关于的记叙文
初一 散文 20969字 150人浏览 eddie158222

记叙文

(一)要交代清楚事情发生的时间、地点;要把事情的经过、因果写明白。一件事,总

离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,必须把这六个方面 都

写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事情。交代这六个方面的内容不应该呆板,要根

据文章的需要灵活安排。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自

然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“公鸡唱歌了”,就是指天将亮了;“西边

的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

(二)要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经

过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白,在叙述中一定要把这三方

面写好,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

(三)记叙的条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺

序记叙,文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次,适当地分

段,可以使文章眉目清楚。在动笔之前仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后

写什么,把记叙的轮廓整理出来。

二、怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚。

(一) 运用顺序

顺序,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,

有头有尾地叙述出来,来龙去脉都写得十分清楚。顺叙有以时间为顺序的,有以事物的发展

规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事

物的发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须严格地按排好顺序,写清楚叙述的时

间。任何事情的发生,它总有一个发生发展的过程。因此在叙述一件事时,常常要根据事情

发生、发展、高潮、结局这一事情的发展规律来进行叙述,这样写能使文章的层次清楚明了。

当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次。

(二)运用倒叙

倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述,然后再从事件的开头进行

叙述,需要注意的是,运用倒叙的写法,必须交代清楚倒叙的起止点,顺序和倒叙的转换处

要有明显的界限,必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,影响内容的表

达。

(三)运用插叙

插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要而插入的关于另一件事情的叙述。需

要注意的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样文章的

结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理也非常清楚。

三、怎样从小事中写出深意呢?

(一)提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。

(二)深入思考、分析、挖掘,寻找出事情所蕴含的深意。

(三)把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看是不起眼的,

如果把它放到一定的背景中去写,那就不寻常了。“事”与“意”之间要对的合适我们所要写

的那件事情,所要表达什么样的意愿,必须要仔细地分析它们之间能否对得上号,能否从这

件事中感悟出这样的深意来。

四、怎样才能选择到新颖、独特的材料?

(一)从自己的生活中去找。

(二)做生活的有心人。

(三)选择新角度,让常见的材料放出异彩。

(四)打开思路,扩大视野。

五、在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢? 事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。 有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。 有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托作用的。“点”上

的内容往往是文章的重点,直接体现中心思想的,所以要详写。

六、写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般来说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

(一)由这件事转到另一件事时需要过渡。

(二)记叙的时间发生变化时需要过渡。

(三)由倒叙转入顺叙时需要过渡。

(四)运用倒叙时的起止处需要过渡。 叙事中的照应有三种情况:

(一)文题照应。

在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

(二)首尾呼应。

文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

(三)前后照应。

在一篇文章中,前面的内容要和后面的内容互相照应。总之,过渡和照应是记叙文中必

不可少的,我们在写记叙文时一定要加以重视。

七、如何才能做到一个“漂亮的开头” 可以采用以下的几种写法;

(一)叙述好事件的起因。 在文章开头时就把整件事情的起因交代清楚了,让人一看就情不自禁地进入状态之中。

(二)描写环境,烘托气氛。 在文章的开头交代了事情所发生的环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了

文章的感染力。

(三)激人兴趣,引人入胜。 在文章的开头采用一些奇特新颖的语句,让人感到好奇和疑惑,迫切地想知道下面将要

发生的事情。

(四)开门见山,点明题旨。 在文章的开头用简明的语句就把文章的主要事件表达出来,这样直截了当地,一下子把

读者注意力吸引到中心思想上来,起到总领全文的作用。

八、如何才能做到“结尾有力” 可以采用以下的几种方法:

(一)把事件的结局交代清楚。 在文章的结尾用简明直接的语言把事情讲清楚,让读者知道整件事情的结果。

(二)语言含蓄,发人深思。 有的记叙文在结尾的时候作者以独特的认识和理解写下深刻含蓄的结语,力求意味深 长,

发人深思。

(三)结尾同开头相呼应。 结尾照应开头,能使文章结构严谨,浑然一体。

(四)篇末点题,突出中心。 篇末点题,犹如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩,画龙点睛式的结尾,

