《鹿和狼的故事》教学设计
初三 读后感 2139字 183人浏览 马哥mwmw

1 《鹿和狼的故事》教学设计

[设计理念]

在新课程理念的引导下,通过有效而合理的预设,以生动活泼的组织形式推进教学的展开,借助于形象直观的教学手段深入浅出地化复杂为简单,化抽象为具体,降低学生的学习难度,缩短学生的认识过程。使学生在老师的有效引导下,走进文本,深入体会,在共同的学习过程中碰撞出生成的火花。

教学目标:

1.能正确、流利、有语气地朗读课文。

2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

[教学过程]

板块一 趣味导入

1、同学们,你们喜欢鹿吗?(板书“鹿”)一提到鹿你们的脑海中会浮现出哪些词语?还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗?(板书“狼”)狼给你留下的印象是什么?

还了解狼的哪些知识?

3、今天我们一起来学习《鹿和狼的故事》这篇课文,(板书课

2 题,齐读课题)学习后,你可能会对狼有一些新的认识,并懂得新的道理。

(预设:兴趣是最好的老师。针对“根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害”提出问题,这样必然会引发学生的思考,激发学生的求知欲。)

板块二 阅读研究

1、自读课文,整体感知。

请同学们打开书,轻声读课文,了解课文的大概内容。注意读准字音,读通句子,遇到不懂的字词可以借助工具书或者与同学讨论。

2、查自学效果。

3、深入学习,理解课文内容。

师:同学们,让我们细读课文,从字里行间体会文章要告诉我们一件什么事。边读边想哪些内容让我们高兴,哪些内容又让我们感到不是滋味,在旁边写出自己的感受。(学生默读课文,圈、点、画、写。)

﹙1﹚、生汇报。

﹙2﹚、具体说说你认为哪些内容让喜欢鹿的我们感到痛快?既然痛快,我们应该怎样来读?(学生用自己认为合适的语气和方法读课文2、3、4自然段。)

﹙3﹚、哪些内容又让你心里感到不是滋味呢?谁来读一读?(指名读相关段落)

﹙4﹚、是啊,原来葱郁的森林、可爱的鹿群为我们描绘出一幅

3 美妙的画卷,可如今却面目全非,怎不令人痛心、遗憾呢?谁还想读一读?(指导学生读出相关的语气、语调。)造成鹿死林毁的悲剧,谁之过呀?你能告诉它们吗?

﹙5﹚、此时此刻,假如你是鹿,你想说些什么?如果你是狼,你又将会向人类提出哪些忠告?

(预设:通过这个环节,让学生真切地感受到破坏生态平衡带来的严重后果。在探究学习中获取更多的知识。)

4、探究学习,释疑解惑。

请同学们再次用心读文章并思考:A 、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?他的决策错在哪里?B 、这个故事告诉我们一个什么道理?

﹙1﹚、学生默读课文后分组交流讨论。

﹙2﹚、指名学生汇报。

﹙3﹚、自然界还有许多这样相互制约的例子,谁能试举一个? (预设:对于A 、B 两个问题,学生通过认真读书后应该都能回答,但这两个问题提出的意义远不止答案本身,在交流汇报的过程中,能够引发学生更深层次的思考,从而得出精彩的感悟,在学习课文的同时引导学生观察和思考身边的生物相互制约、相互联系的现象。)

板块三、课外延伸

同学们,老师知道你们最喜欢听故事。现在就请大家闭上眼睛,聚精会神地听两个故事。听完之后你要告诉大家这两个故事使你明白了什么道理?

4 1、录音播放《蛇与庄稼》《塞翁失马》。

2、学生明理。

《蛇与庄稼》告诉人们事物之间的相互联系是极其复杂的。只有掌握了规律,才能把事情做得更好。

《塞翁失马》告诉我们,任何事物都要从正反两个方面看,应一分为二地看待每一件事。即:塞翁失马,焉知非福?

3、同学们,读书明理。通过学习,你们懂得了许多道理。老师还知道你们一定不希望凯巴伯森林就这样从地球上消失。那么,现在就请你给罗斯福总统出个主意,挽救大森林,改善现有的生存环境吧。当然,你要说得有理有据,否则人家是不会采纳你的建议的。

4、生奋笔疾书,慷慨陈词。

5、资料展示,结束本节课。凯巴伯森林的现状:美国政府为了改善当初由于护鹿灭狼而对生态平衡造成的破坏,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”的计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来了首批野狼放生到落基山中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。

(预设:此环节的设计,旨在努力将教学内容与生活之间的“契合点”挖掘出来,把课堂拓展到社会生活中,让学生关注社会时事,让保护环境、热爱自然的意识深入到学生的心灵。)

板块四、探究活动

5 兔子吃青菜

树上拴着一只狗,绳子长十米。离树九米远的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜,可是一到那里,狗就跑去咬它。只不过,聪明的兔子还是吃到了青菜。你想:白兔想了什么办法让狗吃不到它? 答案:

白兔逼着狗围着树来追它。这样,绳子一圈一圈地绕在树上,白兔就可以吃到青菜了。

[教后反思]

《鹿和狼的故事》这篇课文以一个全新的视角让读者认识生物界不同物种之间的关系,是进行环保教育的绝佳教材。通过上述板块式的预设,学生学习的积极性被极大地调动起来,课堂上孩子们深入文本,积极思考,不断发现,出现了许多精彩的生成,如以鹿和狼的身份进行表白,孩子们的表述合情合理又不乏创意。可见,合理的预设能有效地促进生成,使课堂成为孩子们施展才能的舞台。