陶行知教育名篇读后感
初三 读后感 751字 77人浏览 昨夜与星空

《生活即教育》读后感

二年级数学组:刘年花 “生活即教”育是我国近代教育史上伟大的人民教育家、教育思想家陶行知先生生活教育理论的核心。他认为“生活即教育”,生活与教育是同一过程,教育不能脱离生活,生活也不能脱离教育。有什么样的生活就应该有什么样的教育,教育的内容应该根据生活的需要而定。

在我认为,教育不需要惊天动地,只要平平淡淡;教育不需要刻意追求,只要真真实实。教育无处不在,教育随时随刻,我们的生活就是教育。

在我的数学教学生涯中,以“生活即教育”的思想来指导我们的数学教学,会让学生觉得生活即数学,在课堂中学到的数学可以运用到生活中解决问题,生活当中的情境可以引用到数学课堂中。《新课程标准中》指出:数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。同时还指出,要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。针对数学的教学做到生活化,我有以下思考:

一、 联系生活实际,感受数学

作为教师,既要注意捕捉生活中的数学,又要能联系生活实际,引导学生去发现生活中的数学,再通过课堂教学引导学生理解数学知识,体会数学知识,运用数学知识。例如学习图形,可以在生活中感受到图形的存在,增强空间观念。

二、 挖掘素材,体验数学

在数学教学中有效地创设生活情境,使学生在熟悉的生活事物中愉快地探究数学问题,发现规律。例如在认识0时,你在哪见过0?0表示什么意思?

三、 拓展延伸,运用数学

数学的教学不能只局限于课堂上的教学,教师应根据相应的教学问题,组织学生走出课堂,进行课外实践。

四、 探讨生活未知,激发兴趣

将生活中未知的问题引用于数学课堂,可以让学生有熟悉感,知道如何解决未知问题,并提高生活能力。

总之,教师应广泛联系实际,懂得数学目的之一是解决问题。