能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。 把事情的六要素交代清楚这是叙事的最基本要求。任何一件事情,都是由时间、地点、 人

物、起因、经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候要把这些要素交代清楚,一般不要

省略,这样才会使读者对事情有一个全面的了解。篇二:有关记叙文的知识 记叙文阅读积累

、记叙文的分类。

(1)写人的记叙文;(2)叙事的记叙文;(3)写景的记叙文(即散文) ;

(4)状物的记叙文。

一、主要知识

1、记叙文五种表达方式。

(1)记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求,同时,还要分清 记叙的顺序与人称。

(2)描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式,用来表现人物、交代背景、 渲染气氛、抒发感情、突出中心;说明文中的描写是为了把事物说得更准确、 更易懂、更形象。

(3)说明。理清说明顺序,抓住特征,分清说明方法。

(4)议论。分清议论的要素和议论的方式,分析记叙文中议论的作用。

(5)抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情,就必须因人因 事因物,从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。

2、线索及作用。

文章线索的安排通常有以下几种形式:

(1)以主题为线索(2)以人物为线索。(3)以事物为线索。(4)以中心事 件为线索。

(5)以“情”为线索。

作用:贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清 楚、层次清晰。

3、记叙顺序及作用。

(1)顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。) 作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

(4)补叙:在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容,是对上文所 做的补充解释,对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是,因为补叙 与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字,所以也有人把补叙归入插叙,但 两者是有区别的。

4、修辞方法及作用。

(1)比喻:运用了?? 的修辞,生动形象地写出了??

(2)拟人:运用了?? 的修辞,生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情 和动作,使物人格化。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比:增强语势,条理清晰,节奏鲜明,生动形象地写出了??

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:引人注意与思考,引出下文,承上启下。

(8)反问:态度鲜明,加强语气,给人以不可辩驳的力量。

5、记叙文六要素:

时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。

6、概括内容。

本文记叙了(描写了)?? 的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反 映了、歌颂了、揭露了、批判了)?? 的思想(性格、精神、实质),抒发了 作者?? 的感情。

7、环境描写的作用。

(1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景。(2)渲染气 氛。(3)烘托人物心理或烘托人物形象。(4)推动故事情节的发展(为下文 作铺垫)。

8、句子的作用。

语句的作用一般表现为两个方面:

(1)结构上的作用,包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启 下(过渡)、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等;

(2)内容上的作用,包括渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心 (揭示主旨)、突出主题(深化中心)等。

9、表现(写作)手法及作用。

(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达 到形象生动的效果。

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写:事物、讲解道理。

(3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法;把特定约意义寄托在所描写拘事物上,表达了强烈鲜明的情感, 增强了文章的表现力。

(5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托手法(侧面烘托) :以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要 的入或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲 笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑手法:先贬抑再大力颂扬所描写的对象, 上下文形成对比,突出 所写的对象,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应) :使情节完整、结构严谨、中心突出。

10、不同人称的作用及缺点。

(1)第一人称:优点是亲切自然能自由地表达思想感情, 给读者以真实生动之 感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围,所以不便于广阔地反 映现实生活。

(2)第二人称:优点是便于对话,便于抒情, 有呼告效果, 可加强感染力;用于 物,有拟人化效果。缺点是受叙述角度,叙述人的口气以及听话人的范围的局 限,一般人极难驾驭所以并不不常用。

(3)第三人称:优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观 内容,有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。

11、描写。

按内容分,主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、 景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描 写等。

12、议论及抒情的作用。

议论:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心, 升华主题,起到画 龙点睛的作用。

抒情:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感 染力。

13、题目作用:概括内容;揭示主题;提示线索。 长大

①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉,你的肌体强壮了,你的思维敏捷 了,你开始忙活着自己的事情。这时,你会感到年轻真好,青春时光真好。青 春的时光如一块块砖石,垒起人的四堵墙——— ②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量,是你生存于世间宝贵的风采。 青春因此而充满活力,你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大,你可以 把目光投向远处,然后执著地踏上跋涉的征程。 ③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情,是你生存于世间宝贵的动力。 世界对你而言是一片空白,你可以用自己行动的画笔,重重地去描绘。你会遇 到很多困难,但你有能力直面困难并战胜困难,同时要会总结经验,培养自己 的自信心。

