《新疆天鹅湖》教学设计
四年级 记叙文 3203字 339人浏览 zzbjchina

知识目标

1.自主认识本课的12个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

1.联系上下文或生活实际,揣摩本课生字、生词的意思。

2.正确、工整地书写8个字,感受汉字结构的和谐美。

情感目标

1.引导学生自读课文,从优美的文字中感受天鹅湖的美,湖中天鹅的美。

2.激发学生对天鹅湖的喜爱,对祖国美好河山的热爱。

教学准备

教师:多媒体课件,优美舒缓的音乐,本课的天鹅形生字卡片。

学生:收集有关天鹅湖的图片或文字资料,自制喜欢的生字卡片。

教学设计

一、导入

教师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢) 都到过哪些地方? 看来,大家去过的旅游胜地还真不少。前不久,我也去了一个很不错的地方,那里有山有水,还有天鹅呢。我还带回来一些照片,想看吗?(出示课件) 喜欢这个地方吗? 它就是我国著名的旅游胜地新疆天鹅湖。

齐读课题。

教师:今天,老师就和大家一起到那里去走一走,看一看。可是生字宝宝发话了,他说,要想去参观天鹅湖,可先得记住我这个疆字。

学生说识字方法。

教师:看来大家都很想去,那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意,读准字音、读通句子,碰到难读的字、词、句,多读几遍。(学生自由读)

二、检查认字情况

1.同桌考卡片。

教师:通过预习,咱们已经圈出了生字生词,还制作了生字卡片。在预习的时候,遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学,找拼音小朋友帮忙,查字典) 同学们的识字方法可真多! 现在,请同学们拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,还可以交流好的记字方法。快开始吧。

2.你们圈出的生字宝宝可淘气了,看,他们已经跳上了大屏幕,想和他们交朋友吗?(想) 那咱们就来读一读,会读哪个读哪个。

3.请看,屏幕上有什么变化?(有些字变红了) 变红的字是什么字呀?(是生字) 对呀,读生字的时候,可要特别用心了。咱们来开火车读,好吗?

提示:在开小火车的过程中,教师适时用需要提醒大家注意什么? 我们怎样才能读好这个字? 这个字你怎么记住的? 你能给它找朋友组词吗? 等话提醒疆、畔、赏、僚、碧的读音和记字法,并请读得好的同学带领大家读一遍。

三、再读课文,感知课文内容

教师:同学们的识字本领真不小,把生字解决了,下面我们再来用心地读一读课文,勾画出自己喜欢的句子,然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。

参考句子:

A .第一段第二句。

1.读了这句话,你知道了什么? 还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?

2.天鹅湖这么大,我看同学们都很喜欢,来,用自己喜欢的语气读一读这句话,自己先练一练,待会儿老师请同学来读。

3.抽生读。

B .第一段第三句。

1.指名读第一段第三句。

2.我也喜欢这句话,(课件) 请看屏幕,我很想读读这句话,想听吗? 请同学们闭上眼睛,边听边想象,你都看到了些什么?

3.生交流看到的景色:山峰、松树、柏树、红花、绿草

教师:天鹅湖周围只有这些吗? 从这里我们还可以想象到什么? 与课文不同的,就更棒了。谁来?

教师:同学们说得多好啊,让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白,青松翠柏一片碧绿,五彩缤纷的野花,还有那碧蓝色的湖水。

教师:天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美,很迷人)

4.请同学们再闭上眼睛想象一下:在蓝天白云的映衬下,天鹅湖周围的景色有雪白的山峰,美丽的花草树木,这些景物倒映在碧蓝色的湖中,同学们,那景色真是太(生:迷人了)

板书:湖迷人

5.这么美的景色,相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会,自己先练一练,等会儿老师请同学来读。

学生自由读。

教师:谁愿意来读一读? 其他同学仔细听,看他字音读准没有,有没有添字漏字。

学生评价。(你真能干,很会发现别人的优点,也能给他人提出小建议)

教师:这一次同学们仔细听听,他读得流利吗? 每句话之间停顿得好不好? 谁愿意再试一试?(再抽读)

教师:通过刚才的朗读,你们觉得天鹅湖怎么样?(生:美)

教师:能把天鹅湖的美读出来吗? 谁愿意再读读? 我感受到美了。谁愿意再试一试?争取读得更棒!

