《清平乐村居》
五年级 记叙文 1759字 107人浏览 芭芭拉翠羽黄衫

《清平乐·村居》

六年级五班-----------赵发鹏 午后,我怀着悠闲的心情慢慢地散步,眼前一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着小村庄。溪的两边,长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过,荷叶翩翩起舞。瞧,溪里倒映着一个高大挺秀的身影,那是谁呢?原来是溪前的一棵大柏树呀!柏树旁,一座低小的茅屋,藤条爬上了房顶,结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去,那儿还种植这一大片的禾苗呢!

屋里,满头白发的老爷爷和老奶奶正借着酒意说着悄悄话。老爷爷笑着对老奶奶说:“你哟,可真是越来越年轻,越来越漂亮了哟!”老奶奶一听,可乐了,说:“甭说这个,是不是今天又做错了什么事,回来巴结我呀?”

这时,太阳已经在当空高照,夕阳挥洒。

大儿子十分勤快,再溪边的田间地头种豆。望着刚发芽的苗儿,大儿子甩了一把汗,高兴地说:“今年一定是个大丰收,到了秋天,我要给爹娘和弟弟们一个惊喜!” 二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢!他一边编织一边想:等到鸡笼编织完后,小公鸡便可以住进来,这可是它们既安全又舒适的家呢!

小儿子趴在溪边剥莲蓬吃,还喃喃自语地念叨着:“人间的佳肴,我给爹娘和哥哥们带个去!”瞧,他正忙得不亦乐乎呢! 多么温馨的一家呀 江西师大附小 熊海滨

教学目标:

1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点:

通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间:

两课时

第一课时一、情境渲染,引出闰土

1、以介绍朋友引入,展示“月下看瓜刺猹”图,范读第一自然段。

2、初次见面,这个小伙伴给你留下什么印象?

二、整体感知,理清结构

1、快速浏览课文,看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。

2、这四个部分,哪个部分给你印象最深?

三、直扑重点,了解闰土

1、明确哪部分写得最详细,让学生把闰土和“我”的对话找出来,自由读一读,读准字音、读顺句子,看看读出了哪些有意思的事。

2、指名交流并读出对话,其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。

3、以“和朋友闰土一块去干某件事”切入,激发学生体验及学习兴趣。

4、研读“看瓜刺猹”,看看哪些地方希奇,让你感到有意思,勾画有关句子,写上批注。指名交流。

5、师采用语言、动作引学生入境:

(1)(师手往天上指)你看到了什么?

(2)(师双手左右分开)你还看到了什么?

(3)(师手握钢叉状)迷人的月光下,碧绿的西瓜地里,你看到了闰土在干什么?

6、生齐读“看瓜刺猹”,师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。

7、出示课文对话插图,观察闰土怎样说,“我”怎样听,同桌练读。推荐同桌读。男、女生(小组)分角色读。

8、小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图,读第一自然段。

(师情境过渡,引出“无穷无尽”。)

9、师引读“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。再次感悟闰土形象,体会对话作用。

四、突破难点,记住闰土

1.听了闰土的话,“我”有什么感受呢?轻声读读第16自然段,看你读懂了什么?(学情预测:能理解“我”对闰土的情感。)

2.还有不懂的吗?(学情预测:什么是“四角的天空”?)

(1)展示“四角天空”图片,想象:当闰土在干那些希奇事的时候,“我”又在什么地方干什么呢?师引说。

(2)现在,你对“四角天空”有了什么新的理解?

3.体会对比的写法,深入感悟对话作用,有感情朗读第16自然段。

4.师小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图并引背第一自然段。

板书设计:

少 年 闰 土

回忆

初识 无穷无尽的希奇事

相处

离别

第二课时(简案)

一、简要复习全文,听写部分新词,指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分,深入探究其妙处,小练笔实践:请学生或老师做模特,生口述后写片段,师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物,如:阿Q 、祥林嫂,激发学生课外阅读其作品,观看其影视作品。

五、摘录描写闰土外貌和动作的句子,可以尝试背一背。