高考作文讲解
初二 散文 5803字 125人浏览 末代青春1

高考作文技巧

随着时间的脚步,我们就快迎来了2012年的高考,对于高考作文来讲,你是否准备好了呢? 由于作文是高考时的一个关键点,所以应该做好全面的把握,那对于2012年高考材料作文应该如何审题如何立意呢?

1、寓意揭示法

对于一些寄寓性材料,如寓言、童话、漫画等,须透过材料的表象,进行“由物及人”、“由物及事”的联想,即由材料中的物联想到人,进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等,挖掘其真正的内涵,从而确立论点。

示例

驴子驮盐渡河,它滑了一下,跌进水里,盐溶化了,它站起来时轻了许多。这件事使它很高兴。又有一天,它驮了海绵走到河边,故意一滑,跌进水里,那海绵吸了水,驴子站不起来,终于淹死了。

这则寓言告诉我们,一切应从实际出发,情况变化了,我们的思想和工作方法也应随之变化,如果墨守成规,或盲目套用,必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象,把握并取其寓意作为文章的论点。

2. 倾向揣摩法

有些材料作文,材料中的语句常常蕴含着命题者的情感,审题时必须充分捕捉这些语言信息,体会命题者的感情色彩,这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 示例

当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

“好事之徒”,“趋之若鹜”,贬斥之情溢于言表,显然对想接上断臂这种做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点:①要有独特的美;②要顺其自然,不必把自己的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼 “攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点,就有跑题之嫌。

3. 互补完善法

示例

①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己的路,让别人去说吧! ”

②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方向。 ”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念; 材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从他人指导。两者孰是孰非? 两者具有很强的互补性,若将两者结合起来,就既全面又合理。因此,可以提炼这样的观点:只有既有“走自己的路”的坚定信念,又有“常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

当然,材料作文审题立意的方法还有很多,而各种方法也并非孤立的,可能互有交叉。若在具体的审题立意过程中能灵活地综合运用,效果则更佳。

4. 主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心,并以之为文章的主旨,那么,所写文章定能既切题又有深度。

示例

《华尔街日报》报道:海湾战争前夕,该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时,惊奇地发现,在沙漠的帐篷里,待命的军舰上,美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令:《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

综观材料,我们不难发现,美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》,是用以指导他们的战术,材料的主旨十分清晰,据此,可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然,这是显性的; 从隐性看,外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习,那么作为中国人的我们,则更应“重视祖国文化遗产的传承”,而这在某种意义上更具深意。

5. 关键把握法

关键词句往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨。因此,可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中,关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 示例

巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:“你哪一个球踢得最好?”他回答说:“下一个!”而当他在足坛崭露头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答:“下一个! ”

这“下一个”三个字,既体现出永不满足的进取精神,又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理,闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键词,便抓住了材料的灵魂实质。 由于材料作文加重了考生的审题能力,如果没有充分的把握是很容易跑题的,所以应该充分的把握,上面就是一些高考材料作文审题立意的方法,对于不同的材料选择不同的方法来审题,就很容易的理解题意确立主题了。

作文得分的偶然性很大,很多有识之士已经看到了这类作文无病呻吟的本质。在此要提醒考生:当我们对“技巧”孜孜以求的时候,千万别忘了作文一定要凸显思想的深度,力求“文质兼美”。 时下,中学作文为获取中高考阅卷老师的青睐,不少语文教师教学生写“靓丽文章”,追求文采,在文章的各段落安排几句优美语言,使阅卷老师眼睛一亮,从而获得“高分”。这样的教学本来无可厚非,但是,教学者在突出作文的文采时,往往忽略了写作最重要的东西:对意义的感悟和追寻。结果不少考生作文只是堆砌一些华丽的辞藻和优美的词句,用大段空洞的排比造势,去掉一些浮夸的内容后,真正有思想的东西很少,肤浅而单薄,成了名副其实的“空话文”。

其实这种作文得分的偶然性很大,很多有识之士已经看到了这类作文无病呻吟的本质。在此要提醒考生:当我们对“技巧”孜孜以求的时候,千万别忘了作文一定要凸显思想的深度,力求“文质兼美”。

第一,让作文的立意彰显“思想之美”

一般拿到一个作文题,考生们都会产生丰富的联想:或者是人,或者是事情; 或者是课本里的人物事情,或是生活中的人物事情; 或是自己的,或是他人的。但这些联想获得的只是粗糙的材料,如果不能感悟出其中包含的意义,就不可能写出优秀的作文。因此,当我们想起与题目相关的事情或者片段情景时,需要思索:里面有什么意义,能给我们怎样的启示。对意义的感悟和追寻,是构思立意的基础。要思考作文的立意是否独特而有深度,避免人云亦云,避免思想的幼稚,要尽量挖掘有深度的思想内涵。关注时代,关注社会热点,时常看报看电视新闻,多读一些时文,善于从社会现象中体察人生,在放松精神的同时思考一些学习之外的事情,在思考过程中澄清自己的灵魂,对人生、对社会形成自己的看法,力争在文章中表现出卓尔不凡的思想。另外,作文要善于以小见大。社会热点不是空谈大道理,不是调子一味拔高,要就小的方面见深刻的道理,见微知著,才是深刻的作文。

