唯一的听众
初一 读后感 2585字 235人浏览 xiaohan传6

《唯一的听众》教学设计

【教学目标】

1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2. 有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论,理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3. 使学生感受人物美好的心灵,感受真情的美好,让爱在心灵深处扎根。

【教学重难点】有感情的朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学准备】

教师:课件。学生:教科书

【教学过程】

一、导入揭题,明确目标

一片幽静的树林,一位老妇人就静静地坐在林中的长椅上,每天清晨她都如约而至,来聆听一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身旁,她就是这位年轻人的——唯一的听众(齐读)

读了课题你有什么问题吗?

二、粗读课文,整体感知

1、学贵有疑,下面就请同学们带着这个问题,自由读文,注意读准字音、读通句子,读后想一想:本文主要讲了一件什么事?

2、检查生字词掌握情况

⑴出示生词,指名读,领读,同桌读。

⑵出示字词练习,检查自学情况。

①选择正确读音

蹑(ni è,sh è)手蹑脚 溜(li ū ,liù)走

割(g ē,g é)舍 演奏(z òu,zh òu )

②辨字组词。

悠( )仪( )歉( )溜( )

幽( )议( )谦( )留( )

③提示“悠”字在写的时候不要漏掉中间的竖。

3、刚才读了课文之后,同学们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗?

三、细读课文,赏析语言

4、师过度:这唯一的听众究竟是一位怎样的老人?年轻人为什么把她视为自己唯一的听众?让我们带着这个问题再次走进课文,默读课文,边读边画出描写老人的语句,把你感受深刻的地方做上标注(画好,做好标注,学生便在小组内合作学习交流)。

5、全班交流

⑴“是我打扰了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

师:你为什么觉得是在安慰小伙子呢?所以你觉得他是在安慰他,(理解方法)(板书:安慰)如果你就是这位老人,此时此刻你觉得年轻人最需要的是什么?(安慰和夸奖)把年轻人所需要的安慰和夸奖送给他——读

师:如果你是这位老人,你觉得此刻小伙子还需要什么?(鼓励)——读

师:谢谢你对我的鼓励,听了你的话我觉得像一缕阳光温暖了我,(板书:鼓励)同学们就带着这种阳光般的温暖齐读这句话——齐读

师:我们抓住了老人的语言描写来设身处地的揣摩人物的内心世界,这是非常好的阅读方法,课文中关于老人的语言描写还有很多。

⑵“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。” 师:老人真的耳朵聋了吗?他为什么说自己耳朵聋了?

师:是啊,这是一位老人为了安慰、鼓励、保护年轻人而说出的善意的谎言哪!谁愿意再读这句话——指读

师:我听出来了你还在夸奖我呢,对于像我这样的音乐白痴,对于您的鼓励我真的是非常感谢你,谢谢你这位睿智的老人(握手),同学们就带着这种感受让我们再来读这一句。——齐读

⑶“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

师:鼓励是一剂最好的良药,——指读。同学们老人说我的心已经感受到了,他感受到了什么?

师:是呀,老人不仅仅是在感受这小伙子的琴声,感受着小伙子的成长历程,他更是在享受着给予别人的快乐呀,就这样在老人默默地鼓励之下,我坚持每天练琴,练完以后,老人总是不忘这样说——引读

师:听到了吗?第二天,我拉完琴,她又是不忘这样鼓励我——引读

师:听到了吗?第三天,她又这样说

师:听到了吗?我心里洋溢着一种从未有过的感觉,这种感觉是什么样的?

⑷“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

师:无形中给了年轻人莫大的鼓励与支持,多么悄无声息,真是“随风潜入夜,润物细无声”哪!谁再来读这句话。——指读

师:同学们,老人说每天早晨都要来做年轻人的听众,老人是这样说的,也是这样做的,大家想象一下,这每天早晨会是怎样的早晨,也许它是和风旭日的早晨,也许它是——指说。是啊,不管是怎样的早晨,老人都会如约而至,来聆听年轻人的琴声,这是老人的承诺,更是她无私的付出啊,一起读。

师过度:刚才我们抓住了人物的语言走进人物的内心世界,在我们的作文中用到这种写作方法,才能够更好的刻画人物,展示人物的丰富的内心,课文中除了对老人的语言描写,还有哪些描写给你留下了深刻的印象?

⑸“平静地望”——出示三次“平静地望”

师:同学们老人的目光是平静的,但她的内心是不平静的,让我们

透过着平静的目光,来揣摩其中的深刻内涵——(出示:1、当我拉出像锯床腿的声音时,他总是平静的望着我,仿佛在说————————2、当我有了几分信心, 每天去练琴,他一直很平静的望着我,仿佛在说——————3、当我每天尽心尽力的演奏,渐感奏出了真正的音乐时,他慈祥的眼神平静的望着我,仿佛在说——————)

四、深化主题,拓展提高

师:(音乐)在老人那像深深的潭水的平静的目光背后,有着对我的关心、鼓励和爱护,有着对我琴技点滴进步的高兴,有着对我提出的更高的期望。正是这个我一直当成耳聋的老人无私的付出,我的琴技取得了惊人的进步,连专修音乐的妹妹听了我的一曲《月光》奏鸣曲都为之——大吃一惊。当我将深藏心底的秘密告诉妹妹的时候,妹妹惊叫起来——引读。一切都明白了,如果此刻你就是这位年轻人,回想起与老人相处的点点滴滴,她平静的目光又浮现在眼前,她鼓励的话语又回响在耳边,你一定有许多的话语要对她倾诉, 谁来说?

五、课堂小结,升华情感

师:同学们,现在你明白了吗?年轻人为什么要称这位老人为唯一的听众吗?(安慰、鼓励、信心)是的老人给予年轻人的太多、太多,所以他将是年轻人心中永远的——唯一的听众。其实在我们身边,这种关爱无处不在,一个慰藉的眼神,一抹会心的微笑,一个善意的谎言,都会给你战胜困难的勇气和力量,让我们同读这首小诗,将这种人间的美好真情传递给身边的每一个人——全体起立读诗

给你一支蜡烛,点亮一段人生,

给你一句鼓励,灌溉一片心田。

如春天的甘露,

如夏日的清泉,

如寒冬的暖风,

如黑夜的明灯,

给迷惘的心灵,指明前进的方向,

给无助的人生,系上希望的风铃。

板书设计

11唯一的听众

语言 神态

安慰、鼓励、信心„„