五年级下语文教学设计-劳动的开端-北师大版【小学学科网】
五年级 记叙文 2448字 231人浏览 cheryl1982

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《劳动的开端》 一、教材分析:

《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活, 反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实, 同时也表现了穷人孩子自强自立, 刻苦磨砺的坚强意志。

二、教学目标:

1. 初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。

2. 学会“磅、赌”两个生字,理解“威胁”等11个词语。

3. 理解课文中比喻句表达的意思。

4. 能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。

三、教学重点、难点:

1. 初步了解详写和略写的作用,能分辨课文的详略。

2. 能按提纲简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。

四、教学准备:电脑课件。

五、课时:3课时

第一课时

教学过程与内容:

(一)板书课题,学生质疑(课件展示)

1. 同学们,当你看到这个课题时,你想到了什么?(师生交流)

2. 简介作者。(课件展示)

出示吴运铎的材料, 学生阅读了解:吴运铎,1917年出生于江西省萍乡县。自幼家境贫寒, 做过挑煤工。12岁时, 吴运铎的家庭生活陷入绝境。他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。参加工作以后, 他又历经生活的磨难, 但都顽强地生活下来。

3. 下面我们就来学习这篇课文,请同学们齐读课题两遍。

(二)自读课文,初步感知。

1. 出示自读要求,学生自由读课文。(课件展示)

要求:

(1)划出文中的生字新词,多读几遍,借助工具书理解不懂的词语。

(2)思考:这篇文章写了一件什么事?作者先写了什么?再写了什么?最后又写了什么? (作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅,为了解除饥饿的威胁,决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤,从此走上了艰难的生活道路。)

2. 检查自学情况。(课件展示)

(1)出示生字和词语,认读并理解。

(2)交流:这篇文章写了一件什么事?作者先写了什么?再写了什么?最后又写了什么?

(三)细读课文,给课文分段

第一段(第1至8自然段):“我”为了解除饥饿的威胁,决定去挑煤。

第二段(第9至28自然段):“我”第一次挑煤的经过。

xiaoxue.xuekeedu.com 第三段(第29至30自然段):第二天,“我”历尽艰难,终于把煤挑到车站,从此走上了

艰难的生活道路。

(四)学习课文第一段,了解作者第一次挑煤的原因。

1.默读课文第一段, 画出描写“我”心急的句子。 2.说说读后的感受。

3.指导体会并朗读第一段的比喻句。

(五)作业。

1. 抄写本课的生字和新词。

2.熟读课文。

第二课时

(一)出示图片,导入新课。(课件展示) 1.请同学们认真观察图片,说说你从中看出了什么? 2. 这就是作者第一次劳动的画面, 看到它,我们都觉得他很可怜,但在艰难的挑煤之路上,他也很坚强。

3. 这节课我们就走近作者,去看一看他第一次是怎样挑煤的。 (二)学习课文第二段,感受作者第一次挑煤的经过。 1. 默读课文第二段, 想一想哪些句子体现了作者挑煤的艰难? 用笔画下来,多读几遍,做好批注。

2. 集体交流默读后的收获。教师相机点拨。

3. 出示重点句子,加深认识。(课件展示)

(1)睡得正熟,我忽然摔了下来,好像落在万丈深渊里,浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了,矿上的办事人来开磅称煤了。(这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻“我”突然被重重地摔倒地上的感觉。感到“穷人到哪里都要受欺辱”。)

(2) 扁担把肩膀压得生疼, 担子从左肩换到右肩, 从右肩移到左肩, 换来移去, 两个肩膀都吃不住劲了, 只好停下来歇一歇。(这担子对于12岁的“我”来说真是一份艰难的劳动啊!从这里我们可以感受到作者挑煤的艰难。)

(3)红肿的肩头跟滚水烫过一样疼, 腿上的伤口不住地流血, 我只好挑着两只空筐回到家里。(比喻肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛。可见“我”的肩膀疼痛的程度可想而知。)

(4)这山原来没有路, 那些人踩出来的小路滑极了, 一步三滑, 肩上的煤筐来回晃荡, 像是打秋千。(这个比喻句写出了山路之滑,为挑煤带来了佷大的困难。)

(三)出示提纲,启发学生按照提纲,根据时间简要复述第一次挑煤的经过,了解旧社会穷人苦难的生活。(课件展示)

(四)作业。

1.抄写本课中的比喻句,再仿写两个比喻句。

2.有感情地朗读课文。

第三课时

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(一)复习检查,导入新课

1. 听写生字新词。

2. 简要复述第一次挑煤的经过。 (二)自主研读课文第三段,体会作者自强自立, 刻苦磨砺的坚强意志。

1.自由阅读课文第三段,思考:课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难?(课件展示)

2. 讨论:为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?(学生畅所欲言。)(课件展示) (作者意志坚强,决心用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁。„„)

3. 读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?(课件展示)

(因为挑煤是作者参加的第一次劳动,而且又以此走上了艰难的生活道路,所以把这件事叫做劳动的开端。)

(三)学习写作特色。

1.你认为《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细,哪些地方写得简略?这样写有什么好处?

(第一次挑煤的经过写得详细,因为这是文章的重点,最能够突出文章的中心思想,最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略,因为这些是辅助材料。)

2. 文中运用了大量的比喻句,这些比喻句起了什么作用。

(这些比喻句将作者所表达的思想体现得十分具体,使事物更清楚明白。读后给人以深刻的印象。)

(四)作业。

1. 搜集与吴运铎爷爷有关的图文资料,同学间相互传阅。

2. 根据自己对课文的理解写一篇读后感,题目自拟。(360字左右)

板书设计:

劳动的开端

决心去挑煤→第一次挑煤(详写)→ 第二天挑煤(略写)

作者自强自立, 刻苦磨砺的坚强意志。