的孩子,有段时间,男孩女孩关系界限分明紧张,即使课堂上讨论问题也不肯交流,更谈不上团结合作了。因此,我就利用课下观察了解,想找到根本原因。

一天放学后,一个孩子走到我面前郑重其事的对我说:“余老师,我们班有好多同学都早恋了?”

我有些惊讶,问他:“为什么这么说呢?”

“最近我们班很多同学都有自己喜欢的人!”

“是吗?有喜欢的人不好吗?”此前,我也听到类似于谁喜欢谁的说法。这时,又围上来几个孩子,似乎对这个话题很感兴趣。一个说:“老师,真的,我们班某某喜欢某某。都送他礼物了!”

我想这是孩子们对性别意识的认识与探索的初始阶段,他们眼目中的所谓“喜欢”,不过是一种羡慕而已。看我反应平淡,那个孩子很着急,举出具体例证说:“老师,我小姨家的妹妹才小学三年级,也说过他们班女孩有男朋友。”

接着旁边一个孩子指认他说:“你也喜欢我们班的谁谁谁啊!” 这使我忽然想起了古人所谓的“青梅竹马、两小无猜”。男女小时候在一起玩耍,亲密无间,日共嬉戏。青梅竹马的时代不正是眼前这些孩子天真无邪的写照吗,多么天真美丽!我笑了笑。对另一个孩子说:“你不喜欢那个女孩吗?我想我们班有一大半的男孩喜欢她吧!”身边的孩子默认的笑了。

我又说:“她那么优秀,学习好有那么多特长,肯定有好多人喜欢她。老师们不也都喜欢她吗?至于那送礼物的事,妥当与否,我们大家最好一起讨论讨论再下结论,班会上再说吧。

听我这么说,孩子们,似乎也没有了刚才的兴致,一个个都散了。 回到家,我一直在思考这个问题。现在的孩子都很早熟,一些电视、网络带个他们的不良信息又多。孩子对于此类的问题好奇心大,在还没弄明白什么是恋爱,什么是喜欢的时候就接触这类的话题太多了。恐怕他们反映的问题,不能简单地看作是“青梅竹马”。在我们传统文化里,老师、家长是不会把这些话题讲给孩子的。越是这样,孩子们就越觉得好奇。当他们大一点,以为自己长大了也许就真的步入早恋的行列。我意识到解决这个问题的必要性。于是,我决定就在明天班会上,以“男孩女孩,男友女友”为题,让学生讨论。

翌日最后一节课。教室里气温比较热。我在黑板上写下讨论题目后,先讲了一个小故事:一个孩子对父亲说自己有女朋友了,有个女孩喜欢自己。父亲很从容地表态:恭喜你,孩子!那女孩肯定很优秀。孩子很吃惊,问爸爸:你怎么知道的?接着,得意洋洋的说那个女孩如何如何的好。父亲听完他的叙述,高兴地说:“那么好的女孩喜欢你,我儿子肯定也同样的优秀哦!”孩子更高兴了,“那当然! ”父亲故作发愁,“我儿子那么优秀的,一定得到不少女孩的喜欢。可是如果你到中学再找女朋友呢,你的女朋友应该是个不错的中学生。到了高中、大学呢,一定也能找到一个不错的大学生。可是我儿子就喜欢优秀的小学生,没办法了!”孩子听了父亲的话开始发愁了,想了想

说:“我还是等到大学再找女朋友吧!”

其实,小学阶段大多学习好的孩子最受欢迎,这个孩子喜欢异性的同学,这有什么关系呢?请同学们交流、讨论一下,然后发表自己的见解。就像兄弟姐妹一样,也总该有特别投缘的吧。所以送点东西很正常啊!”

让孩子说出自己心里的秘密,分析自己为什么会喜欢某个同学。 我们班的班长首先发言:“我认为我们现在一个班级里学习,不管是男孩还是女孩都会有交流沟通的时候。有些同学,看到男生和女生说话就胡说八道。我觉得这样说话的同学本身就是不对的。”

又一个同学说:“常常说三道四的同学大多是,想和人家说话,自己心里又不好意思。”我顺势询问:“为什么不好意思呢?” “他可能喜欢人家呗!”

“你有没有喜欢的同学?”

低头,不好意思。

“没关系,我们身边的人很多。喜欢爸爸,喜欢妈妈,自己的哥哥姐姐不也是有特别投缘的吗?喜欢是一种欣赏,是一种认可。我们班有很多优秀的同学,你们欣赏某个同学也是很正常的,不喜欢怎么成为朋友呢?”

“细心想一想,无论是幼儿园,还是到大学,以及各种工作场所都少不了男和女。而这种区别仅仅是性别差异而已,难道说男女之间就不能互相沟通做朋友了吗?”孩子们摇头。

“那我们来交流一下,我们班最受欢迎的女孩和男孩是谁?为什

么?”

(要求男孩选女生,女孩选男生。)

孩子们纷纷指向了我们班的学习委员(女孩)和副班长(男孩)。“看来同学们还真有眼光,老师喜欢他们两个。谁来说说为什么他们是你欣赏的人?”