④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势,是你生存于世间宝贵的资本。 只有在此刻,一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是,此时你有能力 承受失败和挫折,你有机会脱颖而出,你有时间从头再来。 ⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性,是你生存于世间宝贵的品质。 生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟,你没必要在乎别人 如何评价你。因为单纯,青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境,会使你 的人生充满睿智的思考。

⑥四堵墙,支撑住你青春的大厦。可是,请别忘记:青春短暂。如果有那 么一天,你羡慕他人的成就超出自己,你感悟到自己原本可以做得更出色,那 时,你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里,金钱我们可以不要,享 受我们可以舍弃,惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘,没有 我们辛勤的开垦,就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝 去,你要想,我们青春的每一个刻度都弥足宝贵,自己生命中的这块砖,是否 坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代,让 我们珍惜时光,珍惜青春这沉甸甸的日子,让我们的生命更充实更辉煌。

1.作者认为“年轻真好,青春时光真好”,因为青春拥 有 、 、 、和 。

(4分)

2从全文看,作者告诫我们的是

什么? 。(3分)

3.第④段中画线语句“你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势,”具体指什么?(

4分)

4.你认为“支撑住你青春的大厦”的,除了文中这“四堵墙”还有什么?请选 择一个方面简述你的见解。(4分)

记叙文练习作业

我长大了

小的时候想长大,于是盼着早些进入中学,早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说:“爸、妈,我长大了,我进中学

了。”父母一脸笑意:“不,孩子,成为中学生并不代表你成为大人。” 于是,我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘,带着一份期盼对父母说:“爸、妈,长大了,我有青春痘了。”

父母一脸笑意:“不,孩子,青春痘并不证明你长大。” 渐渐,“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来,搬了家。家与车站有一段很长的路,于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一

段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重,路上很滑。一不小心,邻家孩子的自行车撞倒

了人,我被重重地摔在地上。没有等我反应过来,邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终

于意识到发生了什么事,这样的事才是走了为好,但是,当我要起步时,却发现被撞的是位

瘦小的老太太。

许多人围了过来。我有些惭愧,于是,我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在

人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕,今天闯这样的祸,回去会怎样呢? 我把

老太太送回家,才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思,她只是说她很寂寞。

于是,我说,我会常常去看她。 我并不想敷衍她,我决定这么做。 然而,我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家,准备先做“乖宝宝”,然后再坦白交代,想来会少些责骂。 晚饭桌上,气氛并不如想象的恶劣,而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 吃饭时,我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼,不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥,

而父亲却只是询问了老婆婆的情况,嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:“孩子,你懂得了什么叫责任。”我终

于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白,长大并不像考上中学那么容易,也不像长青

春痘那么简单。长大,意味着承担责任。 的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是长大

了。

1. 第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_______________

2. 文中画线句子是什么描写,有什么作用? ____________________ ____ ____________________ __

3. 文中说:“此时,已有很多人围拢来。我有些惭愧?? ”“我”为什么会“有些惭愧”?

____________________

_______________________ _

4. 家里“气氛并不如想象的恶劣”,而“我”想象中会有怎样的气氛? 为什么会有这样的

象? ____________________ ____ ____________________ ____

5. 为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写,而照顾老奶奶却略写呢? ____________________ ____

6. “的确,并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而,能够承担责任的人却一定是

大了。”谈谈你对这句话的理解。 ____________________ ____篇三:有关珍惜的记叙文 范文 往事点点,汇成了我记忆的海洋。心中,每每泛起几朵银白的浪花,让我回味让我珍藏,

