地进行训练。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准，找到自信、体验乐趣。目的是为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语写作中找到乐趣。

三、说教法

对本课我主要采取了如下几种教法：

1．多媒体教学法。

通过文字、图标快速了解写作的基本步骤，精简的文字表述来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。

2．导入法。

通过小魔术（碎报纸复原）——信心及方法的重要性，导入——1篇漂亮的文章就如复原的报纸一样是基于信心和方法的作用而来，从而来组织课堂教学。

3．写作“六步骤”训练思维法。

当堂给出作文题目让学生在写前滤清思路。

4. 强迫写作法

通过当堂测试，尽量使学生动手写，从而适应笔头表述，达到训练的目的。

四、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1．预习法。

通过预习先了解写作“六步法”的基本步骤并先存储在大脑中。

2．开口法。

以给出作文题目让大胆张口说出写作思路找出或发掘出有效信息，错了没关系，在教师的改正下可以从中挖掘出正确的信息。

3．实践法。

学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。

4. 小组合作法。

小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。

5. 小组评价法：

通过小组内的成员相互比对评价出一篇最优秀作文。

6. 小组展示、修正法：

将小组内评选出的优秀作文以口头或板书的形式展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑（错误、欠缺等）。并对疑问处进行修正。

五、说教学程序

1. 导入. 利用小魔术”碎纸复原” 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。

2. 呈现. 直接展示写作有六个基本步骤，并让学生试着理解六个步骤的含义。

3．呈现并练习说。 呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果。看完提问：面对灾害我们应该怎么办? 引导学生回答：保护环境。

4. 呈现并练习。 给学生一篇保护环境的题目（作文要求80字左右。学生立马就写肯定不行）。要求依照“六步法”的前三法回答写作的思路。

5．练习写。 一通写法思路说下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，想到的，结合ppt 上的“六步法”进行写作。要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应深入小组进行指导。

6. 展示。小组将写好的作文展示出来。

7. 评价。老师指示每组作文，让其他小组进行修改。特别注意应进行恰当评价—都给予肯定。保护学生积极性。

8. 结束。如剩时间则增加“傻瓜作文”教学法。如时间不够，布置家庭作业即下课。