“她学习好,每次都考试都是我们班的前几名。”

“他的字写得最好,每次我们的展示版都有他的。”

“ 我和她是邻居,我妈常常说让我想她学习。”

“他是我们班男生中最讲卫生的,从来不欺负女生。”

“看来他们还真是很棒,值得欣赏!另外,还有几个同学也是我最喜欢的,比如我们班的刘舜阳虽然很调皮,可是每天为我们班同学开门、锁门认真负责,所以我喜欢他。现在我们来说一说你最欣赏的同学是谁?为什么?”孩子们七嘴八舌开始讨论,我们的班会也进入了高潮。 最后我们师生共同总结出几点共识:首先喜欢一个人没有错,不应对男生女生一起玩说三道四。其次班干部,学习好,常得到老师的表扬,同学们喜欢他。我们也要做好每一件事,争取做让别人喜欢的人。长得漂亮,穿戴整齐,性格好,遭人喜欢。我们也许不能改变我们的容貌,但我们可以与人为善,做一个受欢迎的人。一切有优点的同学我们都应当喜爱,让我们也扩大自己的优点发扬熏陶。

最后,我告诉孩子:“谁都会有自己赏识的人,喜欢一个人很正常。喜欢别人是因为他有优点。可是当你喜欢他的时候,有没有考虑他同样也会喜欢你?只有自己更优秀。才能得到更多人的赏识。我们

很多同学从幼儿园就是好朋友,一起那么多年的同学,像亲兄妹一样。没有喜欢怎么会有友谊?怎么能有一个团结向上的班级集体呢?所以孩子们,当有人说你喜欢谁。不要害羞,抬起头来告诉他‘我就喜欢’。外国人是把我爱你挂在嘴边,我们为什么不能。 如果说到爱情,我们离他还很远。为了以后能找到最好的爱情,就请大家把眼光放高点,目光放远点。将来自己长大了眼光准了再去找吧!”

不要和孩子站在对立的局面,那样只会让逆反心理害了孩子。当他们懵懵懂懂的知道爱情时。误以为喜欢就是谈恋爱。多让孩子接触同龄的兄弟姐妹,让他正视自己的感情。另外也可以让这种喜欢,作为孩子学习的动力。

下课后,几个孩子聚到了一起叫喊着:“老师,我喜欢你!”看到他们纯真的笑脸,我很欣慰。心许童心 伴其成长,我置身于一个美丽世界里,这是我的幸运。

四、幸福是挫折后深深的感悟。

小胡是我们班的学习委员,聪明上进做事利索,得到所有老师的喜爱和认可。妈妈是老师,学习成绩更不用说。班干部竞选,全票通过。在孩子们眼中,她是老师最喜欢的学生。因为在“我身边的好老师”征文比赛中获得曲阜市一等奖的好成绩,所以学习上有些浮躁。其他老师反应课堂上总是与周围同学说话,班干部觉得老师们喜欢她不敢多说什么。在一次语文考试时,她奋笔疾书脸上洋溢着得意的笑容。马上要交卷了,她突然发现自己的作文跑题了,将作文划掉重新开始写。当我说收卷,她当时就急哭了。跑到我跟前说:“求你了老

师,我写完在交。”其他同学静静的看着我,似乎在等待我的网开一面。“不行”我甩下两个字转身就去收其他同学的卷子。她抓着试卷不肯交上来,满脸泪水。我开始心软,想想可以给她一个课间的时间,让她写。转念一想,不行只有让她体验这一次失败,才能让她吸取教训。更重要的是让其他孩子明白,老师对谁都一样。有错就要罚。

“交不交?不交零分。”

她极不情愿的将试卷交给了我,带着情绪离开了。回到办公室我觉得自己确实有点无情,毕竟她只是孩子。不能让孩子带着情绪回家,只有让她明白老师的良苦用心,她才能真正意识到自己的错误。放学前,我来到教室。我对大家说,今天的考试。大家都看到了,有的同学没有完成试卷。因为作文写跑题了,老师没有给她机会重新完成。因为老师要让她记住这次犯得错误,让她明白什么叫“吃一堑长一智”。她呢要感谢这次的失误,避免以后再关键时候犯错。假如在高考中审题出错,那么失去的仅是上大学的机会。假如招聘考试,那么失去的将是是工作的机会。一次的成功算不了什么,它只是印证了你的过去。一次的失败也算不了什么,它提醒你继续努力。我们要淡化成功后的喜悦继续前行,感谢失败后的挫折勇往直前。有了此次教训,这一堑她吃了,希望大家都可以长一智。我看了看这她,她那布满愁云的脸上,露出了微笑。

孩子的内心是透明的,容不得任何杂质。平等的对待每一个孩子,让他们享受幸福是挫折后感悟的过程。

幸福教室里的故事还在进行,我们也将继续享受着我们的故事。

和孩子一起成长,是我的荣幸。见证孩子们的成长,是我的责任。开启幸福的大门,品味幸福的味道。我们行走在幸福的路上!