第二,让材料和思想紧紧地“胶合在一起”

在材料的运用上,不少考生存在以摆问题代替分析问题的现象,缺少对材料的分析和评论,材料只是孤立地存在,成了多余的罗列。正确的做法是,要在材料的叙写中渗透自己的

感悟,要瞻前顾后,在材料之前、之后加上与主旨关联紧密的感悟语或点评文字,让思想和材料有机融合在一起。只有以“思想”这根红线串联相关的材料,让材料洋溢着理性的光辉,文章才有深度。

第三,让语言“跟着思想走”,渗透文化的特质。

语言之美首先依赖于思想之美,有文采的语言必须是体现思想内核的,才富有表现力。一是对几个不同事例逐个进行一句话高度概括,使之构成排比句,这样既充实了内容,又体现了文采。例如:“还记得一人一马的邮路上的王顺友,教我敬业; 还记得为友守墓30年的陈健,教我守诺; 还记得舞出千手观音的邰丽华,教我不屈; 还记得生命中无数帮助过我的人,教会我爱„„他们都是记忆长河旁的花,用馨香沐浴着我。他们教给我的,都成了我一生的财富,它们不会被风化,而会随时间的风、时间的流水传到心底,浸润全身,恩泽我的一生。”(《时间不会使记忆风化》) 二是让文字表现出深厚的文化积淀,避免枯燥干瘪、孤陋浅薄,使文章飘逸出浓浓的醇香,耐人寻味。

第四,于叙述、描写、议论、抒情处点亮思想的光芒

不少考生喜欢用“题记”,如果与中心意义风马牛不相及,题记便成了多余。不少考生喜欢在文中写景,如果不是为了表现主题服务的,写景便成了摆设。无论运用哪种表达方式,都不能脱离“意义”而存在,都要表现思想性。要旗帜鲜明地突出自己的思想。考场作文的主旨应该在比较明显的位置突出出来,让阅卷人看得见,摸得着。在叙述、描写、议论、抒情处突出中心语、关键词,使文章“处处指向中心”,便于把道理说透。

第五,让思想凝聚思辨的色彩

中学生面对复杂的现实社会,受主观情感的支配,容易产生片面、夸大、过激的思想情绪,暴露出思想的幼稚。而用一分为二的、发展的、全面的观点看待事物,就会有思想的深度。

第六,让“真善美”成为考生的思想主流

很多考生一听“立意要深刻”,就以为要把作文的思想感情升华到很高的高度,把它神圣化。还有的考生捏造事实,虚假为文,骗取高分,如有的考生作文时一边编造“父母双亡”之后自己如何坚强面对世事,一边在心里对健在的父母说一百个对不起。这样作文,危害极大,此风不可长。其实,中学生应该强调写“自我感受”:表现积极向上的真、善、美的思想感情,它发自内心,不是矫揉造作; 它符合社会进步,扬善惩恶,表达对社会和人民的良好愿望,对自己和别人起到一定的鼓舞作用; 它使人的心灵受到美的陶冶,给人以美的感受。求真,求诚,感情充沛,格调不低沉,这才是考生的思想主流。写作是有感而发,是心灵的流露。要写我们熟悉的事情,表现的是自己熟悉的观点和感情。用心体验周围的人和事,以自己特有的目光来看周围的变化,沉下心来思索,这样写出的文章才会有深广度。

“花香蝶自来,题好一半文”。标题是文章的眉目,“眉眼盈盈”能给人清新脱俗之感,收到先声夺人之效。美化文章标题,不少老师已提炼不少妙法,但我以为,年年岁岁“话”相

似,美化文章标题之文,依然有文章可做。下列美化文章标题之法,你不妨一用。

一、巧用修辞,增添文采

修辞是语言艺术的花朵,在作文标题中有意识地运用比喻、拟人、对偶等最具美化作用的修辞手法,可以美化语言,增加文采,可以使标题形象生动,含义隽永。例如:

1. 比喻拟题:《网络是一把双刃剑》、《生命如花》、《为爱采撷一片阳光》等。

2. 拟人拟题:《听,蜗牛不再哭泣》、《红绿灯的自述》、《语文从我身边轻轻走过》等。

3. 对偶拟题:《选择倾听放飞生命》、《坐着读书站着做人》、《品名句悟人生变思维得幸福》等。

4. 夸张拟题:《写诗——我生命的天堂》、《爱似高山流水》、《千年月色万年情》等。

5. 反问拟题:《诚信,难道也要“出口”转“内销”?》、《“文化快餐”真的不足取吗? 》、《你懂承诺吗,布什? 》等。

6. 反复拟题:《烛之泪心之泪》、《感谢挫折感谢伤口》、《永远的葱郁永远的中国》等。 另外我们还可用呼告、回文、顶真等修辞来拟题。总之,运用了恰当的修辞拟出的这些题目,生动活泼,文采斐然,就像一块磁石吸引了阅卷老师的眼球,让人产生非看不可的欲望。

