《寻觅春天的踪迹》教学反思
初二 散文 1379字 256人浏览 爱美你就喝吧

《寻觅春天的踪迹》教学反思

《寻觅春天的踪迹》综合实践活动开展结束,根据自己的活动设计思路,完成了活动过程,原计划是在教室开展活动的,考虑到活动的形象性,最后还在多媒体教室来进行。在活动开展的过程中,由于没有提前安排同学们进行实践活动的组织,感觉总有一些不到位之处,特别是在第一个活动环节——寻觅春天的踪迹时,大家对春天的各种物种的观察不到位,只是感觉有这么回事,通过此活动也让我认识到同学们的观察能力有待进一步加强,否则,在今后的学习中可能会对同学们的作文写作影响特别大,因为观察不仔细,描写肯定不会具体的。在第二个环节——文人心中的春天的活动时,许多同学首先想到的还是朱自清的《春》,多数同学还记得其中的语句,说明在学习过程中,许多同学非常认真地记过《春》,但也有部分同学对于学习语文的兴趣不浓,对于名篇的记诵不到到位,甚至于对学习语文保持一个冷淡的态势,这在今后的教学工作中必须特别在意,否则对于整个班级的影响不会太好;在第三个环节——诗与画的活动开展时,首先展出春天的画面,让同学们想自己曾经学过的诗与画相配,考虑的多数是同学们课后对诗的记诵情况,结果表明大家对于教科书后面的诗词记诵不积极。通过一个活动,引导同学们教科书中要求大家记诵的课文的重视,要求大家在今后的学习中严格按老师的要求去做,这对于自己的语文水平的提高非常重要,不能总是留余地,这样的结果影响太大。

在活动开展活动中,主要是在第二环节“文人心中的春天”之后,考虑到让活动的气氛浓一点,同学们的参与积极一点,临时增加了一个与春有关的成语的接力,在接力过程中,同学们积极参与的场面让整个活动进入一个小高潮,积极被调动了起来,对于活动有了一个良好的过程性收益。

活动的准备过程和开展过程,感觉影响特别大的应该是没有提前让同学们作好准备,这是最大的败笔,当然这是因为前一节课时,临时有领导来学校检查工作,但这并不是正当的理由,因为,事后也应该有时间去安排一切的,只是自己并没有将此事完成放在心上罢了。

学校正在开展《问题式教学实践探究活动》,要求大家将教学内容问题化,教学过程情景化,教学评价多元化,在此活动中,通过一个小小的活动,从中可以看出同学们在活动中参与的意识非常强烈,只是由于部分同学可能是因为知识

面的原因或从来没有感受到参与的快乐吧,拒绝参与,但在此活动中,同学们对于春天的画面的兴趣,特别是许多植物破土而出的那种感觉,同学们真正地感受到了春的力量与富有生命力。此时的同学们的眼睛里所发出的是一种奇异的眼神,那眼神说明每一个同学都是宏大的世界,都是可开发的处女地。正是因为同学们所表现出的灵光,才让我改变教学活动环节,增加了一个接力活动,也也充分说明一个问题:在我们的教学活动中,我们在备课时,特别要考虑如何备学生,也是我们在备课时常常会不认真考虑的地方。

影响同学们学习的东西,其实不是同学们自身的东西,而是我在备课时没有考虑到的同学们的光趣点,没有充分将同学们的光趣点加以激发,才会造成许多课堂的死气沉沉,没有生气!

在今后的教学中,必须充分考虑同学们在本学科的学习活动中,最感光趣的是什么,同学们现在心里想的是什么,这样有利于今后教育教学活动的开展。将教学内容与同学们的兴趣点整合在一起,我相信今后的课堂肯定是充满生机的课堂,才能真正体现学生的主体地位,也才是提高教学质量的保障!