《从百草园到三味书屋》导学案

第一课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

一、【预习导学、新课导入】

1、知识链接

鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______

家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的

第一部白话小说是__________。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是

__________ 。

2、我知道的鲁迅还有：

3、资料助读。

百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，

浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑

暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教

书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，

具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的

反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外

国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙

老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去

看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。

课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判

的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。

4、我的疑惑：

5、给下列红色字注音。

菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 臃肿（ ） 珊瑚（ ）

攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）

觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛 （ ） 书塾 （ ）

秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ）

宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）

锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 叵（ ） 确凿 （ ） 淋漓（ ）

6、解释下列词语。

1、确凿

2、 轻捷

3、觅食

4、宿儒

5、渊博

6、人迹罕至

7、人声鼎沸

【鉴赏】

7、字词巩固检测

（1）、根据拼音写出相应的汉字。

确z áo( ) 菜q í( ) 桑sh èn( ) cuán( )成 脑su ǐ ( ) 蝉tu ì( ) 倜t ǎng( )

（2）、下列没有错别字的一项是：（ ）

A 、班蝥 消释 绅士 盔甲 B、渊博 签赏

秕谷 罕见 C 、书塾 臃肿 觅食 恭敬 D、质朴 缠络 绣象 和蔼

（3）、选出加点字注音完全正确的一项（ ）

A 、确凿（z áo ）斑蝥（m áo ）菜畦（q í）

B 、皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)

C 、珊(shān) 瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)

D 、盔(kuī) 甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì) 傥

【教学反思】

《从百草园到三味书屋》导学案

第二课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

8、新课导入

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。

二、【合作探究、拓展提高】

板块一【基础巩固】

快速默读课文，掌握“预习导学”部分的生字词语。

板块二【文体介绍】

1、《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。

2、阅读这类叙事散文要着重注意以下两个方面：

①首先要把握文章记叙了什么事件，理清它的发生、发展、高潮和结局。 ②其次要品味文章感情，理解文章内涵。

板块三【课文感知】

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了（ ） 个部分内容，先写（ ），后写（ ）。还可以看出本文的写作顺序是（ ）。

2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。

3、认真阅读中间段，思考：

（1）品读第9自然段，说说它在文章结构上的作用。

（2）“我”真的不知道家里人为什么将我送进书塾里去吗？连用三个“也许”，起到了怎样的表达效果？

(3)本段最后一句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的感情？

4、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。

（ ）的百草园

（ ）的三味书屋

5、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：

⑴

⑵

⑶

三、【合作探究、拓展提高】

板块一【百草园中的乐景】

一、朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。

1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？

动物：

静物：

2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？

3、“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写家乡或校园的美景）

4、综合来看，本段景物描写的特点是：一是层次分明、详略得当：“不必说„„, 也不必说„„单是„„”, 前两个“不必说”略写白草园景物的概貌；“单是„„”则抓住“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说„„”写景物，“也不必说„„”写动物，“单是„„”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味恒声：多数景物是实些，“何首乌根是有像人形的„„”是虚些，通过联想和想象，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观色，耳闻声，手触物，舌品味„„

板块二【百草园中的乐闻】

1、快速阅读文章3——6段，概括内容，复述这个故事。

2、写“美女蛇”的故事，有什么作用？

【教学反思】

《从百草园到三味书屋》导学案

第三课时

班级__________姓名__________日期__________等第 __________

板块三【百草园中的乐事】

1、朗读7、8段，概括内容。

2、雪地捕鸟需要哪些条件？

3、雪地捕鸟的具体动作是怎样的？你能学会吗？

板块四【三味书屋】

快速阅读三味书屋的部分，思考：

1、三味书屋的“先生”是一个怎样的人？

2、“我”在三味书屋的学习生活是怎样的？用自己的话概括一下。

3、“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？

板块五【主旨和写法探究】

1、文章通过回忆“我”从百草园到三味书屋这一段生活经历，意在表现什么？

2、这是一篇非常经典的散文，从作文的角度看，文章在内容的设置、详略的安排、中心的深化、景物的描写等方面有哪些值得我们学习的地方？

板块六【拓展延伸】

阅读下文对比阅读，完成下列各题

（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，________的黄蜂伏在菜花上，________的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的________泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有________一般的果实，何首乌有________的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪，______地面，用一枝短棒______一面大的竹筛来，下面______秕谷，棒上____一条长绳，人远远地____着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____ ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、在甲乙两文中分别选择适当的形容词、动词填在横线上（填序号）

【甲文】 A、肥硕 B、肥胖 C、轻捷 D、轻快 E、短短

F、长长 G、莲房 H、肥大 J、拥肿

【乙文】a 扫开；b 打扫；c 暴露；d 露出；e 支；f 架；

g拉； h牵； j撒； k投； i系； m捆

2、在甲段文字中，作者用了“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”这样一组关联语句，其用意是什么？你能用上面的句式造一个意义完整的句子吗？

3、在甲段文字中，作者用欢快的语言追忆了在百草园的趣事，你能用简洁的语言百草园中有多种多样的生物带给我无穷的趣味。

4、在乙段文字中，开头为什么先强调“冬天的百草园比较的无味？” 采用了欲扬先抑的手法，为了突出捕鸟带来的乐趣。

【教学反思】