让我体会出人生的真谛与乐趣。 大年初一,我吃了很多零食,到了吃午饭的时候,妈妈又强制我要吃完一碗饭。我坐在

凳子上盯着那满满的一碗饭发呆。怎样才可以不吃饭而不让爸爸知道呢?我绞尽脑汁,怎么

想也想不出一个巧妙的办法。这时爸爸发现我一直没吃饭便问我:“你怎么还不吃饭呀?是不

是不舒服?”我楞了一会儿才回过神来:“哦,没事。现在就吃,就吃。”说罢便装模作样地

吃了两口。这两口饭在我看来就是世界上最苦的药,让人难以下咽。怎么办?怎么办?被爸

爸发现我没吃饭了?? 我急中生智,眼前一亮:爸爸平时吃饭那么快,等他吃完了我就去倒掉

这碗讨厌的饭。可不知怎么的,爸爸慢吞吞的,急得我就像热锅上的蚂蚁,坐立不安。 好不容易等到爸爸把饭吃完,他一走,我立刻就把饭倒掉了。哈!太棒了!我兴奋得又

叫又跳,刚才的焦急与不安早已飞到了九霄云外。妈妈也无可奈何。冷不防爸爸出现在我面

前:“干什么?你的饭呢?是不是倒了?快说!”我吓坏了。妈呀,是不是长了千里眼和顺风

耳呀?这么厉害!沉默是金,我坚信这句话。 爸爸见我不说话,便已明白了七分。他拉我坐下,语重心长地说:“粮食来之不易,可要

好好珍惜啊!农民种出这些粮食是很辛苦的。”接着,爸爸给我讲了农民伯伯是怎样种出稻子

的。我听了。感到脸上火辣辣的。真希望时光能够倒流。 以后我再也不会浪费粮食了,看到别的人浪费粮食我会教育他。感谢这件事,它让我懂

得了要珍惜粮食。

我懂得了珍惜时间

培根说:“合理的安排时间,就等于节约时间。” 我是个很不会珍惜时间的人,从一年级到现在,在妈妈眼中我是个出了名的“拖拉机”,

在我认为时间多的是,又不用花钱买,我有大把的时间可以用。妈妈经常对我唠叨一句鲁迅

先生的名言,浪费自己的时间等于慢性自杀,浪费别人的时间,等于谋财害命。每次听了后,

都会哈哈大笑。心里想:哼,我用的是自己的时间,怎么成谋了你的财,害了你的命呢。 时间像飞箭,在妈妈的唠叨中,我已经是五年级的学生了。五年级是一个重要的环节,

随着课程的紧张,我的作业量也相应的加大了。起初,我没感觉到又多了多少作业,还是一

副漫不经心的样子,每天放学回到家后,妈妈都会问:“今天作业多不多?” 我都会斩钉截

铁的回答:“不多,不多,一点也不多。”然后我就慢慢悠悠地吃饭,吃完饭我写作的速度也

是磨磨蹭蹭。时间“滴答”,“滴答”的过去了,淘气的时针小弟弟从7转到了8,从8跳到

了9,等我全部忙完,准备睡觉时,他已经迫不及待的跑到了10。第二天妈妈还有六点叫我

起床,我的那个懒劲就甭提多难受了。其实最辛苦的还是妈妈,她每天陪我写作业,睡得比

我晚,起得比我早,现在我才明白,我不仅浪费了自己的时间,也浪费了别人的时间。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。我会把这句名言作为我的座右铭,时时刻刻提醒我

要珍惜时间。 “友谊?你们还懂友谊?”听了妈妈的这句话,我好生气,我知道,也许在大人眼里,

我只不过是一个十二岁的“黄毛丫头”,但是,在我认为,我一是一个可以为了自己的理想,

追求而努力奋斗的“大人”了。或许,昨天,我并不是一个值得人们注意的小女孩,但是,

在今天,我却是一个懂得了珍惜友谊的大女孩了。 从幼稚园里开始,我就有好多“好朋友”。从一年级开始,我便有了新朋友,忘了那陪伴

我三年的“知己”。从一年级,我便有了两个“铁哥们儿”——董洁与李晨。或许在六年里,

我们吵过驾,生过气,但从没有让我们对彼此失去信任,相反,让我们三个成为了——死党!