教师:让我们再美美地读读这句话,愿意读的都勇敢地站起来读读吧。

6.学习生字峰。

教师点击峰:这里冰峰雪岭的峰字会写吗? 请同学们仔细观察,要写好这个峰字,你有什么好的建议?(生说,教师示范)

教师提示:右边部分是什么? 这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来,跟着我练一练。

右边下面有几横?(三横丰) 可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页,写一写这个峰字,描红一个,写两个。

学生写,教师巡视。

展示作品:你们觉得这个字哪里写得好?

7.学习生字碧。

教师:刚才小朋友们写这个峰字的方法很不错,还想写吗?

教师:(点击碧) 请看这个碧字,老师考考大家,这个字是什么结构?(上下) 上面左边是个(生:王字) ,

最后一笔要变成(生:一提) ,右边是个(生:白字) ,下面石字在正中。

请同学们接着写,教师巡视。

同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星,不够好的给他提提建议。

8.课件出示整幅图:同学们,请看,天鹅湖有大小不一的湖面,映着雪白的峰岭,苍翠的松柏,缤纷的野花,让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来,把第一自然段再美美地读一遍。

刚才的朗读,让我们体会到天鹅湖不但很大,而且还很(生:美)

C .第二段第一句。

1.你知道这句话写什么呀?(生:天鹅)

2.教师:是的,它们就是天鹅湖的主人,天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看,(课件) 这些天鹅正在干什么? 想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。

3.指名说。

教师:是呀,它们生活得那么自由自在,无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅,那又是一番怎样的景象呢? 请看,(课件) 远远望去这些天鹅像什么?(像白帆) 你是从哪儿学会这个词语的?(生:从书上)

教师:你能读读这句话吗?

男生读。

教师:你们的朗读,让老师感受到了天鹅们的轻松快乐、无拘无束,让我们再美美地读读这一句,感受一下天鹅们的悠然吧!

女生读。

教师:读了以后,人们觉得天鹅生活得怎么样? 刚才你们所说的天鹅生活得快乐、自由,书上用了一个很美的词语,能找到吗?(生:悠然嬉戏)

教师:对,天鹅生活得那么悠然。

板书:天鹅悠然

教师:同学们,闭上眼睛边听边想象:天鹅湖的天很蓝、云很白,湖周围的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅,构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生:每年的3月到10月)

教师:我们可赶上了这个好时机。新疆的天鹅湖这么漂亮,你们想去吗?(想去) 那好,咱们就读好最后一句话,一边读

一边想。你有小问题考大家吗?(自由读)

生提问:为什么要登上瞭望塔? 尽收眼底是什么意思? 优雅是什么意思? 抽生解疑。

教师:你们真会理解,谁愿意来读一读这句话?(抽生读)

教师:同学们,这句话很长,读好它可不容易,你们想一想,怎样才能把这句话读得更好呢?

教师:你们很会读书,来,带着自己的体会,再把这句话练一练。(手指大屏幕)

教师:刚才,你们给老师提了这么多好的建议,老师也很想试一试。(师范读)

教师:请同学们也一起来读一读这句话。(齐读) 同学们,你们读得真棒! 来,让我们一起登上瞭望塔,去欣赏天鹅湖的迷人风光吧。(课件:音乐)

四、小结

教师:领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光,观赏了美丽的天鹅,你们的心情怎样?(生:开心、高兴) 此时此刻,你们有什么想说的吗? 把自己的心里话说给大家听听。

学生:天鹅湖太美了。(师板书:美)

教师:今天,我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖,如此这般的美景,想和自己的父母分享一下吗?

作业:

1.用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖,可以读一读,也可以讲一讲。

2.画一画你心中的天鹅湖。

3.把你想写的词语或句子写一写。