食物链和食物网教案
初一 记叙文 2572字 1058人浏览 蓝色爱琴海Lucy

教 案

食物链和食物网教案

一、教材分析

本节课是教科版小学科学五年级上册第一单元生物与环境的第五课《食物链与食物网》,在以前的科学课程学习中,学生慢慢的对身边的各种植物动物都有了一定的了解认识, 随着年龄的增长,他们对身边的生物和环境的观察和发现也会越来越多,学生可能会发现到生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖,互相影响的。本节课是研究生物体与生物体之间的依存关系,主要对动植物间的食物关系进行研究,通过对生物之间的吃与被吃的食物关系认识到食物链。学生先对蔷薇花从中发现的生物进行观察研究,发现它们之间的食物关系,在老师的引导讲解下借此认识到食物链和食物链中的生产者和消费者,在此基础上然后再研究田野里的食物网,让学生认识到食物网。

二、教学内容

主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”这两部分,通过讨论思考让学生学习到食物链、生产者、消费者和食物网的概念。

三、教学目标

1、知识与能力:锻炼学生团队合作能力,通过讨论分析,发现生物间的食物关系,认识到食物链、生产者、消费者和食物网。学生能正确连接食物链和食物网,能正确表述出食物链和食物网中的生物体关系,谁被谁吃,谁是生产者,谁是消费者。

2、过程与方法:通过小组之间分析讨论,发现食物之间的相互联系和相互影响。

3、情感、态度和价值观:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度,通过学习,让学生意识到生物之间的密切联系,产生爱护大自然里的生物,保护生物多样性的思想意识。

四、教学重点

研究动植物之间的食物关系,掌握食物链、生产者、消费者和食物网的概念,能够连接食物链。

五、教学难点

学生对生产者和消费者的理解,对食物链的掌握。

六、学情分析

在以前的科学课程中已经多次学习过各种动植物和环境,随着学生年龄的增长,对森林、花园、草地、池塘等越来越熟悉,对身边的小动物也越来越熟悉,对于这方面的内容研究也会比较感兴趣、比较得心应手。对于5年级的学生来说本次课程应该是很轻松的。

七、教学方法

采用讲授法、讨论法

八、教具

PPT 课件、文字卡片

九、教学过程

(一)导入课程

回顾知识,师提问:同学们,通过前几节的学习我们知道生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气)

学生回答后老师引导:生物的生存除了需要一定的自然条件外,它们彼此之间也是相互依赖,互相影响的,今天我们就来研究这方面的知识。

老师出示课件,师:请同学们看图片,你们能用一个成语形容这幅图吗? 生回答(螳螂捕蝉,黄雀在后)

师:从这幅图和成语我们可以知道这三个小动物之间有什么关系?

生回答(吃与被吃、捕食关系)

师:它们之间就是吃与被吃的关系,那谁是谁的食物谁被谁吃呢?

让学生讨论一分钟后回答。

师:好了,同学们回答的很正确,蝉被螳螂吃,螳螂被黄雀吃。

师:现在请同学们按照谁被谁吃的关系用箭头形式写在本子上。

检查学生写的情况,在黑板上板书如何写。

师:同学们是不是这样写的?箭头指向谁是什么意思?

生回答(指向谁就是被谁吃)

师:接下来我们再来研究一下蔷薇花丛中的生物间的关系。请同学们看书本第12页。

(二)理解食物链

师:同学们观察一下说说蔷薇花丛中都有些什么生物啊?

老师一一问学生有些什么生物

生回答(蚜虫、小草、瓢虫、小鸟等)

师:在一簇蔷薇花丛中发现了下面这些生物,同学们分小组讨论两分钟,这里的小动物吃些什么?

生讨论结果:蚜虫吃草、瓢虫吃蚜虫、小鸟吃瓢虫等等

师:它们是什么样的食物关系?(吃与被吃、谁被谁吃)

师:刚才大家都表述了这四种生物之间的食物关系,那你们能不能将这些生物的食物关系记录下来呢?就像刚才的螳螂捕蝉,黄雀在后一样的记录方法,试一试记录在你们的本子上。

课件上展示空格,询问学生怎么连的,老师展示出来。

师:同学们觉得它们的关系这样连接起来像什么?(像链环)

师:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。

师:同学们,我们在连接食物链时要注意两点;要注意食物链中箭头是朝向需要食物的一方。要注意食物链通常从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。

师:生物学家给食物链上的生物起了不同的名字:生产者和消费者。把食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者,把食物链中直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。

师:同学们齐读两遍生产者和消费者的概念,注意区分它们的差别。

师:现在我们来看看刚才的这条食物链中,谁是生产者?谁是消费者?同学们小组内讨论两分钟后举手回答。

讨论时间完毕,学生回答并简单说明理由。

师:同学们,现在我们回到刚才的螳螂捕蝉黄雀在后这里,同学们找一找其中的生产者和消费者是谁。

学生进行寻找

师:消费者有哪些啊?(螳螂、黄雀等)生产者呢?

学生可能会回答不上生产者是谁或则回答错,因为没有给出生产者,但也有明白了生产者消费者概念的学生应该能回答上生产者是树。

师:生产者是树,消费者是蝉、螳螂、黄雀。

待学生再一次的了解了什么是生产者消费者之后,开始下一环节。

(三)理解食物网

课件展示田野里的动物,把所有的动植物先认识一遍。

师:田野里有很多的生物,这些生物存在着复杂的食物关系。同学们找一找,我们能发现它们中的哪些食物关系?小组讨论几分钟。

生回答找到的食物关系。

师:你能在图中找出几条食物链?老师现在先找一条食物链出来(找出一条完整食物链)接下来就由同学们找了,把有相关食物关系的生物连接起来成为一条完整的食物链。

由学生寻找,老师做出指导。在寻找连线时提示:如果两种生物间已经有箭头连接了,画第二条食物链时就不再画箭头了。待找完以后

师:同学们看一下水稻被几种动物吃?(3种)老鹰吃几种动物?(3种)从中我们可以看出什么?(同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物)

展示文字版的食物关系连接。

师:同学们观察一下,这些生物之间的复杂食物关系像什么一样?

生:(像网等)

师:确实, 同学们再仔细观察一下,生物之间这样复杂的食物关系构成的结构就像一张网一样,这种复杂的食物关系构成的像一张网一样的结构就叫做食物网。

师:同学们看看这些动物之间的食物关系,想一想,如果老鼠灭绝了会发生

什么事?

生回答猜测(黄鼠狼饿死、蛇变少等)

师:这告诉了我们如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的生存,因而保护一种生物,也就是保护了许多种生物。所以我们要珍爱大自然中的生物,与大自然和谐相处。

十、板书设计

食物链和食物网

蝉螳螂黄雀