六年里,我们有过欢笑,有过伤心,我们有一起抱头痛哭,有一起大骂别人的时候,那时的

我们,是在一条绳上的,我们对彼此是透明的,从不隐瞒,从不欺骗,就是这,让我们三个

走过了即将结束的童年!

记得四年级时,有一次我没考好,说什么都不敢回家,是李晨和董洁两个人给予我勇气,

让我回家“坦白”的。他俩陪着我在操场上一圈一圈的走,一遍一遍的骂,一声一声的哭。

直到我们累得走不动时,他俩才开口说:“回家吧,或许,在你家里,正有等待你回去的妈妈

呢!快回去吧!乖一点儿!”听了这好像我姐姐说的话,谁能不动心呢?每当我伤心,难过,

寂寞时,我的脑海里,只有四个人,爸,妈,董洁和李晨!想到这两个活泼可爱,对生活充

满信心,带给我快乐的“天使”时,总会痴痴的笑;想到她们和我一起考试迟到被打手时,

总会对自己自责;想到我们一起站在桥上大喊大叫,被人看时,总会傻傻得跳;想到我们一

起在校园追着打时,总会呆呆得看;想到?? 在我和她俩相处得六年里,他们让我从“哑巴”走向活泼;他们让我从胆小走向勇敢;

她们让我从自卑走向乐观。是她们让我的生活充满阳光,欢笑与鲜花。 在这即将毕业的日子里,更让我明白了友谊的珍贵,朋友的难得,更何况是这份死党的

情。在这即将毕业的日子里,更让我明白了死党的意义,那就是不论你几天见不到她,一接

上她的电话,兴奋得睡不着觉的那个人;是那个在雪天吃着啃不懂得雪糕,但和你追求浪漫

的那个人;是那个唯一有权知道被你压在书包底层的试卷上分数的那个人。 在这即将毕业的日子里,我们要在一起,大声地说出那憋了好久的话: 我们,要永远,永远,在一起!篇四:关于亲情的记叙文 八年级上册第二单元写作: 写作指导:本单元学习的课文都是描写人物的,作者把这些人物放在特殊的社会背景之

