从百草园到三味书屋导学案
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《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

一、【预习导学、新课导入】

1、知识链接

鲁迅(1881—1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______

家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。他的

第一部白话小说是__________。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是

__________ 。

2、我知道的鲁迅还有:

3、资料助读。

百草园:绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋:在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

三味书屋的先生:三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年),名怀鉴,字镜吾,

浙江会稽人。他20岁那年,考取会稽县的“学生员”(秀才),后因对现实的黑

暗和官场的舞弊看不惯,不愿再去参加乡试,于是继承父业,在三味书屋坐馆教

书,直至1929年7月30日80高龄去世,整整教了60年学。寿先生博学、正直,

具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的

反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活,不愿出去做官,一生不用外国货,以免外

国人骗钱。他为人耿直,和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。作为启蒙

老师,鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作,每次回家都要去

看望他,师生之间书信往来不断。寿先生逝世后,鲁迅还和先生的家属保持联系。

课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情,寓批评于幽默之中。作者批判

的是封建教育制度,决非是自己一向尊敬的先生。

4、我的疑惑:

5、给下列红色字注音。

菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 缠络( ) 臃肿( ) 珊瑚( )

攒成( ) 收敛( ) 脑髓( ) 鉴赏( )

觅食( ) 罕至( ) 竹筛 ( ) 书塾 ( )

秕谷( ) 渊博( ) 鼎沸( ) 倜傥( )

宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗( ) 窦( )

锡箔( ) 和蔼( ) 厥( ) 叵( ) 确凿 ( ) 淋漓( )

6、解释下列词语。

1、确凿

2、 轻捷

3、觅食

4、宿儒

5、渊博

6、人迹罕至

7、人声鼎沸

【鉴赏】

7、字词巩固检测

(1)、根据拼音写出相应的汉字。

确z áo( ) 菜q í( ) 桑sh èn( ) cuán( )成 脑su ǐ ( ) 蝉tu ì( ) 倜t ǎng( )

(2)、下列没有错别字的一项是:( )

A 、班蝥 消释 绅士 盔甲 B、渊博 签赏

秕谷 罕见 C 、书塾 臃肿 觅食 恭敬 D、质朴 缠络 绣象 和蔼

(3)、选出加点字注音完全正确的一项( )

A 、确凿(z áo )斑蝥(m áo )菜畦(q í)

B 、皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)

C 、珊(shān) 瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)

D 、盔(kuī) 甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì) 傥

【教学反思】

《从百草园到三味书屋》导学案

第二课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

8、新课导入

提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另一道风景;灿烂的春光中有童真,无味的冬天里也有童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹吧。

二、【合作探究、拓展提高】

板块一【基础巩固】

快速默读课文,掌握“预习导学”部分的生字词语。

板块二【文体介绍】

1、《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。

2、阅读这类叙事散文要着重注意以下两个方面:

①首先要把握文章记叙了什么事件,理清它的发生、发展、高潮和结局。 ②其次要品味文章感情,理解文章内涵。

板块三【课文感知】

1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了( ) 个部分内容,先写( ),后写( )。还可以看出本文的写作顺序是( )。

2、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止,划上记号。

3、认真阅读中间段,思考:

(1)品读第9自然段,说说它在文章结构上的作用。

(2)“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗?连用三个“也许”,起到了怎样的表达效果?

(3)本段最后一句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的感情?

4、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。

( )的百草园

( )的三味书屋

5、默读百草园部分,把这部分分为三层,写出各层的层意:

三、【合作探究、拓展提高】

板块一【百草园中的乐景】

一、朗读课文第二段,品味精彩的景物描写。

1、本段写了多少种景物?哪些是动物?哪些是静物?

动物:

静物:

2、作者抓住景物的特点,从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的?

3、“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式,有什么好处?你能仿写一个句子吗?(比如可以写家乡或校园的美景)

4、综合来看,本段景物描写的特点是:一是层次分明、详略得当:“不必说„„, 也不必说„„单是„„”, 前两个“不必说”略写白草园景物的概貌;“单是„„”则抓住“短短的泥墙根一带”,详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色:“不必说„„”写景物,“也不必说„„”写动物,“单是„„”亦动亦静,且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写,形象生动,用词准确。三是虚实结合、趣味恒声:多数景物是实些,“何首乌根是有像人形的„„”是虚些,通过联想和想象,使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受:眼观色,耳闻声,手触物,舌品味„„

板块二【百草园中的乐闻】

1、快速阅读文章3——6段,概括内容,复述这个故事。

2、写“美女蛇”的故事,有什么作用?

【教学反思】

《从百草园到三味书屋》导学案

第三课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

板块三【百草园中的乐事】

1、朗读7、8段,概括内容。

2、雪地捕鸟需要哪些条件?

3、雪地捕鸟的具体动作是怎样的?你能学会吗?

板块四【三味书屋】

快速阅读三味书屋的部分,思考:

1、三味书屋的“先生”是一个怎样的人?

2、“我”在三味书屋的学习生活是怎样的?用自己的话概括一下。

3、“三味书屋”后面也有一个园,这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”?作者为什么要写这些乐事?

板块五【主旨和写法探究】

1、文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历,意在表现什么?

2、这是一篇非常经典的散文,从作文的角度看,文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方?

板块六【拓展延伸】

阅读下文对比阅读,完成下列各题

(甲)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,________的黄蜂伏在菜花上,________的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的________泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有________一般的果实,何首乌有________的根。有人说,何首乌根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 (乙)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪,______地面,用一枝短棒______一面大的竹筛来,下面______秕谷,棒上____一条长绳,人远远地____着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一____ ,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。

1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上(填序号)

【甲文】 A、肥硕 B、肥胖 C、轻捷 D、轻快 E、短短

F、长长 G、莲房 H、肥大 J、拥肿

【乙文】a 扫开;b 打扫;c 暴露;d 露出;e 支;f 架;

g拉; h牵; j撒; k投; i系; m捆

2、在甲段文字中,作者用了“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”这样一组关联语句,其用意是什么?你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗?

3、在甲段文字中,作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事,你能用简洁的语言百草园中有多种多样的生物带给我无穷的趣味。

4、在乙段文字中,开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味?” 采用了欲扬先抑的手法,为了突出捕鸟带来的乐趣。

【教学反思】