二、引化并用,追求意蕴

借他山之石,可包装润色自己文章的标题,可巧妙借用或化用名言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告

词、文学作品、影视剧名目„„用得恰到好处,不仅可以使阅卷老师“一见钟情”,吟诵起来也会韵味无穷。例如:

1. 引用(原版引进)

(1)引用诗文:,《慈母手中线》、《众里寻它千百度》、《所谓伊人,在水一方》等。

(2)引用歌名:《歌声与微笑》、《常回家看看》、《阳光总在风雨后》等。

(3)引用俗语警句:《他山之石,可以攻玉》、《己所不欲,勿施于人》、《距离产生美》等。

(4)引用经典名作:《老人与海》、《面对大海 春暖花开》等。2、化用(旧瓶新酒)

(5)化用诗文:《有心本可贵 诚信价更高》、《怎一个“苦”字了得》、《每逢佳节倍思“清”》等。

(6)化用歌名:《对面的老师看过来》、《2005年的第一场模考》、《〈懂你〉,懂你》等。

(7)化用俗语警句:《君子动口也动手》、《新官上任两把火》、《当局者清,旁观者迷》等。

(8)化用经典名作:《追忆似水流年》、《落叶流浪记》等。

(9)化用电视剧名:《将战“痘”进行到底》。

我们在拟题时,借用或化用富有时代气息的“他山之石”,并巧妙加以适度翻新,既给人亲切之感,又能增强感染力。

三、应用文体,凸显个性

近年来,由于中考作文文体不限,不少考生别具匠心地运用了另类文体(应用文体) ,新颖的形式与丰富的内容有机地结合在一起,令人大饱眼福,文体的另类同样可以体现在标题的拟定上,例如:

《对“承诺”的一次采访记录》、《一名蜕变贪官的日记》、《“人生灵”使用说明书》、《探究战胜“苦”的关键因素(实验报告) 》等等。

这些“离经叛道”的另类标题,使得文章从内容到形式都体现了一个“新”字,让考生的语文个性素养、创新思维能力得到空前的展示,常常能够令老师眼睛一亮,具有很强的视觉冲击力。

四、设疑置悬,夺人眼球

为了让自己的文章更能引起阅卷老师的兴趣,可以在文章的标题中设置悬念,它能一下子就抓住阅卷老师的心,让他欲罢不能,一气呵成地读完全文,例如:

《王熙凤遇上了辛吉斯》、《余秋雨和泰戈尔有个约会》、《生命拴在老鼠的尾巴上》、《夜半叫卖声》等。

这种标题方法,抓住了人们的猎奇心理,激起读者急于探求内容的强烈愿望,效果很好。

五、嫁接名作,丰厚底蕴

许多名作是我们非常熟悉而又可以开发的话题资源,我们可以借艺术形象来阐释、演绎现实生活中的话题,用老故事来阐明新事理,同样能给人耳目一新、底蕴深刻的感觉。例如: 《“孔明挥泪斩马谡”之中考作文版》、《“白云· 黑土”系列之二——〈实话实说〉实录》、《枉自嗟先生传》、《八戒、悟空下凡经商记》、《零点调查——中央电视台〈关注〉栏目组》等等。

当然,在嫁接这些作品来拟题行文、新编故事时,要注意以下两点:一是要熟悉原作,尊重原作; 二是要反映现实、折射现实,只有这样,才能显示出作者深厚的文学素养,给阅卷老师“既熟悉又陌生,既亲切又新鲜”的审美快感。

六、意象组合,增强气势

把多个意象组合在一起,会引发读者思考,使读者思考这几个意象间的内在联系,思考它们共同创造的意境或蕴含其中的深刻道理。

如《当京剧碰上了摇滚》、《心境·远山·清秋》、《烛之泪·心之泪》、《香雪·红梅》等。 像这样把性质或结构相同、相似的事物排列在一起使用,或把有一定内在逻辑的东西放在一起,会产生有气势、有内涵、有深度的美感,使阅卷老师对你的佳作另眼相看。

当然,以上列举的只是拟好标题方法的一部分。巧拟题的方法还有很多,它需要我们平时善于观察,认真思索,对拟题方法加以揣摩,并灵活机智地加以运用,注意总结和积累。只有这样,才能把考场作文的标题——这一文章的“眼睛”描摹得“熠熠生辉,脉脉含情”,让阅卷老师“怦然心动,一见钟情”,另外,还应做到文与题相称,否则,将会弄巧成拙,得不偿失。