点绿作文课堂
初二 记叙文 1919字 36人浏览 jtsghxq2008

1 点绿作文课堂

恰当运用情景和各种引语营造合适氛围,调动学生主动性,展开想象的翅膀,使学生由“要我写”变成“我要写”,作文这片不毛之地定会变成一派生机盎然的绿洲。现将心得整合如下:

一、巧用背景,以景寓情。

下午两节作文课,学生本无精打采,窗外一阵雷声后下起了雨,这更添了学生的睡意。而作文话题是“往事”。面对这棘手的局面,我运用了如下导语:雨滴洒落到湖面荡起层层涟漪,一圈圈漾开,漾到遥远的岁月里,岁月里有“梧桐更兼细雨。点点滴滴,这次第怎一个愁字了得。”的愁绪。亦有“何当更剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的憧憬。深夜静卧,用心倾听雨敲窗的声音,往事映上心头,你的心绪将飘向何处呢?

学生由刚才的低沉转入了深思,透过眼神我知道他们的思绪随窗外的雨声飘到了很远很远————果然这次作文学生真情洋溢,一改以往那种只有流水账式的记事,读后如那场雨使我的心田倍受滋润。

二、巧引诗词,诗意盎然。

星河灿烂的唐诗宋词是我国传统文化瑰宝,它们能用简洁的语言营造意境,抒发情感,是我们学习借鉴的典范。巧妙的引用可以为情感的抒发营造浓浓的氛围。在开篇时恰当引用,能营造出诗情画意的浓烈的文学色彩。

如在以“文化”为话题作文中,面对如此大的话题,学生很难下

2 手

我设置了这样的导语:“腹有诗书气自华”,华夏多少名人、伟人,在诗书中汲取豪气、灵气、平凡之气与浩然正气,用自己的胆魄与精血,书写缔造着中华一部部经典传世的文化传奇。翻开浩瀚的文化史册,“上下求索”的屈原向我们走来,他以自己的胆剑,书写着亦真亦幻的楚巫文化;飘着酒香的太白向我们走来,他浪漫地挥舞衣袖,开口就是一个盛唐;斜骑驴背的工部郎,在沉郁顿挫的叹息中,抨击着乱世的罪恶。我们领略辛弃疾的金戈铁马,枕陆游的风雨入梦,叹姜夔的黍离之悲,伤李煜的亡国之痛,沐孔子的儒家文化,辩老庄的无为思想,论荀孟的善恶之说。文以人而生,人以文而名,人与文化如同磁铁的两极相互共生,共同成为中华、世界文明的瑰宝,成为民族文化的脊梁。用心品读他们,你便可以领略到他们的博大与精深、悲天与悯人、超凡与旷达„„

很快学生茫然的眼神聚焦了,沙沙的落笔,我期待着,果然学生思维异彩纷呈,有谈曹操的处世文化,由山水诗歌谈中国的山水文化

三、巧用课本 切近生活

刚学了《风景谈》里面有一副高原归耕图和《故乡的榕树》,我恰当延伸运用到“我的家乡”的作文中。我是这样渲染气氛的:

村,远离了都市的繁华与浮躁。她是李白的清水芙蓉,陶潜的悠然南山,刘禹锡的陋室小巷,马致远的小桥流水。流淌的小河是她的血脉,弯曲的小路是她的延伸,金黄的菜花是她的仪容,暮归的牛羊是她的剪影。难忘乡村晨曦的雾霭,难忘乡村夕照的耕牛,难忘乡村

3 如画的山水,难忘乡村淳朴的村民。日出而作,日落而息,沿自然的规律而运行,不去体验那繁弦与急管,灯红与酒绿,夜晚的犬吠与黎明的鸡啼是她永远的乐音。走进她,浮躁的心灵有了皈依。接着我说写作本话题时,在景的选取上,要体现乡村的特色,她不是旅游胜地,对景物的刻画要以真实为好,重点去刻画乡村的人,通过具体事例,体现村民朴实、厚道的本性,在他们本质的映衬下,突出自己情感的变化,写出“宁静悠然”的感觉。心情的刻画要细致,要体现出自己心理变化的过程,以真诚向上的风格为主调,开头心情可以低沉些,以便于下文张本。

班里大部分学生是农村的,通过我的一启发,件件生活琐事跃然纸上:夏夜奶奶大扑扇扇出的故事,爷爷的酒葫芦——绘声绘色,浓浓的乡土味

四、巧用惊人奇句,内蕴深远,启人深思。

在“人生”的作文课上 ,针对学生阅历不深,我引用了以下格言帮学生寻找灵感:人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不致于因为虚度年华而痛悔,也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基

世界上有两种人,一种人,虚度年华;另一种人,过着有意义的生活。在第一种人的眼里,生活就是一场睡眠,如果在他看来,是睡在既温暖又柔和的床铺上,那他便十分心满意足了;在第二种人眼里,

4 可以说,生活就是建立功绩„„人就在完成这个功绩中享到自己的幸福。 ——别林斯基

但愿每次回忆 , 对生活都不感到负疚 。 --郭小川

∙ 假如生活欺骗了你,不要忧郁,也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍:相信吧,快乐的日子就会到来。 ——普希金 ∙ 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 ——罗曼· 罗兰 通过以上启发,学生不再是被动的“要我写”,而是各个跃跃欲试,像喝足了酒,蓄足了势的武松,不再是伤心往事的平铺直叙,取而代之的是一个个充满人生哲理的小故事。

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