下,通过具体的事情对人物进行细致入微的刻画,突出人物鲜明的性格特点。 让我心存感激的人

大树感激泥土,因为泥土给了它生命;小鸟感激蓝天,因为蓝天给了它自由;鱼儿感激

湖水,因为湖水给了它快乐(通过排比句开头,增强文章的气势)。我要感激他——我的爷爷,

因为他给予我鼓励,教会了我“低头”。 小时候,爷爷教我背古诗,那首李白的《静夜思》便是他教的。那情景现在我还记忆犹

新。他说“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。这是李白在思念自己的故

乡。”我跟着他摇头晃脑地背着。爷爷看见我这傻样,呵呵笑了起来。此后,我一新学了诗就

背给他听,他每次都静静地听,听完,就毫不吝啬地夸我。正是小时候有了爷爷的鼓励和教

导,我才爱上了文学,爱上了语文这一奇妙的学科。 曾记得,一个阴云密布的夏天。爷爷来学校接我,天下着暴雨。爷爷身穿一件大毛衣,

足蹬一双旧球鞋站在门外。我一见他的身影,就扑了过去,躲到爷爷的怀里。在爷爷的庇护

下,我俩一步步艰难地走回家。大风呼呼地吹着,伞像喝醉了酒的李白东倒西晃。突然,爷

爷把我拉到了他后面,把伞向前倾了些,低下头一步一步走。咦,这可比迎头走好走多了。

怎么回事?我正琢磨着,爷爷如洪钟般的声音就在我耳边响了起来。“有时啊,人低着头,路

会更好走些。”我愣了一下,很快明白了爷爷的言外之意。 人的一生总有坎坷,定有挫折,有时候迎风而上,只会败得更惨。低下头来,静静反思,

重新审视前行的道路,也许更能在逆风中前行。“有时,低着头,路会更好走些”这句话一直

伴随着我的成长。它让我懂得了谦让,明白了反思?? 大雨,滂沱,再一次撑伞,我已学会了低头,学会了如何走路。我要感激您——我亲爱

的爷爷! 我的母亲

中考那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生,大家都如饥似渴地“啃”着书本。我也

不例外。也许是中考的压力太大,我异常烦躁。

夜深人静时,我还在心慌意乱地翻着语文书,却一点也看不进去。这时,妈妈推门进来,

手里端着一杯热腾腾的牛奶。“妮子,明天就要中考了,今晚就别看书了,喝了牛奶,早点睡

吧!”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意,但是烦躁使我变成了一只刺猬,妈妈成了发泄的对象。 “我不想喝,我连看书的时间都没有了,还有空喝牛奶吗?”我头也不抬。 “明天考试,你还是早些睡吧,否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。

“你别烦我了!害我书都看不进去了!”我朝妈妈大吼。 气氛一下子变得很死寂,很尴尬,妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。我

知道妈妈是关心我的,我也知道,我伤害了妈妈。其实,我真的不想说那些尖利、刻薄的话,

可不知为什么,一张口,这些话就像连珠炮一样射了出来。 妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本,见我没有“睡意”,转过身叹了口气,轻轻地带上

门??

听着妈妈掩门而去的脚步声,望着眼前冒着热气的牛奶,我心中充满了内疚,我多想跑

出去对妈妈说声“对不起”。可是,我没有勇气。 我关了灯,听到妈妈走近而又离开的声音,我望着天花板,下定决心,明天我一定向妈

妈道歉。

我突然觉得,妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,却步常常忘了它的存在.

【点评】

在考场这个特定的环境里,因“母爱”这个作文话题的触及和碰撞,引起了小作者的心

灵震颤。于是小作者敞开心扉,将来自心底的愧疚、悔悟、感激之情浓缩升华,倾吐而出。

那么朴实无华,那么真切感人。“像空气一样的母爱”,多么贴切的比喻。,生活中无时无处不

在的母爱,“让我赖以生存”。面对母爱,“却常常忘了它的存在”,甚至“伤害”它。 父亲 下了车,一眼便看见一个身影从熙熙攘攘的人群里向我走来——我的父亲。他不停的推

开周围乱挤的人,远远的冲我招手。好不容易,他走近了,我不禁有些惊觉他的变化。 短短的半年里,他却瘦了不少,肚子已经没了,脸颊有些凹了进去,头发也白了好多,

背微微的驼着。他,早就不是我印象里那个刚硬的说一不二的人,已然成了一个垂垂老人了。

我不自觉的有些惘然。

我和父亲的关系从来不好,我们之间说的话也向来很简单。小的时候,他总是很忙。他

乐于帮很多人修乱七八糟的电器,几乎花掉了所有的时间。但他却吝于花一点时间在我身上。

他从来没有纵容过我什么,也很少同我嬉戏玩耍。那种父子手拉手满头大汗的玩耍过后回家

的温情场面,一次都没有过。小时候,我还是一个极爱哭的孩子,被别人欺负了,就会哭个

淅沥哗啦。母亲总是把我抱在怀里,柔声轻语的哄着我。而他却一见到我哭的样子,就板着

脸喝道:“哭什么哭,男人从来不流泪的!”幼时的我也就真的马上不哭了——被吓到的。在

我印象里,他还是一个抠门的人,家里条件并不差,但无论我要买什么,譬如玩具,即使百

般央求,在他那里肯定是行不通的;上音乐用的口琴,上美术用的水彩毛笔,他说家里有旧

的何必买新的。因此我总是玩过了时的玩具,吹他用过的老式口琴,用那种掉了毛的笔写字,

理所当然的我成了同学嘲笑的对象。对着这样的父亲,即使是小孩子心里也会产生一种叫作

怨恨的感情。渐渐的,我越来越讨厌他,躲着他。我只对母亲撒娇,我在她怀里玩笑胡闹。 但对于父亲,却始终冷淡。他偶尔的一两次想要抱抱我,我总是慌忙的逃开?? 长大了一些,个子已经和父亲差不多高了。总觉得自己天不怕地不怕,已经成了一个男

人,对于家中的另外一个男人――父亲,也就少了应该的尊重。或许是脾气太像的缘故,我

们两个常常的吵架。有时候,根本不为什么,就能够吵得天翻地覆。我的叛逆与忤逆,是罕

见的。为一点小事我就很容易的暴怒发脾气,母亲通常能忍过去,而父亲是从来不容我这样

的。他总是用很大的声音来对我吼,而我就用更大的还正在变声的男孩子尖细嗓音吼回去。

两个人脾气都暴,是注定要出问题的。有一次,惹急了他,他冲过来狠狠的踢了我几脚。我

什么都没说,只是站在那挨着他打,冷冷的望着他。他打过之后,反常的什么都没说,低了

头转身去干别的了,只是他的手一直在抖。我眼里看着,知道那是被我气的,心里没有因为

挨打而生气反而有点战胜什么的骄傲。 叛逆的青春期,我是把他当作敌人一般的来战斗的,我总是顶撞他,有时候明知道他说

的是对的,却故意地逆着来。他对我总是很无奈的,但在我面前却表现的很刚硬。我们两个

的脾气都太倔了,彼此都不肯先低头,这样的事,常常让母亲心碎。但在当时,我却愚蠢地

因为怄气而忽略了深爱着自己的母亲。 后来?? 打电话回家的时候,还总是母亲接的,絮絮叨叨地说不完的牵挂,而他──我的

父亲,却总是在母亲的百般催促下才慢吞吞地走来接电话。真的拿起了听筒,两人却也常常

无言,实是找不出话说。通常沉默的半饷后,他来一句要注意身体,我嗯嗯地答应完,然后

继续的沉默。这种时候,我就想或许他还是爱我的,只是含蓄的让人几乎感觉不到。爱,掩

的太深了,就常常让人误解,在家的时候察觉不到,而到了离家千里外的地方,却体味到了

那份浓浓的温暖??

父亲不顾我的推辞就拿过了我手里的行李包,然后大踏步地向前走去。我只得跟在他身

后,好像童年他偶尔领着我上街的样子,只是不同的是,我不用再踉踉跄跄地半跑着才跟得

上他,我也是迈着大步,和他一样。望着那个疾走的背影,那个曾经伟岸的像座山的父亲—

—现在却白了头驼了背,老了。一瞬间,想起了他所有的好,眼睛有些湿,我很想哭出来,

又忍住了。我,总要像父亲说的一样,男人的泪──无论是苦是甜,总是不应该浅薄的流出

来。 一起了解他

他,长着小小的眼睛,小小的眼睛里充满了光芒,给人以快活顽皮的感觉;短短的头发

直竖着,像刺猬身上的刺一般,显得精神。总的来讲,他很普通,普通的不能再普通了。而

往往在所谓的普通之下, 便是个不普通的他。 大家可以先记住他的名字,他叫卢雨辰。这个名字,或许对大家来说十分的陌生,或已

熟悉,但平静的名字底下难以掩盖一颗跳动的心。 和许多男孩一样,他爱玩,也很调皮。想当年,他“英姿飒爽”举枪瞄老母鸡,在学校

的操场上“扫荡”蚂蚱,或许从此,那里的蚂蚱“断子绝孙”了。他爱笑,在他的身旁,时

时有笑声,他不是开口就笑的幽默者,而往往是催化剂,让周边的“化学反应”来得更猛烈

些。他爱拼搏,遇到难题,他不会罢休,许多难题在他面前望而却步。但他免不了有几分张

扬,那是虚荣心在作怪。他没有什么大耐心,但只要想做的事,那一定努力去做。那一次,

突然对魔方感上了兴趣,硬是两个晚上攻下了“堡垒”。 他写得一手好字,曾经在“笔场上”所向披靡,东方不败的绝招令无数挑战者“闻风丧

胆”。那不光靠的是技术,更是一种自信和气势。他爱踢足球,虽然踢得并不怎样,但却是他

的挚爱。对足球的热爱,是发自他的内心。象棋更是一种传奇,那传奇不只是技术上的,而

是精神上的。借用一句流行语,“哥下的不是棋,而是一种欣慰,一人掌权,一手操控”, 千

军万马似的,领军踏入对方领地并成功抓获老将,胜利者的滋味便能满足他内心的需求。有

时,寂寞时,他就一个人默默地沉浸在棋局中。妈妈总觉得他傻傻的不可理喻,可是他乐此

不疲。

乐天派的快乐表现在外,有时候也与他人一般,他也忍耐着无限的寂寞。学海无涯苦 “坐”舟,书本如同一道厚墙,隐隐间,将假日里的你我分得远远的。但是,学习属于

我们,未来也同样属于我们,未来的路还远着呢,他必须努力再努力。 他渴望了解别人,同样更渴望被别人了解。然后,他更想和大家一起,路漫漫兮而上下

求索。

就在此时,夜已悄悄地袭来,风也静静的。他想起接下去的三年光阴,陷入了沉思?? 篇

五:关于写人记叙文 关于写人记叙文

人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物。那么怎样去

写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面

貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,因此写人的第一宝典就是描写。人物的描写有

肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。 第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、

姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。肖像描要注意两点:

一、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳

朵写到头发,从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特

写,比如说,写眼睛,按鲁迅的话说,是要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他

在《祝福》中14次写到祥林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性

格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画”这个字,强调对人物外貌最具有

特征的部分的特写,通常写人的外表都是为了表现人物的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画

眼睛”,但也写了祥林嫂“花白的头发”以表现其悲惨的命运;写闰土,在写眼睛的同时,重

点写到闰土的手:“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树

皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下,“人如其面”。然而人的内心与外

貌并不总是一致的,外表漂亮不一定心灵就美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下

更深刻的印象。比如《牛虻》中的中年牛虻,他的腿瘸了,面部丑陋,有刀痕,却是高大的

善良的有爱心的形象。又比如《红楼梦》中的王熙风,她生得美丽俊俏,却心狠手辣。 第二、通过人物的语言写人。写人要善于运用人物的语言。人物的语言要充分个性化,

能表现人物的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。鲁迅先生指出:“人

物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特

征。要达到这种境界需要做到以下两点:一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身

份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”,这正好符合了孔乙己这

个落魄秀才的庸腐形象。而在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实的,如果

你写得文绉绉,显然就脱离了生活实际。二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙

己说的话就处处表现出了他的酸腐气。 第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出

人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心

理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。但不是每篇文章都适合出现心理活动的,

我们在写心理活动的时候应该注意:

1.应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。比如《卖炭翁》中有一句,“可

怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了卖炭只

能希望天更冷一些。这里的“愿天寒”就是一个生动的例子。

2.要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一

章,作者就细致入微地写出了尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直

到坚定、沉着。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的,人物

个性的形成与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为:“人创

造环境,同样地,环境也创造人。”茅盾也认为,“人物不得不在一定的环境中活动,因此,

作品中就必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无

的装饰品,而是密切地联系着人物的思想行动”。因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

同学们都知道环境描写分为两类:(一)自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的自然

景物进行的描写。景物描写的作用主要有:(l)写景衬托人物心情;(2)写景点明时令、地点;

(3)写景表现人物关系;(4)写景表现人物性格。但进行景物描写,应该注意以下几点: l、抓住景物特征描写。

2、要选好写景的角度。

3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景

物中去,或者在所写的景物上直接渗透作者的感情。

4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛,以乐景反衬

祥林嫂的悲剧,更增强了作品对旧社会的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某种社会环境,如高尔基的《海燕》,茅盾的《雷雨前》。

(二)社会环境描写。从狭义上说,社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而

从广义上说,是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写应该注意两

点:

1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象,比如很多典

型的世纪新人、新新人类,都是在特定的时代背景中产生的。

2、必须具有鲜明的地方特点。以鲁迅的《祝福》为例,文中用了大量的笔墨来描写鲁镇

的风情,就给人留下了极为深刻的印象。读者朋友们,在以上这篇文章里我们讲述了人物描

写的几种方法,如果大家能够善用我们总结的这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从

干瘪逐渐走向丰富,并活灵活现地跃然于纸上的。